Меню
Разработки
Разработки  /  ОБЖ  /  Уроки  /  6 класс  /  День ГО "Формула безопасности"

День ГО "Формула безопасности"

Каждый ученик класса вовлекается в процесс познания в соответствии с его интересами и возможностями. В результате проекта учащиеся отвечают на проблемные и исследовательские вопросы и оформляют результаты своих исследований.

Цель урока:

Образовательная:

  • Формирование компетентности в сфере критического мышления, навыков работы в команде.
  • Приобретение, умений видеть проблему и наметить пути её решения.
  • На этом уроке учащиеся выведут формулу безопасности
  • Формирование социальных навыков общения, взаимопонимания
  • Воспитательные: Формирование в ходе игры коллективизма. Формировать чувства бережного, заботливого отношения к своему здоровью, и ответственности за благополучие окружающих.
  • Развивающая: Развитие памяти, внимания, речи, умение творчески и критически мыслить. стимулировать и сохранить в ребенке жажду фантазирования и экспериментирования и развить умение анализировать и синтезировать информацию (как добытую самостоятельно, так и найденную другими);
  • формирование инструментальных навыков и умений логического и творческого мышления, необходимых в решении исследовательских задач: видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать наблюдения и навыки проведения экспериментов, делать выводы и умозаключения, работать с текстом, структурировать материал;
  • помочь каждому члену группы проявить максимальные возможности своей личности, научить действовать вместе, побудить интерес к учебному предмету.

Описан энержайзер, ситуации, где необходимо принимать решения.

28.08.2018

Содержимое разработки


День ГО


Каждый ученик класса вовлекается в процесс познания в соответствии с его интересами и возможностями. В результате проекта учащиеся отвечают на проблемные и исследовательские вопросы и оформляют результаты своих исследований.

Цель урока:


Образовательная:

  • Формирование компетентности в сфере критического мышления, навыков работы в команде.

  • Приобретение, умений видеть проблему и наметить пути её решения.

  • На этом уроке учащиеся выведут формулу безопасности

  • Формирование социальных навыков общения, взаимопонимания

  • Воспитательные: Формирование в ходе игры коллективизма. Формировать чувства бережного, заботливого отношения к своему здоровью, и ответственности за благополучие окружающих.

  • Развивающая: Развитие памяти, внимания, речи, умение творчески и критически мыслить. стимулировать и сохранить в ребенке жажду фантазирования и экспериментирования и развить умение анализировать и синтезировать информацию (как добытую самостоятельно, так и найденную другими);

  • формирование инструментальных навыков и умений логического и творческого мышления, необходимых в решении исследовательских задач: видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать наблюдения и навыки проведения экспериментов, делать выводы и умозаключения, работать с текстом, структурировать материал;

  • помочь каждому члену группы проявить максимальные возможности своей личности, научить действовать вместе, побудить интерес к учебному предмету.


Оборудование: маркеры, бумага, карточки.

Тип урока: Обобщающий

Ход работы


Учавствуют разновозрастные ребята по 2 человека из 5-А, 5-Б, 6-А. 6-Б, 7-А, 7-В; 8 класс 4 человека.


Организационный этап


Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности

Эпиграф:


« НЕДОСТАТОЧНО

ИМЕТЬ ХОРОШИЙ УМ,,

ГЛАВНОЕ – ЕГО ПРАВИЛЬНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ»

Декарт




ЭНЕРДЖАЙЗЕР для психологической разрядки и адаптации.

Упражнение «Полная комната дождя».

Приглушаем свет и собираем всех в круг. Посмотрите на небо, вытяните вперед руку и сделайте вид, что открываете зонт: «Кажется дождь собирается!»

Начинаем грозу, вместе потирая руки. Начиная слева от себя, предлагаем игрокам друг за другом присоединиться по кругу. Нежный шелест создает звук мелкого дождика.

Теперь щелкаем пальцами. Когда все игроки друг за другам переключаются с потирания рук на щелканье пальцами, слышим как усиливается дождь. Когда присоединяются все, начинается проливной дождь.

Наконец, превращаем дождь в грозу, по очереди шлепая себя по бедрам и стуча ногами, опять таки по кругу.

Чтобы гроза затихла, выполняем действие в обратном порядре: шлепать по бедрам, щелкать пальцами, потирать руки, пока будет слышно только один звук – потирание лишь двух рук. Гроза закончилась. Включая свет учитель говорит: «Вот и солнышко!»

Обобщение и систематизация знаний


Слово учителя:

Мы с вами увидели насколько природа бывает нежна и мелодична , но мы знаем, что бывает она и безпощадна.

Окружающий нас мир прекрасен: леса, степи, озера, реки моря, горы. Природа обеспечила человека всем необходимым: чистым воздухом, солнечным светом и теплом, питьевой водой, здоровой пищей. Но иногда в природе возникают черезвычайные ситуации вследствии стихийных бедствий: землетресение, буря, снежные заносы.

Кроме того человек, стремясь улучшить свою жизнь создает машины строит заводы, автомагистрали, железные дроги. Очень часто при неправильном обращении людей с техникой возникают ЧС.

На уроках «Основы здоровья» мы учимся с вами распознавать опасности подстеригающие человека, избегать, находить выход из любой сложной ситуации. Сегодня мы посмотрим, чему вы научились.


Объединяем учащихся в 4 команы: ЗЕМЛЯ, ВОЗДУХ, ВОДА, ОГОНЬ

Ребята поочередно назовите ЗЕМЛЯ, ВОЗДУХ, ВОДА, ОГОНЬ, а теперь найдите свою стихию.

  1. Задание ( Для разминки) Назовите ЧС связанные с вашей стихией (Оценивается правильность ответа, скорость, сплоченность команды, за помощь другим командам начисляются двойные балы)

  2. Задание. Дайте ответы на тестовые задания, они у вас на столе. На обдумывание дается 30 сек.

1) Наводнениеэто:

а) схождение снежных лавин;

б) осыпание грунта;

в) затопление территории в связи с повышением уровня воды,

2) Причины наводнения:

а) прорыв плотины;

б) обильные осадки;

в) весенний затор льда.

3) Если ты увидишь возбужденную толпу:

а) пройдешь мимо;

б) проберешься в ее середину;

в) поинтерисуешься ситуацией у людей, которые стоят с краю;

г) соберешь своих друзей.

4) Отключение электроприборов необходимое действие
при:

а) любой чрезвычайной ситуации;

б) эвакуации;

в) землетрясении, урагане, грозе, наводнении.

5) Действия при землетрясении (человек внутри здания):

а) отключить газ и электроприборы;

б) стать в дверном проеме внутренней стены;

в) использовать для защиты одеяла, теплую одежду.

6) Утопающего из воды транспортируют:

а) за одежду;

б) за волосы;

в) за ноги;

г) держа под мышки.

7) Признаки аварий на производстве:

а) взрыв;

б) пожар;

в) эвакуация персонала;

г) приезд машин специальной помощи.

8) Признаки аварий с выбросом химических веществ:

а) взрыв;

б) пожар;

в) эвакуация персонала;

г) появление посторонних запахов в воздухе.

9) Порядок эвакуации в незараженной местности:

а) взять документы;

б) взять деньги и ценные вещи (что можно донести в руках);

в) взять запас продуктов и воды на двое суток;

г) взять аптечку первой помощи;

д) одежда по погоде.

10) Порядок эвакуации в зараженной местности:

а) взять документы, деньги и ценные вещи (все, что можно
донести в руках);

б) взять запас продуктов и воды на двое суток;

в) надеть многослойную одежду, полностью закрывающую
тело;

г) использовать ватно-марлевую повязку для защиты органов
дыхания.

11) Знать возможные чрезвычайные ситуации по месту
проживания (в регионе) обязаны:

а) только взрослые;

б) только работники МЧС и других спецслужб;

в) все проживающие в данной местности.

12) Для выработки практических умений и навыков дейс­
твия в чрезвычайных ситуациях необходимы трениро­
вочные занятия:

а) только для взрослых;

б) только для работников МЧС и других спецслужб;

в) для всего населения.

Ответы:

1 в; 3 — а,в; 5 — а, б, в; 7 а, б, в, г; 9~а,б, в, г, д;

11 —в.

2 а, б, в; 4 б, в; 6 — а, г; 8 а, б, в, г; 10 — а,

б, в, г, д; 12 — в.


Подводим итоги.


3. Задание. Правило безопасного костра

Впереди лето, а именно летом больше всего времени проводят на свежем воздухе. Как вкусен обед приготовленный на костре. Однако не следует забывать правила безопасного кстра. Давайте их вспомним, мы их не просто перечислим, а попробуем нарисовать. У вас на столах фломастеры и бумага. Приступим. (можно в виде знаков запретов, простых рисунков, схем) (жури оценивает оригинальность и ваше творчество) на выполнение задания даем 7 минут. Представляет ваши постеры вся команда.




- выбрать место для костра

- очистить место для костра

- защита от ветра

- не оставлять без присмотра

- погасить


4. Задание. Ситуации, где необходимо принять решения


Ребята по жеребьевке вы вытянете по 1 ситуационному заданию на команду. Начинают наши лидеры. На столах у вас лежат пояснительные записки «Как представить карточки «Ситуации, где необходимо принять решения»» Оценивается правильность ответа, скорость, оригинальность и сплоченность команды.



Как представить карточки

«Ситуации, где необходимо принять решения»:


- Один из участников группы читает карточку.

- Другой описывает чувство, которое может быть вовлечено в данную ситуацию.

- Третий объявляет о решении группы.



Во время ремонта телевизора произошел сильный разряд электрического тока. Мастер потерял сознание и упал. Его рука продолжает крепко сжимать пучек проводов с деталями. Лицо искажено судорогой. Что вы станете делать?




Из балкона третьего этажа горящего дома выпрыгнул человек. Он катается по снегу, пытаясь сбить пламя. Одежда на спине уже перестала тлеть, под остатками ткани видна черная кожа. Как вы будете действовать?




На ваших глазах грузовой ма­шиной сбит пешеход. Он без сознания лежит на спине. Лицо в кро­ви, правая нога неестественно подвернута и вокруг нее растекается лужа крови. Дыхание шумное, с характерным сипом на вдохе. Как вы будете действовать?








Предположите, что выпосетили город, где случи­лось землетрясение. Разрушено много домов. Ваш дом (панельный) устоял, но получил серьезные повреждения: кое-где обрушились этажи, лестничные марши, выпали стекла. Ваша квартира нахо­дится на четвертом этаже. Начинается дождь, темнеет. Вдали вид­неется сарай.. Как вы будете действовать?


Вешаем на доску варианты решения и выводим формулу безопасности.




Вывод

Формула безопасности:


  1. Предвидеть

  2. Избегать

  3. Оценивать ситуацию и собственные возможности

  4. Принять решение и Действовать!


Давайте ребята вспомним эпиграф нашего урока. Как вы понимаете это утвердение?


Эпиграф:


« НЕДОСТАТОЧНО

ИМЕТЬ ХОРОШИЙ УМ, А

ГЛАВНОЕ – ЕГО ПРАВИЛЬНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ»


Подведение итогов урока

Пока жюри подводит итоги . Обменяйтесь бейджиками и напишите пожелания друг другу.




1 КОНКУРС

2 КОНКУРС

3 КОНКУРС

ИТОГ

ВОДА





ВОЗДУХ





ЗЕЛЯ





ОГОНЬ









-70%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
День ГО "Формула безопасности" (281 KB)