ЧТЕНИЕ СЛОВ С БУКВОЙ Ц . (закрепление)

ЧТЕНИЕ СЛОВ С БУКВОЙ Ц . (закрепление)

Цели: закрепить знания учащихся о твердом согласном звуке [ц], букве Ц ц; развивать речь, память, логическое мышление.

Задачи:

1. Сформировать у учащихся представление о твердом согласном звуке [ц], познакомить с обозначением его буквой ц, развивать умение читать слоги, слова, предложения.

2. Содействовать развитию фонематического слуха, произвольного внимания, связной речи, воображения, развивать умение классифицировать звуки и давать им характеристику.

3. Прививать интерес к чтению, самостоятельно давать определение слова, опираясь на жизненный опыт.

4. Продолжать учить работать в парах.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

– учиться высказывать своё мнение

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной форме

– слушать и понимать речь других

– выразительно читать текст

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

– учиться работать в паре

Ход урока

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок, начинается урок. Будьте все внимательны, умны и старательны. Глубоко сейчас вздохнем и работать все начнем.

2. Актуализация опорных знаний

- Отгадайте загадку: Нарядные сестрички головками качают, всех медом угощают.

- Что это? (Цветы.)

- Верно! А посмотрите, какой необычный букет прислали нам сегодня. (Слайд 2)

- Что особенного заметили? (Красные цветочки обозначают гласные звуки, зеленые и синие - согласные.)

Работа по ленте букв: - назвать гласные буквы (что их объединяет?)

- какие гласные обозначают мягкость согласного звука?

- какие гласные могут обозначать 2 звука? Когда?

- назвать буквы в синих цветах (какие звуки они обозначают?)

- назвать буквы в зеленых цветах (какие звуки обозначают они?)

- Какие еще вы знаете «цветочные» слова? (Цветочек, цветик, цветной, цветочный, цветет ...)

3. Постановка цели урока.

- С какого звука начинаются все эти слова? (Со звука [ц].)

- Как вы думаете, чему будем учиться? Сформулируйте тему урока. (Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц).

- Итак, сегодня мы будем говорить об этом звуке и букве, которой он обозначается.

4. Первичное закрепление изученного.

●        Игра «Кто внимательный?».

Запомните слова со звуком [ц], которые встретятся в рассказе.

ЦЫПЛЯТА И КАПУСТА

В огороде напали на капусту гусеницы. Мама стала собирать вредителей-гусениц в банку. Вдруг она видит: идет Виталик и несет корзину. А в корзине были цыплята. Выпустил их мальчик на грядки. Цыплята начали клевать гусениц. Они быстро очистили капусту от гусениц.

●        Игра «Слоговой аукцион».

а) Придумайте слова, оканчивающиеся на ца.

(Курица, единица, синица, овца, луковица, рукавица, птица, частица.)

б) Придумайте слова, оканчивающиеся на цо.

(Кольцо, яйцо, крыльцо, лицо, письмецо.)

в) Придумайте слова, оканчивающиеся на цы.

(Концы, кузнецы, птенцы, птицы, огурцы, ножницы, рукавицы, овцы.)

• Головоломка.

На доске заранее напечатан текст.

                   Найдите птицу между строк.

                   Зарница пляшет в той дали,

                   Куда уходят корабли.

Физкультминутка

Развитие речи обучающихся. Работа со скороговоркой (учебник, с. 53)

– Прежде чем приступить к работе, нам необходимо подготовить наш речевой аппарат. Мы сейчас познакомимся со скороговоркой: Купили каракатице кружевное платьице. Ходит каракатица, хвастается платьицем.

– Проговорим вместе, запомним ее.

– Теперь проговорим друг другу в паре.

– Какой звук помогает нам отработать эта скороговорка? (Звук [ц])

▲     Чтение стихотворения С. Я. Маршака, с. 52.

Вопросы:

– Чему люди научили медведя? А черепаху?

– Что умеет делать слон?

▲     Чтение текста «Заяц», с. 52.

При чтении обратить внимание на правильное произношение вопросительных предложений.

Чтение текста в парах по ролям.

Физкультминутка

Считалки. Проговаривание (фонетическая зарядка).

                   Цынцы-брынцы, балалайка,

                   Цынцы-брынцы, заиграй-ка,

                   Цынцы-брынцы, не хочу,

                   Цынцы-брынцы, спать хочу!

▲     Чтение текста на с. 53.

Вопросы:

– Из какого произведения эти строки? (Мойдадыр)

- кто автор этого произведения? (Корней Чуйковский)

– Кто главный герой произведения?

– Что случилось с Грязнулей?

– Чем все закончилось?

Учитель может прочесть весь текст «Мойдодыра».

5. Упражнение в слышании нового звука.

- Вы сегодня очень активно работаете. А теперь выясним, научились ли вы выделять новый звук в словах. Я буду произносить слова, а вы хлопаете в ладоши, если в слове есть звук [ц]. (Отец, щука, молодцы, крыльцо, щетка, цыпленок, курица, число, цепь).

Работа с текстом «Буква Ц» (Азбука стр. 54)

- Давайте прочитаем текст, в котором часто встречается буква Ц.

- Чтение стихотворения коллективно.

- Ответьте на вопросы:

1) Кто гуляет по болоту?

2) Кто ждёт её в гнезде?

3) Когда открывается цирк?

4) Кто приехал в цирк?

5) Кто пришёл на работу?

6) Где они работают?

- найдите слова в которых буква Ц стоит в начале слова, а где стоит в конце? ( «Ц» в начале слова –цапля, цирк, цех, «Ц» в конце слова – птенцы, борцы, кузнецы).

Работа с пословицами и поговорками. (работа по рядам)

- Цыплят по осени считают. (Значение - об успехе какого-либо дела можно говорить только когда, оно свершится, будет выполнено; не стоит строить свои планы, рассчитывая на маловероятное событие.)

- Цену вещи узнаешь, как потеряешь. (Что имеем, не храним; потерявши, плачем).

- Яйца курицу не учат. (Молодой, менее опытный не научит старшего, более опытного).

- Чтение пословицы и объяснение её смысла. (Пословицы взять для проекта)

Работа в таблице со слогами – слияниями. («Азбука», стр. 55)

- Прочитайте слоги-слияния.

- Вывод: не бывает слогов Ц с Ё, Ю,Я.

не бывает слогов Ч с Ы, Ю, Я.

.Развитие речи.

- Кто из вас теперь может рассказать всё про букву Ц и звук [ц] (выступления детей).

(Буква Ц может быть печатной и прописной, заглавной и строчной; обозначает согласный глухой непарный и твёрдый непарный звук; в словах может находиться в начале, середине и конце слова;не бывает слогов цё, цю, ця)

6. Итог урока.

– Что повторяли на уроке?

– Какие были затруднения?

7. Рефлексия: продолжите высказывание.

- Сегодня я узнал, что …..

- Мне было легко….

- У меня не получилось …..

- Я думаю, что ……

- Мне бы хотелось, чтобы…..

- Я с удовольствием …..