Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока
| Учитель | Жижилев Алексей Александрович |
| Предмет | физика |
| Класс | 7 |
| Авторы учебника | А.В. Перышкин, Е.М. Гутник |
| Тема урока | Давление. Единицы давления. |
| Этап обучения по данной теме | основной |
| Тип урока | Урок открытия новых знаний |
| Цели | Создание условий для введения новой физической величины «давление», для определения способа его нахождения, способов уменьшения и увеличения давления, способствующих развитию умения применять полученные знания при решении качественных и количественных задач; воспитанию интереса к предмету.
|
| Методы обучения | Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, частично-поисковый; беседа, рассказ, эксперимент, работа с учебником, работа с карточками, использование ТСО, наблюдение, решение задач. |
| Используемые формы организации познавательной деятельности | Фронтальная, групповая, индивидуальная. |
| Основные понятия, изучаемое на уроке | Давление, сила, площадь, единицы измерения давления - паскаль (Па). |
| Оборудование и материалы для урока | Ноутбук; проектор; экран; динамометр; тела одинаковой формы и разной массы; тела одинаковой массы и разной площадью оснований; кюветы с песком; карточки с заданиями; листы индивидуальных достижений.
|
| Планируемые образовательные результаты
| Предметные
Метапредметные
Овладение навыками: - нахождения ответов на вопросы, используя эксперимент, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Развитие умений: - монологической и диалогической речи; - умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, - признавать право другого человека на иное мнение; -умения работать в группе, паре.
Формирование навыков: - выдвигать гипотезу; - работать по предложенному плану; - анализировать полученный результат. Личностные
|
Структура урока открытия новых знаний
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
| 1. Этап мотивации Самоопределение к учебной деятельности
| Приветствие, мобилизация внимания детей. Вопрос: как справились с домашним заданием? (рассчитать свой вес) В чем были затруднения? | Включаются в деловой ритм урока,
| Регулятивные: саморегуляция – выработка внутренней потребности включения
|
| 2. Актуализация знаний (устная работа) | Организует устную работу. Вы не случайно получили такое домашнее задание. Оно связано с темой нашего урока. Какой вес у вас получился? (спрашиваю несколько учеников Давайте вспомним
(Слайд 2) | 1. Отвечают на вопросы
| Регулятивные: демонстрируют готовность к уроку. Коммукативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие |
| 3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
| Предлагает задачу: Почему в обычной обуви вы проваливаетесь на рыхлом снегу, а на лыжах нет? Ведь ваш вес не меняется, т.е сила с которой вы действуете одинакова. Почему результат действия силы разный ? (Слайд 3)
| Решают проблему. Делают вывод: результат действия силы зависит от еще чего то
Разное - опора у лыж большая
| Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммукативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; |
| 4.Целеполагание и мотивация | Значит что нам нужно сделать? Ответить научно на этот вопрос нам помогут знания о новой физической величине – давлении. Запишем тему нашего урока…. (Слайд 4)
| Дают ответ: Выяснить почему так происходит Формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь.
| Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные. Понимать причины и факторы вызывающие давление в твердых телах. |
| 5. Этап построения проекта выхода из затруднения. | Что значит познакомиться с физической величиной?
Это и будут задачи (план ) на урок Записывает план за учащимся. ПЛАН 1.Понятие давление. 2. Формула расчёта давления. 3. Единицы измерения давления. 4. Применение формулы расчёта давления при решении задач (Слайд 5) | Отвечают: дать определение, обозначение, формулу , единицы измерения, научиться применять
| Регулятивные: умение действовать по плану; принимать учебную задачу; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; Познавательные: проблема выбора эффективного способа решения, умение применять знания для практических задач.
|
| 6. Этап реализации построенного проекта. | Итак, начнем.. ..но прежде чем дать определение поработаем в группах Объясняет задачу каждой группы (приложение 1) (Слайды 6-8)
А теперь я вам предложу необычную запись формулы . с ее помощью вы легко сможете получить другие формулы
(Слайд 9)
Подытожим наши знания. - что такое давление? - какой буквой обозначается? - в каких единицах измеряется? - как давление зависит от силы? - как давление зависит от площади?
А теперь зафиксируйте свой результат в карте достижений (приложение2) Оцените свою работу в группе и работу группы Итак какие этапы нами выполнены? Обращает к плану (Слайд 10) | 1 группа выясняет, как зависит глубина проваливания тела в песок от силы тяжести; 2 группа – от площади поверхности; 3 группа (теоретики) изучает текст в учебнике стр 102 -103 ; ищут ответы на вопросы: определение Р, формула для расчета Р, единицы измерения Р.
Группы выполняют задания и отчитываются
Зарисовывают пирамиду
Отвечают на вопросы
Фиксируют результат этапа
Оценивают работу в группе и работу группы (приложение2) | Регулятивные: умение действовать по плану; Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий; осознание ответственности за общее дело; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Контролируют процесс и результаты своей деятельности. Коммукативные: выражение своих мыслей, достижение договоренности в группе и согласование общего решения . Познавательные. Понимать причины и факторы вызывающие давление в твердых телах. |
| 7. Первичное закрепление | Предлагает работу в парах. Рассмотреть образец решения задачи на стр 103 (пример) (Слайд 11)
Затем решить задачу (раздает карточки с заданиями приложение 3) по образцу задачи в учебнике Дается вам 5 минут
Выполните самопроверку по эталону и рассказать решение у доски (Слайд 12) Сделаем еще раз вывод
Были проблемы? Какие?
Зафиксируйте результат и оцените свою работу в листе достижений (приложение 2), критерии прописаны после текста задачи А так же оцените работу в парах | 1.Выполняют задание. (приложение 3) Работают в парах . Записывают в тетрадях результат.
Выполняют самопроверку, по ответу на экране .
Озвучивают затруднения
Фиксируют результат (приложение 2)
| Личностные: осознание ответственности за общее дело. Коммукативные: выражение своих мыслей, достижение договоренности и согласование общего решения . Познавательные. Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
|
| 8. Первичный контроль (самостоятельная работа - тест ) | Ну а теперь проверим, насколько каждый из вас усвоил материал урока. Вы отвечаете на вопросы теста (приложение 4), затем самостоятельно проверите его и оцените по критериям, представленным после текста так же 5 минут
Тест к уроку"Давление. Единицы давления." (приложение 4) (Слайд 13) Зафиксируйте результат в листах достижений (приложение 2) и поставьте отметку. Критерии оценки после теста | 1.Самостоятельное решение в тетради. 2.Самостоятельно проверяют тест по ключу 3.Оценивают работу по критериям
Фиксируют результат в листах достижение (приложение 2 | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму. Личностные: положительно относится к учению. развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям. |
| 9.Рефлексия. | 1.Итак, давайте подведем итог урока. Какова была цель нашего занятия? Как вы думаете достигли ли мы ее Хорошо, тогда давайте вернемся к вопросу в начале урока(обращает внимание на рисунки в начале урока) Дадим научный ответ на вопрос Почему в обычной обуви вы проваливаетесь на рыхлом снегу, а на лыжах нет? Ведь ваш вес не меняется, т.е сила с которой вы действуете одинакова. Почему результат действия силы разный ? (Слайд 14)
Предлагает продолжить предложение «Сегодня на уроке Я повторил … Я узнал … Я научился …» (Слайд 15)
2. Предлагает еще раз просмотреть листы достижений и поставить отметку за урок по результатам 3 На следующем уроке мы посмотрим, насколько объективно вы оценили свои достижения. | 1. Отвечают на вопросы
Отвечают
Продолжают предложение | Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, аргументация своего мнения.
|
| 7.Информация о домашнем задании | §35. Ответить на вопросы, выучить новые определения и формулы, решить задачи из упр. 14(1,2), № 4- индивидуально – по желанию. (Слайд 16) | Записывают домашнее задание | Личностные: положительно относится к учению. Коммуникативные: Умеют способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Б. 
В. 
Г. 
Давление твердых тел (802.95 KB)
0
511
7
Нравится
0
