Обучение грамоте, 1 класс

Обучение грамоте 1 класс

Тема урока: Звук Р и буква Р (эр)

Тип урока: урок объяснения нового материала

Цель урока: Познакомить с буквой «Р» и звуками, обозначающими данную букву, с ролью звука и буквы в русском языке.

Задачи урока:

Предметные:

-формировать умение выделять звуки [р], [р’], характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст вслух; определять место новой буквы «городе букв»; соотносить все изученные буквы со звуками.

Метапредметные:

Регулятивные:

-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

Рефлексия способов и условий действия

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Оборудование: мультимедийная презентация, предметные картинки для групповой работы. Модели, образцов печатных и письменных букв, плакат «Город букв»

Ход урока:

1. Организационный момент

- Прежде, чем нам начать урок чтения, проверьте, все ли у вас готово на рабочем столе: учебник «Азбука», конверты со схемами, счётные палочки.

2. Актуализация знаний.

Учитель. – Прослушайте стихотворение

У Оленьки всегда

С буквой “эр” была беда.

Скажет “рак”-
Выходит “лак”
Вместо “рожь”-
Выходит… (ложь).

Учитель. – Какой звук не выговаривала Оленька?

Дети.– (Оленька не выговаривал звук [р]).

3. Постановка учебной задачи.

Учитель. – Как вы думаете, с каким новым звуком мы сегодня познакомимся?

Ответ учеников.

Учитель. – На уроке мы с вами научимся не только произносить этот звук, но и читать слова с буквой Р.

4. Формулирование темы урока

- Ребята, кто может назвать тему нашего урока?

- Верно, сегодня мы будем знакомиться с буквой «р».

- Давайте попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться на уроке?

5. Постановка цели и задач урока учащимися

1)Познакомиться с новой буквой.

2) Узнать какие звуки обозначает эта буква.

3) Научиться читать слоги и слова с новой буквой.

6. Работа над новым материалом

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков[р],  [р’],

Электронное приложение к курсу «Обучение грамоте»

На экране предметные картинки с изображением  рака и  ореха.

Учитель. Выполните слого-звуковой анализ слов  рак и орех.

- Какой звук слышите в  начале слова рак?

Дети произносят слова рак, орех, делят на слоги, вместе с учителем выполняют слого-звуковой анализ слов, составляют схемы на доске из карточек, чертят схемы в тетради, сравнивают составленные схемы со схемами  на экране.

- Какой звук слышите в  начале слова рак?

-Какой это звук-гласный или согласный?

-Согласный.

-Почему согласный?

-При произношении воздух встречает препятствие, язык дрожит.

Звук [р] звонкий или глухой?

-Звонкий. (Дети закрывают уши, произносят звук Р, в ушах звенит).

Разминка упражнения для слуховой памяти

Назовите цепочкой свои имена постепенно ускоряя темп. ( цепочкой быстро называют). Вопрос мальчикам. В каких именах девочек вы услышали звук Р?

Вопрос девочкам: В каких именах мальчиков вы услышали звук Р ?

Выполните слого-звуковой анализ слова  Зарифе . Твердый или мягкий звук в слове ? -Он мягкий.

Выполните слого-звуковой анализ слова Рустем. Твердый или мягкий звук в слове. Он твердый.

Вывод: звуки[ р], [р’]-согласные, звонкие, могут быть твердыми и мягкими.

Учитель подводит детей к тому, чтобы они назвали слова  родители, Родина, Россия

Какие слова самые дорогие для каждого человека?

-Что такое Родина?

Как называется наша Родина?

Ответы детей. Родители, мама, папа, Родина.

Работа в парах со схемами

Составление схем слов (рак, орех) у доски учитель и на партах дети в парах.

На что похожа буква Р?

Буква Р – на мачте парус,

Вдаль плывет небес касаясь.

Чтение слогов и слов, написанных на доске.

АР РА Ар - тур

ОР РО Ла - ра

ИР РИ Ки - ра

ЫР РЫ Ри - та

ЕР РЕ И - ра

УР РУ А - ри – на

- Скажите. какие слова вы запомнили?

- Кто хочет прочитать в парах громко?

- Давайте сделаем вывод: звук [р] – согласный, бывает твердым и мягким, а про какое еще свойство мы забыли?

- Нам нужно узнать звук [р] звонкий или глухой?

- Как это можно сделать?

- Слышим звук своего голоса?

Значит звук [р] – какой? Верно – звонкий (сонорный).

Физкультминутка

Закрепление:

Упражнение на артекулляцию: Игра «Зеркальце»

Дети наблюдают как учитель произносит звук Р, а затем вместе с ним произносят.

На вопрос учителя, где мы встречаем букву Р- находят в словах и читают по очереди. Кто не читает подчеркивает карандашом. ( Чтение слов, предложений по учебнику «Азбука» (стр.65)

Работа по рисунку.

- Что изображено на рисунке?

( Море, берег, волны, радуга, дерево, избушка, корыто, ведро)

- Кого вы видите на рисунке?

( Деда, старуху, золотую рыбку).

- Какое явление природы изображено на рисунке?

(Гроза: молния, дождь, тучи, радуга, волнение на море).

- Какие ещё явления природы вы знаете?

- Кто узнал эту сказку? Как она называется? Кто автор? (демонстрация портрета А.С. Пушкина)

А кто знает, чем закончилась сказка?

- Почему старуха осталась у разбитого корыта?

- Как вы поняли смысл "Остаться у разбитого корыта"?

(Старуха жадная, злая, Жадность – плохое чувство).

-Назовите слово с противоположным значением.

(Жадность – щедрость).

8. Рефлексия учебной деятельности

- Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

- Что нового вы узнали?

- Чему научились?

-У каждого из вас на столе лежит буква «Р». Если вы считаете, что у вас на уроке все получилось, понравился урок, вы много узнали нового, цель, которую вы ставили перед собой, достигнута – закрасьте букву красным карандашом, если не получилось – синим.

(звучит детская песня).

- Давайте посмотрим, что получилось: поднимите свои буквы вверх, и я посмотрю, в какой цвет вы раскрасили букву. Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались. Молодцы!