"День рождения Шарика"

Морозова Татьяна Александровна, учитель-логопед высшей категории

ПМПК,

г. Мариуполь, Донецкая область.

e-mail: gorina-58@mail.ru

День рождения Шарика.

Подгрупповое логопедическое занятие по развитию связной речи с элементами грамоты. Автоматизация и дифференциация звуков [ P ] и [ P`] (для детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи).

Анотація.

Конспект групового логопедичного заняття з автоматизації та диференціації звуків [ P ] і [ P`] з дітьми старшого дошкільного віку з загальним недорозвиненням мовлення. У кожному виді вправ задіяна дрібна моторика пальців рук, біоенергопластика. Цей конспект можуть використовувати логопеди.

Цель занятия:

• Закрепление навыка правильного произношения звуков [ P ] и [ P`] и умения дифференцировать эти звуки в речи.

• Закрепление навыка звуко-буквенного анализа и синтеза слов.

• Закрепление зрительного образа буквы Р.

• Закрепление умений составлять предложения и схемы к ним.

Формирование:

• грамматического строя речи;

• зрительно-пространственной ориентации;

• правильного речевого дыхания;

• умения изображать различные эмоциональные состояния с помощью мимики;

• Развитие мелкой моторики.

• Воспитание у детей нравственных качеств: доброты, отзывчивости, желания помогать другим.

Оборудование:

• Панно, предметные картинки с предметами по темам: «Домашние животные», «Молочные продукты»;

• муляжи овощей, фруктов и ягод;

• плоскостные изображения персонажей, сюжетные картинки по сказке «Каникулы в Простоквашино»;

• «волшебные» звуковые замки, фишки для звукового анализа, картинки- ребусы, шишки ,орехи , каштаны, пробки, кольца

су-джок ;

• «съедобные» звуковые схемы из сушек и сладкой соломки;

• счеты, крупные бусины, манная крупа, прищепки для определения количества слов в предложении;

• бумажные полоски для составления схемы предложения;

• разноцветные шерстяные нитки, стеклянные камешки, мелкие геометрические фигуры , пуговицы, счетные палочки, незавершённые плоскостные фигуры : рыбка, птичка, стрекоза, солнышко для выполнения коллективной работы «На рыбалке» в подарок Шарику;

• куклы-перчатки поросёнок и кролик;

• массажные мячики-ёжики, массажный коврик –«травка».

Ход занятия:

1. Оргмомент

Логопед: Здравствуйте, ребята! Мы получили телеграмму от наших друзей из Простоквашино: « Ждём вас в гости на день рождения Шарика ». Матроскин.

2. Сообщение темы занятия:

Логопед: Сегодня мы поедем в гости к Шарику и будем

повторять звуки [ P ] и [ P`].

Психогимнастика

Логопед: Дети, изобразите недовольного кота Матроскина,

которому сегодня надо перекопать весь огород. Покажите бычка Гаврюшу, которого испугал Печкин. А теперь - радостного Шарика, который встретил своих друзей.

Логопед: звуки чаще встречаются в именах героев ? ( Р, Р`).

-Чем похожи эти звуки? (Согласные звонкие).

-Чем различаются? ( Р- твёрдый, Р`- мягкий согласный)

Артикуляционная характеристика звуков с использованием

биоэнергопластики – показ кистями рук движений

артикуляционного аппарата, имитация движений языка.

Характеристика звуков: Р – согласный, звонкий, твёрдый.

Р`- согласный, звонкий, мягкий.

- В каких замках живут звуки Р, Р`?( Р – в синем, Р` - в зелёном).

- На звуковой схеме мы обозначаем звук Р?... – (одной чёрточкой).

Звук Р` - ?… ( двумя чёрточками).

3. Автоматизация звуков [ P ] и [ P`] в слогах

( игра « Скажи наоборот »).

Логопед: Матроскин мурлычет себе под нос: « ра-ра-ра…», а

Галчонок дразнит его: « ря-ря-ря…». Давайте поиграем

вместе с ними:

ро-ро-ро рё-рё-рё

ру-ру-ру рю-рю-рю

ры-ры-ры ри-ри-ри

ра-ро-ру-ры ря-рё-рю-ри

( логопед произносит слоги с твёрдым согласным,

а дети – с мягким).

4.Развитие фонематических представлений. Автоматизация и

дифференциация звуков [ P ] и [ P`] в словах.

Логопед: Что же вырастили на грядках наши герои? Я буду

показывать картинки овощей, а вы их назовите и

определите какой звук в слове твёрдый или мягкий?

Если вы услышите твёрдый звук [ P ] в слове, то

вращайте кулачками от себя (большой мотор ), а если

вы услышите мягкий звук [ P`] в слове, то вращайте

пальчиками от себя ( маленький моторчик ).

Дети проговаривают слова и дифференцируют в них звуки по мягкости и твёрдости, выполняя вращения кулачками или пальчиками. (Огурцы, огурец, редиска, помидоры, картошка, репка, морковь, горох, редька, петрушка, перец, укроп). Можно распределить картинки на две стопки ( игра « Угощение для коровы Мурки и бычка Гаврюши » - для Мурки картинки со звуком Р, для Гаврюши – со звуком Р`. Дети увозят «урожай» на двух грузовиках, синем и зелёном.

Логопед: А что растёт у Шарика и Матроскина в саду?

( на кустах?)

Дети: Фрукты ( ягоды ).

Логопед: Назовите фрукты ( (ягоды) со звуками Р – Р`

Дети: Груша, абрикос, персик, черешня, мандарин, гранат

( смородина, крыжовник, черника, рябина…).

5.Звуки [ P ] и [ P`] в предложении. Падежное управление.

Согласование существительных с прилагательными.

Массаж ладоней и пальцев рук массажным мячиком .

« Пирог для Шарика ».

Логопед: Нам нужно для Шарика выпечь пирог .

( Дети «месят тесто»- выполняют круговые движения

мячиком по часовой стрелке).

Логопед: Какая начинка в нём будет?

( Дети «месят тесто» - выполняют круговые движения

мячиком против часовой стрелки).

Дети: Творог?

Логопед: Он будет… куриный, грибной или рыбный?

( Дети катают мяч - тесто» вдоль ладоней. Логопед

показывает картинки: курица, грибы, рыба, дети

называют прилагательное).

Логопед: Быть может варенья добавим и мармелад?

( Мяч перекатывают пальцами правой руки ).

Дети: Мы думаем Шарик будет рад!

( Мяч перекатывают пальцами левой руки ).

6.Звуки [ P ] и [ P`] в предложении. Падежное управление.

Логопед: На день рождения к Шарику пришли бычок Гаврюша,

корова Мурка, Жеребёнок, поросёнок Проша, кролик.

Кого я перечислила?

Дети: Домашних животных.

Логопед: Почему они домашние?

(Дети отвечают).

Физкультминутка

Логопед: Один из гостей стал плохо себя вести. Это поросёнок

Проша. Давайте научим поросёнка быть вежливым и

добрым.

( Дети выполняют динамическое упражнение со

словами, выполняя движения по тексту ).

Поросёнок Проша кролика задел,

А потом нарочно в сторону глядел.

Ну и Проша, ну и Проша,

Что ж такой ты нехороший?

Это не годится, надо извиниться!

Логопед: Какими молочными продуктами угостила корова Мурка

Шарика и всех гостей?

Дети: Творогом, сыром, кефиром, простоквашей, ряженкой,

мороженым, молочным ирисом (выставляются картинки с

изображением молочных продуктов ).

7. Слоговой анализ слов.

Логопед: Дети, давайте поделим слова сыр, ке-фир, ря-жен-ка,

тво-рог на слоги. Чтобы правильно выполнить

задание, давайте повторим стихотворение :

Сколько в слове гласных-

Столько и слогов.

( Дети отхлопывают слоги в словах и выкладывают

предметы по их количеству: палочками, цветными

камешками, пуговицами, прищепками ).

8. Звуковой анализ и синтез слов.

Логопед: Гости Шарика любят разгадывать загадки, давайте и

мы с вами разгадаем ребусы, а затем составим

звуковую схему слов.

( Выставлены картинки для ребуса ).

санки

Ы

индюк рак игла сова рыба

С Ы Р И Р И С

Логопед: Подберите схему, которая подойдёт к слову

«ирис».

( Схема выложена из мелких сушек и сладкой

соломки - « съедобная схема », дети выполняют

звуковой анализ и находят подходящую схему).

9. Словесный анализ предложения.

Логопед: Подумайте и скажите какую работу выполняли наши

герои, чтобы на праздничном столе было много разных

угощений?

Дети: Шарик ловил рыбу.

Матроскин доил корову Мурку.

Логопед: Каждый из вас должен выполнить своё задание –

сосчитать количество слов в предложении .

1-ый ребёнок – откладывает на счётах косточки по количеству

слов.

2-ой ребёнок - нанизывает крупные бусины на леску.

3-ий ребёнок - надевает на пальчики массажные резинки су-джок

по количеству слов.

4-ый ребёнок – рисует «схему» на манке.

Коллективно проверяем правильность количества слов в

предложении, составляя схему ( выкладываются полоски или

крепятся прищепочки на верёвке ).

10. Творческое задание для развития мелкой моторики и

развития речи.

Логопед: Какое явление природы увидел Шарик после дождя?

(Подсказка: 1-ый звук в слове Р, последний- А. В слове

6 звуков, три слога).

Дети: Радуга.

Логопед: Давайте сделаем подарок для Шарика: подарим ему

свою работу « На рыбалке », но перед тем, как

выполнить задание, сделаем массаж ладошек и

пальчиков орехом.

Я орех в руках катаю,

Я зарядку делаю,

Будет сильной правая,

Будет сильной левая.

Логопед: А сейчас слушайте задание:

1-ый ребёнок – выкладывает радугу из разноцветных ниток.

2-ой ребёнок - сделает речные волны из стеклянных камешков.

3-ий ребёнок - украсит солнышко лучиками-прищепками.

4-ый ребёнок – выложит корпус лодки геометрическими фигурами

и доложит о выполненной работе полным

предложением: «Я выложил (ла) радугу цветными

нитками и т.д.

А затем все вместе украсим парусник

разноцветными пуговицами (палочками).

Итог:

Логопед: У кого мы были в гостях? Над какими звуками

работали сегодня? Какое задание понравилось больше

всех? Спасибо вам, ребята, за то, что вы помогли

поздравить Шарика с днём рождения, красиво

произносили звуки [ P ] и [ P`], правильно выполняли

задания. В благодарность наш добрый друг Шарик

передал для вас угощение: карамель и ириски.