«День, полный событий»

по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.

Тема раздела: «День, полный событий»

Тема урока: «Природа и музыка»

Подготовила

учитель музыки

первой квалификационной категории

Руденко Светлана Сергеевна

г. Химки

2020г.

Цель:

Через взаимосвязь таких предметов как музыка, литература, изобразительное искусство, раскрыть чудесный период времени года –

Весна. Выявить взаимосвязь между музыкой и природой на примерах 

музыкальных произведений и окружающего мира, воспринимая музыку, как 

интонационно-образную речь. С помощью загадок о весне познакомить детей с весной, с ее особенностями и характерными признаками.

Задачи:

Обучающие:

- углубить знания о творчестве русского композитора П.И.Чайковского

- познакомиться со стилевым направлением в искусстве – Романтизмом.

- побудить детей к знаниям через игровые формы: «анаграмма», «заморочки из бочки».

Развивающие:

• развить чувство прекрасного; операционное мышление; пространственное воображение.

• организовать творческий процесс:

а) услышал - почувствовал - подумал - обсудил

б) услышал - почувствовал - увидел - нарисовал.

Воспитательные:

• воспитать всесторонне-развитую личность, интерес к музыке, искусству, литературе, окружающей среде.

-воспитать в детях эстетический вкус, стремление к творчеству, прекрасному.

Материал к уроку:

1 Видео П.И. Чайковский «Март»

2 П.И. Чайковский «Времена года - Март: Песня жаворонка»»

фонограмма песни

3 рисунки детей о весне

4 листы - заготовки для рисования

5 Загадки

6 Презентация «Путешествие в мир прекрасного. Природа и музыка

«Времена года. Весна»

Оборудование:

Компьютер, медиапроектор, экран (интерактивная доска), музыкальный центр.

План урока:

I. Организационный момент

II. Творчество П.И. Чайковского «Времена года. Весна»

III. « Станция «Загадки».

IV. Самостоятельная работа детей «Весенние фантазии».

V. « Музыкальные инструменты ».

VI. Итог урока. Рефлексия.

VII. Вокально- хоровая работа. Исполнение песни о весне.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Музыкальное приветствие

Придумано кем–то просто и мудро.

При встрече здороваться:

- Доброе утро! (хором)

- Доброе утро!

- Солнцу и птицам! (хором)

- Доброе утро!

- Приветливым лицам (хором)

И каждый становится добрым, доверчивым

Доброе утро, длится до вечера (хором).

Сегодня у нас необычный урок - мы отправляемся в путешествие.

Перед нами стоит задача: через взаимосвязь таких предметов как литература, музыка, искусство рассмотреть чудесный период времени года -Весна.

1. Первая наша станция, на которой мы с вами остановимся

«Музыкально - литературная».

Евгений Баратынский «Весна»

1 чтец

Весна, весна! как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

2 чтец 

Весна, весна! как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

 3 чтец

Шумят ручьи! блестят ручьи!

Взревев, река несёт

На торжествующем хребте

Поднятый ею лёд!

Весна... Этому времени года посвящено очень много стихотворений, картин, музыкальных произведений. Она является предметом восхищения, размышления, описания, изображения.

- Давайте мы с вами вспомним композитора, который в своем творчестве обращался к временам года.

(ответы учеников)

- Правильно, Петр Ильич Чайковский. (Портрет)

Его перу принадлежат оперы, симфонии, романсы, фортепианные пьесы.

- Слушание – Чайковский «Времена года»

-Произведение, которое вы сейчас прослушали, написал всем вам известный композитор, посмотрите на портрет, кто это? (П.И. Чайковский)

А как называется произведение П.И. Чайковского, в котором он обращался к временам года? (Учащиеся: «Времена года»)

- Это произведение из цикла «Времена года - Март: Песня жаворонка»

(Учащиеся рассказывают признаки весны: прилет птиц и журчание ручейков, появление подснежников…)

-Цикл «Времена года» (цикл - музыкальное произведение, которое состоит из нескольких частей и все части объединены единым замыслом, одной идеей; идея произведения - показать различное время года с её характерными чертами).

У П.И.Чайковского восприятие природы глубоко личностно, природа в пьесах выступает как толчок для определенного направления мыслей и настроения. То есть главное место в музыке занимают те эмоции, мысли, воспоминания, которые природа пробудила. И каждая часть этого произведения - небольшая миниатюра настроения, навеянная картиной природы.

В пьесах Чайковского есть поэтические эпиграфы, заимствованные из стихотворений русских поэтов. Эпиграфом к весеннему времени года, к месяцу Март стали строки Аполло́на Алекса́ндровича Майкого: «Поле зыблется цветами, в небе льются света волны. Вешних жаворонков пенья Голубые бездны полны»

Таким образом, замысел композитора раскрывается не только средствами музыки, о нем также говорит название и эпиграф - литературное предисловие. Такая музыка называется программной.

- Сейчас мы с вами послушаем это произведение повторно, а вы все закройте глаза и представьте, что и как представляет музыка?

Мы вместе его проанализируем. Послушайте, прочувствуйте и постарайтесь передать то настроение, которое навеяла вам эта пьеса. Мысленно нарисуйте картину природы, основываясь на полученные эмоции в результате прослушивания.

Слушание; П.И. Чайковский «Времена года - Март: Песня жаворонка»

- Что вы почувствовали?

- Какое настроение передает музыка?

(ответы детей)

- Что вы представили себе? Какую картину природы?

(ответы детей)

- Пение жаворонка в России связано с приходом весны. Лирическая мелодия весны и трели, имитирующие трели жаворонка, – вот основные темы этой пьесы. Музыкальная картинка настолько яркая, что даже мы угадываем в ней звуки птичьего пения.

С первых же звуков музыки мы погружаемся в иное состояние, музыка передает, как вы уже сказали, грустное, печальное настроение. В пьесе из «Времен года»: здесь композитор передает настроение человека, погруженного в созерцание природы.

Прихода весны всегда ждут с нетерпением

- Обратите внимание, куда движется мелодия, и что с ней происходит?

На что это похоже?

(ответы детей – пение птиц, журчание ручейков, шум весеннего свежего ветра)

- Что изменилось в мелодии?

(ответы детей - поменялся лад, мелодия, темп, динамика)

- Правильно. Несмотря на то, что мелодия такая же спокойная, лирическая, она стала более светлой, прозрачной.

Это изменение в музыке раскрывает всю красоту весны - пробуждение природы.

И это восприятие весеннего настроения мы можем услышать в стихотворении Фёдора Глинки «Весна»:

Уже душистей стали ели,

И пахнет в воздухе смолой;

Уже луга зазеленели,

И мох кудрится над скалой.

Разделись синие заливы,

И лодки ходят по реке;

Уже заколосились нивы,

И слышно стадо вдалеке...

И воздух полон тишиною,

И как им сладостно дышать!

Так сердце с жизнью неземною

Вдыхает неба благодать.

(Читают учащиеся)

III. И мы движемся дальше « Станция «Загадки».

В ночь — мороз,

С утра — капель,

Значит наступил… (Апрель)

В этом месяце бывает

Светлый праздник — День Победы.

Мы, конечно, поздравляем

Своих бабушку и деда. (Май)

Осенью летели к югу

Переждать там злую вьюгу.

Дождались, и вот весной,

Возвращаются домой. (Перелетные птицы)

Вместе с этой черной птицей

К нам весна в окно стучится.

Огороду, полю — врач,

Кто по пашне скачет? (Грач)

Желанный гость с далекого края

Вернулся домой о весне распевая.

Очень ловкий молодец,

А зовут его… (Скворец)

В синем небе голосок,

Будто крохотный звонок. (Жаворонок)

Кто над окном, под нашей крышей

Маленький слепил домишко.

На лету хватает мошек,

Предсказать погоду может. (Ласточка)

IV. Следующая наша станция - «Изобразительная».

Всем хорошо знакомы чувства, которые пробуждает весна. Деревья распускают почки, одеваются в зеленый наряд, дует легкий свежий ветерок. Земля покрыта травкой, и природа просыпается от зимней спячки. Мы радуемся этому прекрасному времени года. Все это мы уже сегодня слышали в произведении П.И.Чайковского, в лирике поэтов. А как бы художник выразил эти чувства?

Весна-художник с вдохновеньем,

Окинув холст, раскрыв мольберт,

С особым чувством, упоеньем

Окрасит мир в лазурный свет!

В ажурном одеянье вишни,

Летит с черемух белый цвет,

Сирень, взмахнув лиловой кистью,

Нам посылает свой привет!

В зелёной дымке луг и сад,

А в небе - солнечные блики,

Как первоцвета пылкий взгляд,

Во след, бегущей Эвридике!

И радостно душе моей,

Смотреть на майские картины,

И дивный, славный соловей

Ей трель поёт свою и гимны!

Автор Натали

Физминутка : Капель

С крыши капает капель:
Кап-кап, кап- кап! (В медленном темпе.)
Это к нам пришёл апрель:
Кап-кап, кап-кап! (Увеличиваем темп.)
Солнце припекло сильней («Солнышко» из ладошек, пальчики растопырены как лучики солнца)
И быстрей звенит капель:
Кап, кап, кап, кап, кап! Кап-кап-кап-кап!!! (повторяем движение капели быстром темпе.)

-- Ребята, а как бы вы изобразите весну?

(ответы детей)

Сейчас мы будем в роли художника и попробуем отразить в музыкальных дневниках все свои впечатления о весне. А чтобы у вас получился интересный рисунок, назовем его: «Весенняя фантазия».

Стихи - Нарисуем Весну (Читают 3 учащихся)

Давай глаза закроем, будем весну рисовать,

Красками души своей к ней оттенки подбирать.

Нарисуем подснежники хрупкие, первые и нежные,

Пусть к свету тянутся сквозь покровы снежные.

Нарисуем проталинки, тёплым светом согретые,

И птичьи голоса, и песни их ещё не спетые.

Нарисуем вишни в цвету, лёгкие и душистые,

Небо синее, и облака невесомые, пушистые.

Нарисуем солнце такое далёкое, с яркими лучами,

И хмельной воздух, что владеет нашими сердцами.

В этот миг душа раскроется...

Автор: newmartiniden

- Самостоятельная работа детей

(видео «Времена года»)

- Анализ рисунков.

1. Путешествие наше продолжается и следующая станция

­ «Музыкальные инструменты».

(Учащиеся представляют поделки-инструменты, используемые в классической, современной и фольклорной музыке)

VI. И последняя наша станция - «Итоговая».

Рефлексия. Давайте вспомним, с чем мы сегодня познакомились:

1) На уроке мы узнали, что в творчестве П.И. Чайковского­ главное место занимают чувства, эмоции, воспоминания человека.

Вспомнили цикл «Времена года», где каждая часть - небольшая миниатюра настроения, навеянная картиной природы. А программность музыки помогла лучше понять замысел композитора.

2) Разгадали загадки.

3) Отразили в рисунке то настроение, которое вызвало данное время года.

4) Участвовали в конкурсе «Музыкальные инструменты».

Мы замечательно справились с поставленными задачами. Вы все были активны, прекрасно работали. И мы сегодня «МОЛОДЦЫ».

1. Наш урок мы завершаем песней «Весну звали»

«Весну звали»

Не звал- зиму холода,

Не звал- приходила сама,

Кружева свои плела,

Заметелила-мела.

А мы смотрим из оконышка,

А мы ждём весну и солнышко

Весну звали, лето ждали,

Застыла река, под снегом дома,

Весну звали, лето ждали,

На пороге она-уходи от нас зима.

Зима!

Пойдём в хороводы

Весну позовём мы.

За окном поёт капель,

Здравствуй солнечный апрель!

А мы ждём весну-кудесницу,

А мы строим в небо лестницу,

Весну звали, лето ждали,

Застыла река, под снегом дома,

Весну звали, лето ждали,

На пороге она-уходи от нас зима.

Зима!

Домашнее задание:

Выучить наизусть текст песни «Весну звали»

Список использованной литературы:

1. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка 3 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2007.

2. «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы». Методическое пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004г.

3. Н.Г. Казанцева. «Природа в музыке» журнал «Музыка в школе» №5:- М: 2001г. - 40с.

• http://files.mail.ru/L4LE5B - ссылка на видео

П.Чайковский «Времена года»

4. Н.Б. Мордвинцева. Великие композиторы. Жизнь и творчество. – Издательство

«Белый город», 2015 г.

5. Автор шаблона для презентации - Кулакова Н. И.,

http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/izo_muzyka_tvorchestvo/shablony_k_uroku_muzyki/

513-1-0-18453

6. Портреты композиторов:

7. Музыкальные инструменты:

10