Деление десятичных дробей

Краткосрочный план

Раздел 5.3В: Десятичные дроби и действия над ними

КГУ «Чапаевская средняя школа»

Дата:

Учитель: Колокольникова И.В.

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока №2

Деление десятичных дробей

Цели обучения, (ссылка на программу)

5.1.2.30 выполнять деление десятичной дроби на десятичную дробь

Цели урока

знаетправило деления десятичной дроби на десятичную дробь

применяетданное правило при выполнении заданий

Критерии оценивания

Все: знают правило деления десятичных дробей, умеют делить дроби на натуральное число;

Большинство: умеют делить десятичную дробь на десятичную;

Некоторые: умеют применять знания при решении практических задач.

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета

дробь, делимое, делитель, частное, деление, правило…

Серия полезных фраз для диалога/письма:чтобы разделить на десятичную дробь…,свести к делению на натуральное число…, перенести запятую влево/вправо на …

Привитие ценностей

Уважение, сотрудничество, открытость, умение работать в коллективе, умение слушать собеседника, уважать мнение других.

Межпредметная связь

Межпредметная связь реализуется через объединение в одном задании знаний из курса математики и физики

Использование ИКТ

Развитие навыков использования интерактивной доски, Интернет- ресурсов, ноутбуков/

Предварительные знания

Правило деления натуральных чисел, деление обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5минут

1. Организационный момент

Цель:предварительная организация класса, организация внимания, мобилизующее начало урока, мотивация к учебной деятельности. Проверка д/работы - взаимоконтроль 
Мотивация к учебной деятельности. 
Поэт Р.Сефнаписал такие строчки:

Кто ничего не изучает,

Тот ничего не замечает.

Кто ничего не замечает,

Тот вечно хнычет и скучает.

А чтобы не было вам, ребята, скучно на уроке, каждый должен принимать активное участие.

Лист оценивания

Перед вами лист оценивания. Вы должны ставить себе "+" /"-", если вы выполнили /не выполнили задание. Итоги подведём в конце урока.

Лист оценивания: (Ф.И.)_________________________________

Середина урока

10 мин

12. Актуализация знаний

Разминка «Выбери верный ответ!»

75:5 64:4 72:2 72:4 81:3

75:5 75:3 100:4 96:6 57:3 84:3

Новый материал

Задача 3,6 кг конфет раздать по 0,4 кг. Сколько было участников в команде?

3,6:0,4 – проблема; -Целеполагание – учащиеся вместе с учителем определяют цель урока и приводят свое решение.

Доп вопросы?: Каким числом должен выражаться ответ? Как по другому можно записать деление?, Какое свойство обыкновенной дроби необходимо применить?

3,6 : 0,4=9 Дети стараются вывести правило и проверяют его по учебнику.

3. Деление на пары «Найди свою группу!»

Описание:

Раздать карточки с примерами на деление десятичной дроби на десятичную дробь и карточки с ответами к этим примерам:

4,08:1,2; 6,4;

6,72:2,1; 3,4;

7,04:1,1; 6,4;

9,25:2,5; 3,7.

Середина урока

30минут

Формативное оценивание

10-15 мин

4. Закрепление знаний

1 группа: №906, 907 – решают удоски с объяснением по 2 человека(906), 907 в группе с взаимоконтролем (оценивание по ключу)

2 группа: работает по программе BilimLand (оценивание по процентам впрограмме)

5.Физминутка“Глаз – путешественник”

Цель:снятие утомляемости, напряжения глаз

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель:учить самостоятельно применять знания в различных ситуациях; развивать гибкость использования знаний.

Действие учителя: наблюдение

Оценивание: компьютерное

Описание:

Компьютерный тест EasyQuizzy «Проверь себя!»

1)Выполните деление 16,1:7

a) 23;

b) 2,3;

с) 0,23.

2)Выполните деление 17,421:100

a) 1,7421;

b) 0,17421;

с) 0,017421.

3)Представьте дробь 7/25 в виде десятичной дроби

a) 0,28;

b) 0,028;

c) 2,8.

4)Решите уравнение 131,6:у=28

a) у=47;

b) у=0,47;

c) у=4,7.

5)Выполните деление 5,964:71

a) 0,084;

b) 0,84;

c) 8,4.

6)Решите уравнение (х+2,4)*8=20

a) х=0,1;

b) х=157,6;

c) х=13,6.

7)В первый день турист прошел 7,2 км, что составляет 3/8 всего намеченного пути. Чему равен намеченный путь?

a) 2,7 км;

b) 11 км;

c) 19,2 км.

8)Длина прямоугольника 15,5 см, а ширина в 5 раз меньше. Найдите периметр прямоугольника.

a) 3,1 см;

b) 18,6 см;

c) 37,2 см.

9)Выполните деление 0,13:520

a) 0,00025;

b) 0,025;

c) 0,25.

10)Представьте в виде десятичной дроби 74/25

a) 0,16;

b) 7,16;

с) 8,6.

Окончание урока

5 минут

7. Домашнее задание

Описание:Выучить п 4.8, решить № 905

8. Рефлексия

Цель:учить учащихся объективно оценивать собственную деятельность и деятельность ученика, работающего в паре

Действие учителя:побуждать учащихся к рефлексии

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Совместная работа - это тщательно запланированная работа, так что учащиеся менее уверенные работают с такими же как своего уровня, но очень уверенными. Диалог между партнерами таков, что оба учатся одновременно, а не так чтобы кто-то зависел от другого.
Понимание теоретического материала через фронтальную беседу, работу с презентацией, Интерне-ресурсы, индивидуальную работу и работу в парах. Так же взаимооценивание и самооценивание при индивидуальной работе, работе в парах и группах.

На каждом этапе урока проводится оценивание: мимикой и жестами, словесное оценивание, компьютерное оценивание, самооценивание, взаимооценивание и т.д.

Проведение зрительного тренажера как элемента здоровьесберегающей технологии

Рефлексия по уроку

Были ли задачи урока задачи изучения реалистичными?

Что сегодня выучили ученики?

Какая была атмосфера в классе сегодня?

Хорошо ли прошла моя работа по дифференцированию?

Прошло ли все согласно запланированного времени?

Какие изменения в плане я сделал и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Найди пару

4,08:1,2; 6,4;

6,72:2,1; 3,4;

7,04:1,1; 6,4;

9,25:2,5; 3,7

Найди пару

4,08:1,2; 6,4;

6,72:2,1; 3,4;

7,04:1,1; 6,4;

9,25:2,5; 3,7

Найди пару

4,08:1,2; 6,4;

6,72:2,1; 3,4;

7,04:1,1; 6,4;

9,25:2,5; 3,7

Найди пару

4,08:1,2; 6,4;

6,72:2,1; 3,4;

7,04:1,1; 6,4;

9,25:2,5; 3,7

Найди пару

4,08:1,2; 6,4;

6,72:2,1; 3,4;

7,04:1,1; 6,4;

9,25:2,5; 3,7

Найди пару

4,08:1,2; 6,4;

6,72:2,1; 3,4;

7,04:1,1; 6,4;

9,25:2,5; 3,7

Найди пару

4,08:1,2; 6,4;

6,72:2,1; 3,4;

7,04:1,1; 6,4;

9,25:2,5; 3,7

Найди пару

4,08:1,2; 6,4;

6,72:2,1; 3,4;

7,04:1,1; 6,4;

9,25:2,5; 3,7

Найди пару

4,08:1,2; 6,4;

6,72:2,1; 3,4;

7,04:1,1; 6,4;

9,25:2,5; 3,7

Компьютерный тест EasyQuizzy «Проверь себя!»

1)Выполните деление 16,1:7

a) 23;

b) 2,3;

с) 0,23.

2)Выполните деление 17,421:100

a) 1,7421;

b) 0,17421;

с) 0,017421.

3)Представьте дробь 7/25 в виде десятичной дроби

a) 0,28;

b) 0,028;

c) 2,8.

4)Решите уравнение 131,6:у=28

a) у=47;

b) у=0,47;

c) у=4,7.

5)Выполните деление 5,964:71

a) 0,084;

b) 0,84;

c) 8,4.

6)Решите уравнение (х+2,4)*8=20

a) х=0,1;

b) х=157,6;

c) х=13,6.

7)В первый день турист прошел 7,2 км, что составляет 3/8 всего намеченного пути. Чему равен намеченный путь?

a) 2,7 км;

b) 11 км;

c) 19,2 км.

8)Длина прямоугольника 15,5 см, а ширина в 5 раз меньше. Найдите периметр прямоугольника.

a) 3,1 см;

b) 18,6 см;

c) 37,2 см.

9)Выполните деление 0,13:520

a) 0,00025;

b) 0,025;

c) 0,25.

10)Представьте в виде десятичной дроби 74/25

a) 0,16;

b) 2,96;

с) 8,6.

Компьютерный тест EasyQuizzy «Проверь себя!»

1)Выполните деление 16,1:7

a) 23;

b) 2,3;

с) 0,23.

2)Выполните деление 17,421:100

a) 1,7421;

b) 0,17421;

с) 0,017421.

3)Представьте дробь 7/25 в виде десятичной дроби

a) 0,28;

b) 0,028;

c) 2,8.

4)Решите уравнение 131,6:у=28

a) у=47;

b) у=0,47;

c) у=4,7.

5)Выполните деление 5,964:71

a) 0,084;

b) 0,84;

c) 8,4.

6)Решите уравнение (х+2,4)*8=20

a) х=0,1;

b) х=157,6;

c) х=13,6.

7)В первый день турист прошел 7,2 км, что составляет 3/8 всего намеченного пути. Чему равен намеченный путь?

a) 2,7 км;

b) 11 км;

c) 19,2 км.

8)Длина прямоугольника 15,5 см, а ширина в 5 раз меньше. Найдите периметр прямоугольника.

a) 3,1 см;

b) 18,6 см;

c) 37,2 см.

9)Выполните деление 0,13:520

a) 0,00025;

b) 0,025;

c) 0,25.

10)Представьте в виде десятичной дроби 74/25

a) 0,16;

b) 2,96;

с) 8,6.

Компьютерный тест EasyQuizzy «Проверь себя!»

1)Выполните деление 16,1:7

a) 23;

b) 2,3;

с) 0,23.

2)Выполните деление 17,421:100

a) 1,7421;

b) 0,17421;

с) 0,017421.

3)Представьте дробь 7/25 в виде десятичной дроби

a) 0,28;

b) 0,028;

c) 2,8.

4)Решите уравнение 131,6:у=28

a) у=47;

b) у=0,47;

c) у=4,7.

5)Выполните деление 5,964:71

a) 0,084;

b) 0,84;

c) 8,4.

6)Решите уравнение (х+2,4)*8=20

a) х=0,1;

b) х=157,6;

c) х=13,6.

7)В первый день турист прошел 7,2 км, что составляет 3/8 всего намеченного пути. Чему равен намеченный путь?

a) 2,7 км;

b) 11 км;

c) 19,2 км.

8)Длина прямоугольника 15,5 см, а ширина в 5 раз меньше. Найдите периметр прямоугольника.

a) 3,1 см;

b) 18,6 см;

c) 37,2 см.

9)Выполните деление 0,13:520

a) 0,00025;

b) 0,025;

c) 0,25.

10)Представьте в виде десятичной дроби 74/25

a) 0,16;

b) 2,96;

с) 8,6.