Десятичная запись дробных чисел

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Затечания

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.

Самоопределение к деятельности. /2 мин/

Цель:

мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне

Прозвенел звонок – начинается урок.

(Слайд 1)

Учитель предлагает занять свои рабочие места.

- Наш урок я хочу начать словами великого русского поэта А.С.Пушкина:

«О сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух
И Опыт, сын ошибок трудных,
И Гений, парадоксов друг….»

(Слайд 2)

Сегодня нас ожидают новые открытия , а помогут нам открыть новые знания ваша любознательность, наблюдательность и трудолюбие. Не будем терять времени.

(Слайд 3)

Включаются в учебную деятельность. Поддерживают диалог.

Объясняют смысл высказывания.

Личностные УУД:

самоопределение.

2.

Актуализация знаний.

/5 мин/

Цель:

готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий.

Ведёт подводящий диалог.

( Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, наблюдательность, сравнение, память)

- Посмотрите внимательно на экран и предложите задания, которые мы можем выполнить с предложенным материалом.

( В конце диалога появляются незнакомые числа) (Слайд 4)

Участвуют в диалоге.

1) Можно перевести смешанное число в неправильную дробь и неправильную дробь в смешанное число.

2)Можно выписать правильные дроби, неправильные дроби, смешанные числа.

3) Затрудняются с заданием.

4) Выписать числа в один столбик знакомые нам , а в другой которые незнакомые нам.

Познавательные УУД:

- общеучебные;

- логические.

Коммуникативные УУД:

умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Предметные УУД:

Чтение обыкновенных дробей и смешанных чисел

3.

Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.

/5 мин/

Цель:

выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

1. Ведёт побуждающий диалог.

- Почему вы затруднились эти числа прочитать?

Побуждает к осознанию цели урока.

- Как вы думаете, что нам нужно узнать про эти числа?

- Я предлагаю вам для решения данной проблемы воспользоваться учебником.

Найти ответы ст. 180

-Все ли обыкновенные дроби можно записать десятичной дробью?

- Какие дроби можно записать в виде десятичной.

2. Стимулирует к деятельности.

Побуждает к осознанию темы урока.

Наше первое «открытие» - десятичная дробь. (Слайд 5)

Что нам осталось еще узнать?

Участвуют в диалоге.

- Не можем, так как у них стоит запятая.

Формулируют учебные задачи урока.

Узнать:

- Как называются эти числа.

- Какую роль играет запятая.

- Как читаются числа с запятой.

«Открытие» новых знаний.

- Называются десятичная дробь.

- Запятая отделяет целую часть от дробной части.

- Нет не все.

- Дроби у которых в знаменателе: 10;100;1000 и т. д.

Дети формулируют тему урока: «Десятичная дробь».

- Как читаются десятичные числа.

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

целеполагание.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли.

Предметные УУД:

Понятие десятичной дроби, математический смысл запятой, чтение десятичной дроби, запись десятичнойдроби.

4

« Открытие» детьми нового знания.

/9 мин/

Цель:

построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

1. Организует деятельность.

1.Давайте вспомним разряды натуральных чисел. Это как читается целая часть десятичной дроби. (Слайд 6)

2. Разряды дробной части десятичной дроби немного отличаются. Как?

Внимательно посмотрите на экран.

( Слайд 7)

3.Учитель побуждает детей составить алгоритм чтения десятичных дробей

Выводит алгоритм на экран.

( Слайд 8)

4.Работа по учебнику:

Вызывает к доске учеников.

- Молодцы. Значит, вы умеете применять ранее полученные знания.

- Открытые вами знания позволили закончить выполнение задания.

5. Организует работу в парах .

(Слайд 9)

Дети называют разряды натурального числа..

Дети выдвигают гипотезы.

Пытаются самостоятельно прочитать предложенные десятичные дроби.

АЛГОРИТМ

1шаг: Прочитать целую часть до запятой

(….целых..

2 шаг: Прочитать дробную часть по последнему разряду.

Дети открывают учебники.

Работа у доски .

№1144.(работа в тетрадях)

Дети работают по карточкам.

Один читает десятичную дробь, а другой записывает на доске.

Затем дети меняются местами.

(работа на листочках)

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации со сверстниками и учителем.

Предметные УУД:

Формирование компетенций

десятичной дроби, математический смысл запятой, чтение десятичной дроби, запись десятичной дроби.

5.

Первичное закрепление с проговарива-

нием.

/5 мин/

Цель:

зафиксировать способ письменного записывания десятичной дроби на слух и по тексту.

1.Организует работу по закреплению нового знания.

К доске вызывает «слабого» ученика. №1146(а)

Предлагаю спрогнозировать предполагаемый результат: в верхнем левом углу карточки вы видите круг. (Слайд 10)

Зарисуйте его смайликом согласно вашего предчувствия: уверен, сомневаюсь, если вам нужна помощь.

- Передайте карточку соседу.

Выводит ответы к заданию на экран.

(Слайд 11)

В верхнем правом углу карточки вы видите круг

- Зарисуйте его смайликом согласно картинки на слайде.

- Верните карточку владельцу.

- Совпал ли ваш прогноз с результатом?

Ученик работает у доски, остальные – на листочках.

Прогнозируют результат и выполняют задание.

Взаимопроверка по готовым ответам с доски.

Ответы детей. (Мой прогноз совпал с результатом, был уверен и правильно выполнил. Мой прогноз не совпал с результатом, я был уверен, что справлюсь, но допустил ошибку).

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

овладение алгоритмом .

6.

Взаимоконтроль с проверкой по эталону.

/3 мин/

Цель:

тренировать способность к самоконтролю и самооценке.

Регулятивные УУД:

-прогнозирование;

-самоконтроль;

-коррекция.

Коммуникативные УУД:

учебное сотрудничество.

7.

Физминутка.

/1 мин/

Комплекс «Красивая осанка» (Слайд 12)

8.

Включение нового в систему знаний и повторения.

/7 мин/

Цель:

- закрепление умения решать текстовые задачи;

- применение нового способа действия;

- создание ситуации успеха.

1. Организует индивидуальную работу.

(Слайд 13)

Осталось 3 задания.

- Выберите себе то, которое для вас более интересно и которое вы в силах выполнить. Выполните его.

/ Учитель проходит по классу, наблюдает, какой уровень выбрал каждый ./

Выбирают и выполняют задание

Познавательные УУД:

- анализ с целью выделения главных признаков;

- выделение и поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

- умение достаточно полно и чётко выражать мысли;

Регулятивные УУД:

- планирование;

- контроль;

- коррекция;

- самооценка.

9.

10.

Рефлексия учебной деятельности.

/ 3 мин/

Цель:

- оценивание результатов собственной деятельности;

- осознание метода построения границ применения нового знания.

Итог урока, домашнее задание

Благодарит ребят за работу.

- Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытия. Эта удача приблизила ещё на один шаг каждого из вас к успеху.

- Какая тема нашего урока? (Слайд 14)

- Вспомните цель нашего урока.

- Какую учебную задачу мы ставили перед собой? (Слайд 14)

- Чему новому научились? Над чем ещё надо поработать?

- Достигли мы успеха? (Слайд 15)

-Надо ещё поработать…

Оценивание работы учащихся. (Слайд 16)

- Я прошу подняться тех детей, которые считают, что их объём работы на уроке можно оценить.

- Почему ты так считаешь?

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК

В память о нашем уроке, чтобы вы ничего не забыли - домашнее задание. П.30 ст.180-181 № 1166;1139. (Слайд 17)

Проводит инструктаж домашнего задания.

Всем спасибо за урок. (Слайд 18)

Проговаривают цель урока.

- Как называются числа с запятой.

- Какую роль играет запятая.

- Как читаются числа с запятой.

-Достигли.

Тот, кто поднялся, анализирует и оценивает свою работу на уроке.

Высказывают своё мнение.

Записывают задание в дневники.

Регулятивные:

- оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

- умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

- аргументировать свои высказывания.