Конспект урока "Согласный звук[ш], буква ш"

Цель:

познакомить с буквой ш, звуками [ш].

Задачи:

формирование умения выделять и характеризовать звук [ш], видеть и отличать букву ш от других; наблюдение за местом её использования в словах;  расширение словарного запаса детей;

развитие фонематического слуха, речи, навыков слогового чтения, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать;

воспитание познавательной активности.

Предметные результаты:

обозначать слово схемой;

сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать;

слышать и выделять звуки, обозначать их схемой.

Личностные результаты:

формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую; находить ответына вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре, группе.

Предметные результаты:

обозначать слово схемой;сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать;слышать и выделять звуки, обозначать их схемой.

Форма организации урока: фронтальная и групповая.

Учебно-методический комплекс:

Учебник Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина Букварь.Москва.Издательство «Баласс.»2011.

Оборудование: компьютер, мультимедийная установка.

Ход урока.

Организационный момент. Мотивация. (Слайд2)

-Доброе утро! –птицы запели.

Добрые люди, вставайте с постели!

Прячется вся темнота по углам,

Солнце взошло и идет по делам.

-Поднимите руки, если для вас сегодняшнее утро было добрым. Значит эту доброту вы сегодня к нам в класс принесли.

-А сколько детей у нас в классе?

-Значит столько добрых сердец у нас с вами. И сейчас мы с добрыми сердцами возьмемся делать добрые дела.

Повторение изученного (Слайд 3)

Звуковая разминка.

-К нам сегодня на урок пришел малыш Шустрик. Почему его так зовут?

Он очень любит скороговорки. Послушайте одну.

Мышонку шепчет мышь:

«Ты все шуршишь, не спишь!»

 Мышонок шепчет мыши: «Шуршать я буду тише.»

-Какой звук повторяется и создает впечатление шуршания?

Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы.

-Как вы думаете , какой у нас урок? Повторение изученного или урок  «открытие» новых знаний? Почему?

-Что необычного вы заметили у схемы-человечка, который пришел вместе с нашим гостем?(Восклицательный знак)

Этим знаком Шустрик нас хочет предупредить, что этот звук особенный.

-Какой у вас вопрос возникает?(Чем новый звук отличается от других звуков?)

А вот в чем его особенность нам и предстоит узнать сегодня на уроке.

-Проживает ли этот звук в нашем «городе букв»?

-Сформулируйте тему урока.

(Узнать все про новый звук, новую букву.)

-И так давайте будем решать эту проблему, узнавать в чем особенность нового звука.

Знакомство с новым звуком и буквой.

Игра « Доскажи словечко».

С нами Шустрик хочет поиграть.

Сегодня все ликует

В руках у детворы

От радости танцуют

воздушные …(шары.)

Я рубашку сшила мишке.

Я сошью ему…( штанишки)

Если мы растем на ели,

Мы на месте, мы при деле.

А на лбу у ребятишек

Никому не нужно…(шишек)

-Какой звук мы слышим в начале этих слов?

- Ребята, а звук [ш] какой он: гласный или согласный?

-Звонкий или глухой звук [ш]?

 -Но может в других словах этот звук произносится мягко?

-А звук [ш] твердый или мягкий?

Послушайте стихотворение.( Читает ученик)А самые внимательные запомнят все слова со звуком [ш] и послушают, как он произносится твердо или мягко.

Шуршат осенние кусты

Шуршат на дереве листы.

Шуршит камыш.

И дождь шуршит.

И мышь, шурша,

В нору спешит.

А там тихонечко шуршат

Шесть шустрых маленьких мышат.

Но все вокруг возмущены:

 -Как расшумелись шалуны.

 -Назовите слова. Дайте характеристику новому звуку.

Работа в группах. (Слайд 4)  

-У вас на столах карточка с загадкой, прочитайте её, отгадайте, составьте звуковую  схему слова-отгадки.

- Составьте звуковые схемы этих слов

-Выберите в группе ответственного, который   даст  звуковую характеристику  слова.

Загудел глазастый жук,

Обогнул зеленый луг,

У дороги смял ковыль

И ушел, вздымая пыль.( Машина)

2 группа.

Не галстук он, не воротник,

А шею обжимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода.(Шарф)

3 группа.

Круглый, гладкий, как арбуз…

Цвет – любой, на разный вкус.

Коль отпустишь с поводка,

Улетит за облака.( Шарик)

4 группа.

Лохматый пёс

Тепло принёс,

Хозяина обнимает,

От стужи укрывает.(Шуба)

-Сделаем вывод. Так какой всегда этот звук? (Этот звук всегда твердый)

Физминутка(Слайд 5)

 Раз - подняться, потянуться,

 Два - согнуться, разогнуться,

 Три - в ладоши три хлопка,

 Головою три кивка.

 На четыре - руки шире,

 Пять - руками помахать,

 Шесть - за парту тихо сесть.

Знакомство с буквой.(Слайд 6)

-На письме звук [ш] обозначают буквой ш.

Игра «Моя Вообразилия»

-Что напоминает буква ш?(Гребешок, вилы, ковш экскаватора)

Буква очень хороша,

Потому что из нее

Можно сделать е и е.

(А.Шибаев)

Ах, табуретка хороша!

Перевернул-

И буква Ш!

(Е. Тарлапан)

Шура сено ворошил

Вилы в сене позабыл.

(Г. Виеру)