Что мы знаем о птицах?

Цели:

создать условия для ознакомления с многообразием птиц, их общими и отличительными особенностями, формирования понятия дикие, домашние, перелётные, оседлые птицы; способствовать развитию монологической речи, наблюдательности, внимания, аналитических умений.

Задачи:

учиться различать птиц по их отличительным признакам.

Ход урока.

Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

Учитель приветствует учащихся, создает положительный эмоциональный настрой

(предлагает стихотворение-настрой на работу)

Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.

Введение в тему.

1. - Сформулируйте тему урока.

Тема урока: «Птицы»

2. Целеполагание.

- Мы с вами продолжаем знакомство с животным миром. О каких животных мы будем говорить сегодня на уроке?

- В конце урока вы мне ответите на вопрос: Что мы знаем о птицах?

Изучение нового материала.

Работает с учащимися

По ходу работы мы выявим:

1. По каким признакам птицы отличаются от других животных.

2. На какие группы делятся птицы.

Закрепление. Первичная проверка усвоения.

Учитель предлагает самостоятельно в тетради выполнить задание, контролирует выполнение данного задания.

Работа по теме урока.

Организуется работа с учебником.

Учитель работает с учащимися по странице окружающего мира.

Рефлексия.

- На какой вопрос вы должны были ответить в конце урока?

- Что мы знаем о птицах?

Я запомнил, что:

Меня удивило, что:

Я впервые узнал, что:

Весь материал - в документе.

План - конспект урока

Тема урока: Викторина: «Что мы знаем о птицах».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цели: создать условия для ознакомления с многообразием птиц, их общими и отличительными особенностями, формирования понятия дикие, домашние, перелётные, оседлые птицы; способствовать развитию монологической речи, наблюдательности, внимания, аналитических умений.

Задачи: учиться различать птиц по их отличительным признакам.

Формирование УУД:

Предметные: научатся определять понятия дикие, домашние, перелётные, оседлые птицы, выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости наступающего сезона и поведения птиц.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические – выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости наступающего сезона и поведения птиц; предметные – знакомиться с многообразием птиц; знать и объяснять понятия дикие, домашние, перелётные, оседлые птицы.

Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию.

Ход урока