Числовые выражения.

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная, парная

Этапы урока

Время

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УУД

1.Организационный момент

1-2

Организационный настрой на урок

-Здравствуйте, дети. Садитесь.

Посмотрите – ка на нас:

Вот какой хороший класс!

Приготовились учиться,

Не минутки не лениться,

Не скучать, не отвлекаться,

А стараться и стараться.

Переключать внимание на учителя. Настраиваться на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

2. Актуализация знаний

Устный счет

(фронтальная работа)

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

1. Устный счет.

-Давайте с вами проведем небольшую разминку, отвечаем по руке.

А) разминка

- Сколько ушей у трёх котов? (6)

- Сколько лап у двух медвежат? (8)

- У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?(1)

- У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки? (1)

- Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!(5)

Выполнять задания

Осознавать свои возможности в учении;

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

3. Мотивационный (сообщение темы урока)

Сообщение темы урока. Определение цели урока.

(фронтальная работа)

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

- Посмотрите на записи на доске? ( На доске примеры).

9+7=; 23-3=; 30+6+1=;15-7+3=; 18-(4+6)=; 25-(15-10)=

- Как обычно называем такие записи? (Примеры.)

- Из чего они состоят? (Из чисел и знаков)

- Что получаем при решении примеров? (Ответ)

- А как еще можно назвать примеры? ( Выражения, числовые выражения)

-Сформулируем тему урока. ( Числовые выражения).

-Что мы должны узнать на уроке? Поставим цели. (Повторить понятия ( «выражение», «значение выражения»); научиться читать выражения различными способами)

-Посмотрите на доску, кто хочет прочитать мои цели урока?

Обсуждать тему урока.

Отвечать на вопросы учителя.

Формулировать цель урока.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Составлять план и последовательность действий.

Владеть монологичной и диалогичной речью.

4. Постановка учебной задачи и ее решение

(изучение нового материала)

Работа с презентацией

Работа с учебником, фронтальная работа.

Формулировка понятия и выполнение заданий

(1 ученик работает у доски, а остальные в тетрадях)

-Кто хочет выйти к доске, и решить примеры? (арточка задание 1)

- Сверьте свои записи, с доской.

-Поднимите руку, если вы нашли ошибку.

-Поднимите руку, у кого есть ошибки? Исправьте их.

- Что можно назвать числовым выражением? (Числовым выражением называют математическую запись, в которой используются числа и знаки)

- Если в числовом выражении выполнить все действия, то получится значение выражения.

Решение задачи.

-

Слушать

Воспринимать новую информацию

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

5. Физкультминутка

Физкультминутка в игровой форме

Выполнять физические упражнения

Контролировать свои действия.

6. Решение частных задач

(первичное осмысление и закрепление)

7. Итог урока. Рефлексия

Работа в учебнике на стр.38, № 1

Работа самостоятельно

Работа в учебнике на стр.61 № 183

Работа самостоятельно

бобщение полученных знаний, фронтальная работа

Выполнение заданий в учебнике

- Откройте учебник на стр.61 № 183

- по одному к доске

Проводит беседу по вопросам

- Какие цели мы с вами сегодня ставили на урок? Достигли ли мы их?

Запишите домашнее задание пункт 4.1 номера184, 189 б

-Теперь заполните оценочный лист

Составлять алгоритм работы

Выполнять упражнение

Слушать учителя и выполнять его задание

Составлять свои задачи.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию.

Оценивают свою работу.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Понимать значение знаний для человека и принимать его;

Структурировать знания;

Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла;

Оценивать результаты работы.