Что ты знаешь о глаголе?

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Посмотрите на зайчика

Шнуффеля,как он вам улыбается, и вы улыбнитесь ему! А также нашим гостям улыбнитесь и с

хорошим настроением начнем урок

Слайд 1 (заяц Шнуффель.)

Настраиваются на урок

Регулятивные: способность к волевой мобилизации сил и внимания;

Коммуникативные: планировать совместное сотрудничество с учителем и классом

2

Постановка темы и целей урока в начале урока.

Прочитайте высказывание А.Югова о глаголе.

Глагол – самая огнепышущая,

самая живая часть речи.

Как вы понимаете смысл высказывания?

Ребята, скажите какая тема нашего урока?

Какие цели поставим урока?

Слайд 2 (высказывание А.Югова)

Слайд 3 (тема урока)

Учащиеся читают и высказывают свое мнение.

Определяют тему и цели урока.

Регулятивные: определять и формулировать тему и цель урока.

Коммуникативные: уметь правильно оформлять свои мысли, отвечать на вопросы.

3

Каллиграфическая минутка

Минутка чистописания. Запишите окончание 2л.ед.ч. 1 и 2 спр. (ешь, ишь). Какая особенность этих окончаний (в окончании 2 лица единст.числа после шипящей пишется ь)

Слайд 4 (ешь ишь)

Читают и высказывают свое мнение.

Коммуникативные: владение видами речевой деятельности

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

4

Применение полученных знаний в условиях выполнения упражнений.

Повторим, что мы уже знаем о глаголе.

Игра «Ромашка» (на лепестках вопросы)

-Что обозначает глагол?

-На какие вопросы отвечает?

-Какого вида бывают глаголы?

-Что называется спряжением глагола?

-На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола?

-Каким членом предложения чаще всего являются глагол?

Вывод: Что же мы знаем о глаголе?

Слайд 5 (ромашка с вопросами)

Опираясь на имеющиеся знания дают объяснения (ответы).

Учащиеся высказываются.

Познавательные: обобщение, умение осознанно и правильно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

5

Развитие речи учащихся

Ребята, я сегодня шла в школу и нашла вот такой вот листок. Мне стало жаль его и я принесла к вам его на урок. Очень хотелось бы, чтобы вы подумали и сказали, о чем мог думать этот листочек?

Я предлагаю составить предложение об этом листочке. Какое предложение вам особенно понравилось? Запишем его у доски с комментированием (одинокий листок лежал на холодном белом снегу). Подумайте, какое задание можем выполнить, работая с этим предложением? Какой вывод мы можем сделать? Предлагаю выполнить самостоятельно морфологический разбор слова лежал.

Какой вывод мы можем сделать?

Слайд 6 ( морфологический разбор слова лежал, тема урока).

Высказывания детей. Построение предложений. Разбор предложения по членам предложения. Выполнение морфологического разбора слова лежал.

Какую синтаксическую роль выполняет глагол в предложении.

На основе морфологических признаков будем отрабатывать навыки правописания глаголов.

Регулятивные: прогнозирование (при морфологическом разборе слова лежал).

Коммуникативные: умение выражать свои мысли и грамотно строить предложения.

6

Самостоятельное использование сформированных умений и навыков.

Работа по учебнику.

Откройте учебники на с.41 упр.443. Прочитайте задание. Объясните смысл пословиц.

I ряд – 1и 2 пословицей работают.

II ряд – 3 и 4 пословицей работают.

III ряд – 5 и 6 пословицей работают.

Работаем самостоятельно.

Вывод: Какой вывод мы можем сделать?

Объясняют смысл пословиц.

Работают самостоятельно. Определяют спряжение глагола, у существительных падеж и склонение.

Коммуникативные: умение объяснить смысл пословиц, развитие речи.

Регулятивные: инициативность и самостоятельность.

7

Музыкальная физминутка.

Проведем физминутку. Отдохнем немного. Какие движения выполняли?

Какой частью речи являются эти слова?

Какой вывод мы можем сделать?

Учащиеся выполняют под музыку движения.

8

Работа в ТПО

Откройте ТПО на странице 47 упр.454. Поиграем в игру «Ты – редактор». Как вы понимаете, кто такой редактор?

В тетрадь запишите слова 1 в.- перья, 2 в. -листья. Выполните фонетический разбор слова. А у доски…..

Учащиеся читают задание и с комментированием по цепочке объясняют орфограммы, определяют падеж и склонение существительного, спряжение глагола.

У доски выполняют учащиеся фонетический разбор.

Личностные: адекватное реагирование на трудности. Познавательные: умение использовать полученные знания, перерабатывать и применять их.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

9

Роль глаголов в речи

Как вы думаете, для чего нужны глаголы? Глаголы делают нашу речь ясной, конкретной. При помощи глаголов можем называть действия предметов, их состояние, судить о характере человека, передать любое чувство. Ребята, даже великие писатели, поэты в своих произведениях для точности, выразительности действия героев употребляли глаголы.

Прочитайте отрывок и скажите кто автор этого произведения? ( А.С. Пушкин)

Зимняя дорога

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она.

По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит,

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит.

Назовите глаголы, которые употребил Пушкин в своем стихотворении?

Выпишите эти глаголы и разберите их по составу. А у доски…

Читают стихотворение. Называют литературный прием (олицетворение). Называют глаголы. Выписывают их, разбирают их по составу.

Коммуникативные: участие в беседе, связь с литературой. Познавательные: анализ, работа с стихотворением.

Регулятивные: работать по предложенному стихотворению Пушкина «Зимняя дорога».

10

Рефлексия.

Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока. На ваших партах лежит тест. Прочитайте, написаны утверждения, ваша задача поставить знак плюс – если вам все понятно, и знак вопрос – если вам нужны до-

работки какого-либо вопроса по теме глагол.

Дом.задание т упр.440 в ТПО.

Осуществляют самооценку, формулируют конечный результат своей работы и в целом класса.

Познавательные: делать выводы, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: прогнозирование. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, вести диалог, слушать и понимать речь других.

Резерв.

Я диктую глаголы, а вы показываете (-е, -и) пишется в окончаниях глагола.

Ненавидишь, платишь, стелишь, купает, смотришь, зависишь, чувствуешь, гонишь, поможет, протянешь, обидишь, встанет.

Учащиеся показывают (-е, -и ) в окончаниях глаголов.

Познавательные: структуирование знаний.

Личностные: адекватное реагирование на трудности.