Что мы знаем о компьютере

Цель:

обобщить сведения о составе персонального компьютера и о назначении его основных устройств.

Задачи:

Обучающие -

познакомить учащихся с составом персонального компьютера на примере учебного рабочего места;

добиться понимания всеми учащимися назначения устройств, ассоциируя их с основными действиями над информацией: вводом, обработкой, хранением, выводом;

научить использовать мышь и клавиатуру для выполнения простых заданий или усовершенствовать уже имеющиеся навыки работы с этими устройствами ввода;

обратить внимание учащихся на аналогию между функционированием компьютера и отдельными сторонами человеческой деятельности с информацией.

Развивающие -

развивать наблюдательность и фантазию;

развивать любознательность ребенка и прививать ему интерес к исследованию;

продолжать формировать информационную культуру ребенка.

Воспитывающие -

учить настойчивости, собранности, организованности, аккуратности;

воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.

Требования к уровню освоения учебного материала после завершения занятия:

знать состав персонального компьютера как рабочего места пользователя и названия устройств, входящих в состав компьютера;

знать назначение основных устройств, входящих в состав компьютера (устройств ввода, устройств вывода, памяти и процессора);

уметь выполнять простые действия с помощью мыши и вводить простой текст с клавиатуры;

знать основные правила поведения при работе за компьютером.

Формирование УУД:

Личностные действия: учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.

Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Ключевые понятия: компьютер, персональный компьютер (ПК), состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок, процессор, память.

Вспомогательные (дополнительные) понятия: данные, обработка, хранение, передача, программа, текстовый редактор, электронные таблицы, графический редактор.

Общая характеристика занятия:

форма организации — эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся, фронтальная работа (решение информационных задач за компьютером);

тип урока — комбинированный (повторение и обобщение, объяснение нового материала, контроль знаний и практическая работа);

стратегия — обобщающая, развивающая.

Материальное обеспечение занятия: учебник, раздаточный материал, наглядный материал, демонстрационный ПК (мультимедиа-проектор), функциональная схема персонального компьютера (бумажный вариант), презентация к уроку, ЭОР.

План занятия.

1. Мотивационный этап. (1 мин.)

2. Этап актуализации знаний (7 мин.) – повторение материала о носителях информации (Опрос с картинками).

3. Этап открытия новых знаний (20 мин.):

А) Проектная деятельность – собрать из пазлов картинку компьютера, отгадывание ребусов (3 мин).

Б) Постановка проблемы – (Что же такое компьютер? – объяснение нового материала). (12 мин.)

Физкультминутка. (1 мин.)

В) Выдвижение гипотезы – Из каких основных блоков состоит компьютер? (Игра «Составь схему» - из картинок с изображением устройств составить схему на доске с магнитами). (5 мин.)

4.  Работа с эталоном (4 мин.) – обобщение знаний (проверка по ЭОР, исправление ошибок).

5. Компьютерный практикум – вставь пропущенные буквы, разгадай кроссворд. (10 мин.).

6. Рефлексия (2 мин.)

Дополнительные задания:  Загадки.

Сценарий занятия.

1. Мотивационный этап. (1 мин.)

2. Этап актуализации знаний (7 мин.) – повторение материала о носителях информации. (Опрос с картинками).

1. Какие носители информации использовали древние люди?

2. Для чего нужны носители информации?

3. Что может быть носителем информации?

4. Какой носитель информации используется для записи и воспроизведения звуковой информации?

5. Какие носители информации используются для хранения данных на компьютере?

3. Этап открытий новых знаний  (20 мин.):

А) Проектная деятельность – собрать из пазлов картинку компьютера, отгадывание ребусов (3 мин).

Б) Постановка проблемы – (Что ж такое компьютер? – объяснение нового материала). (12 мин.)

Физкультминутка. (1 мин.)

В) Выдвижение гипотезы – Из каких основных блоков состоит компьютер?

Игра «Составь схему» - из картинок с изображением устройств составить схему на доске с магнитами. (5 мин.)

Показываются картинки устройств компьютера, дети называют их, говорят их назначение, прикрепляют на доску на магниты в нужный блок.

4.  Работа с эталоном (4 мин.) – обобщение (проверка по ЭОР, исправление ошибок).

5. Компьютерный практикум – вставь пропущенные буквы, разгадай кроссворд. (10 мин.).

6. Рефлексия    (2 мин .)

Дополнительные задания:  Загадки.

Приложение.

Задание на запоминание ключевых слов темы и проверку орфографии

Вставь пропущенные буквы

а) Компьютер не может работать с реальными предметами. Он обрабатывает описания предметов — закодированные тексты.

б) Компьютер может хранить в своей памяти закодированные тексты и обрабатывать их.

в) Компьютер может обрабатывать информацию, если она хранится в его памяти в закодированном вид.

Внеурочное занятие

по информатике

в 3 классе.

Тема «Что мы знаем о компьютере».

Цель:

обобщить сведения о составе персонального компьютера и о назначении его основных устройств.

Задачи:

Обучающие -

• познакомить учащихся с составом персонального компьютера на примере учебного рабочего места;

• добиться понимания всеми учащимися назначения устройств, ассоциируя их с основными действиями над информацией: вводом, обработкой, хранением, выводом;

• научить использовать мышь и клавиатуру для выполнения простых заданий или усовершенствовать уже имеющиеся навыки работы с этими устройствами ввода;

• обратить внимание учащихся на аналогию между функционированием компьютера и отдельными сторонами человеческой деятельности с информацией.

Развивающие -

• развивать наблюдательность и фантазию;

• развивать любознательность ребенка и прививать ему интерес к исследованию;

• продолжать формировать информационную культуру ребенка.

Воспитывающие -

• учить настойчивости, собранности, организованности, аккуратности;

• воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.

Требования к уровню освоения учебного материала после завершения занятия:

• знать состав персонального компьютера как рабочего места пользователя и названия устройств, входящих в состав компьютера;

• знать назначение основных устройств, входящих в состав компьютера (устройств ввода, устройств вывода, памяти и процессора);

• уметь выполнять простые действия с помощью мыши и вводить простой текст с клавиатуры;

• знать основные правила поведения при работе за компьютером.

Формирование УУД:

Личностные действия: учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.

Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Ключевые понятия: компьютер, персональный компьютер (ПК), состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок, процессор, память.

Вспомогательные (дополнительные) понятия: данные, обработка, хранение, передача, программа, текстовый редактор, электронные таблицы, графический редактор.

Общая характеристика занятия:

• форма организации — эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся, фронтальная работа (решение информационных задач за компьютером);

• тип урока — комбинированный (повторение и обобщение, объяснение нового материала, контроль знаний и практическая работа);

• стратегия — обобщающая, развивающая.

Материальное обеспечение занятия: учебник, раздаточный материал, наглядный материал, демонстрационный ПК (мультимедиа-проектор), функциональная схема персонального компьютера (бумажный вариант), презентация к уроку, ЭОР.

План занятия.

1. Мотивационный этап. (1 мин.)

2. Этап актуализации знаний (7 мин.) – повторение материала о носителях информации (Опрос с картинками).

3. Этап открытия новых знаний (20 мин.):

А) Проектная деятельность – собрать из пазлов картинку компьютера, отгадывание ребусов (3 мин).

Б) Постановка проблемы – (Что же такое компьютер? – объяснение нового материала). (12 мин.)

Физкультминутка. (1 мин.)

В) Выдвижение гипотезы – Из каких основных блоков состоит компьютер? (Игра «Составь схему» - из картинок с изображением устройств составить схему на доске с магнитами). (5 мин.)

4. Работа с эталоном (4 мин.) – обобщение знаний (проверка по ЭОР, исправление ошибок).

5. Компьютерный практикум – вставь пропущенные буквы, разгадай кроссворд. (10 мин.).

6. Рефлексия (2 мин.)

________________

Дополнительные задания: Загадки.

Сценарий занятия.

1. Мотивационный этап. (1 мин.)

2. Этап актуализации знаний (7 мин.) – повторение материала о носителях информации. (Опрос с картинками).

1. Какие носители информации использовали древние люди?

2. Для чего нужны носители информации?

3. Что может быть носителем информации?

4. Какой носитель информации используется для записи и воспроизведения звуковой информации?

5. Какие носители информации используются для хранения данных на компьютере?

3. Этап открытий новых знаний (20 мин.):

А) Проектная деятельность – собрать из пазлов картинку компьютера, отгадывание ребусов (3 мин).

Б) Постановка проблемы – (Что ж такое компьютер? – объяснение нового материала). (12 мин.)

Физкультминутка. (1 мин.)

В) Выдвижение гипотезы – Из каких основных блоков состоит компьютер?

Игра «Составь схему» - из картинок с изображением устройств составить схему на доске с магнитами. (5 мин.)

Показываются картинки устройств компьютера, дети называют их, говорят их назначение, прикрепляют на доску на магниты в нужный блок.

4. Работа с эталоном (4 мин.) – обобщение (проверка по ЭОР, исправление ошибок).

5. Компьютерный практикум – вставь пропущенные буквы, разгадай кроссворд.

(10 мин.).

6. Рефлексия (2 мин .)

Дополнительные задания: Загадки.

Приложение.

Задание на запоминание ключевых слов темы и проверку орфографии

Вставь пропущенные буквы

а) Компьютер не может работать с реальными предметами. Он обрабатывает описания предметов — закодированные тексты.

б) Компьютер может хранить в своей памяти закодированные тексты и обрабатывать их.

в) Компьютер может обрабатывать информацию, если она хранится в его памяти в закодированном виде.