Число и цифра 1

Цели: Научить узнавать и называть цифру 1;

 Обозначать один предмет цифрой 1;

 Находить цифры в окружающей обстановке

 Объяснить их смысл

Задачи: Закреплять умения устного счета в прямом и обратном порядке;

 Формировать умения отгадывать загадки, объяснять смысл пословиц;

 Развивать внимательность, творческое воображение, смекалку, умение обосновывать свою точку зрения, делать выводы;

 Учить подводить итог урока;

 Воспитывать уважительное отношение друг к другу, взаимопонимание

Оборудование для учителя:

 Числовые карточки от 1 до 10

 Рисован. кукла сказочного персонажа Незнайки

 Конверт

 Карточки с веселыми задачками, загадками, пословицами

 Монеты достоинства 1 копейка, 1 рубль

 Картинки с нарисованными мячами

Оборудование для учащихся:

 Учебник, тетрадь, счетные палочки, цветные карандаши, кусочки ниточки или ленты.

Э.У. Постановка целей и задач урока.

Д.З. Сообщить учащимся цели и задачи, создать положительную мотивацию.

Э.У. Актуализация средств усвоения.

У.З. 1. Вид работы. Устный счет «Какой по порядку».

Д.З. Актуализировать знания о порядковом счете.

Уз. Вспомнить русскую народную сказку «Репка».

ОД-СЗ

- Давайте вместе вспомним сказку Репка

- Каким по порядку был Дед, когда тянул репку?

- Кто пришел за дедом тянуть репку?

- Кто прибежал последний и помог вытянуть репку?

- Кто стоял между кошкой и Жучкой?

- Кто стоял перед Жучкой?

О.Р.К. Молодцы. Вы хорошо знаете сказку.

Э.У. Открытие новых знаний.

У.З. 1. Вид работы: работа с загадками.

Д.З. Изучить число и цифру 1.

Уз. Выбрать из текста загадок встретившее число.

О.Д. и С.З. Учитель загадывает загадки учащимся. Посмотрите, что нам приготовил Незнайка. Отгадай о ком или о чем идет речь?

- Один костер весь мир согревает? ( Солнце)

- Ночью по небу гуляю

Тускло землю освещаю,

Скучно, скучно мне одной,

А зовут меня …(луной)

- Кто один имеет рог?

Отгадайте…(носорог)

- Что объединяет все эти загадки?

- Какое число есть в каждой загадке?

- А бывает два солнца, две луны?

- Число один- это тема сегодняшнего урока.

- Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в количестве одного.

О.Р.К. Молодцы! Вы много назвали предметов.

У.З. 2 Вид: Беседа.

Д.З. Познакомить с числом один, опираясь на связь с окружающим миром.

Уз. Итак, внимательно слушайте мои вопросы и отвечайте.

СОД. Учитель называет предметы, задает вопросы и вместе с детьми делают выводы, опираясь на ответы детей.

Доска, дверь, указка, стол.

- А что лично у вас связано с числом один?

- Как можно показать число один?

Давайте сделаем вывод, что число один можно показать по-разному – точкой, палочкой, пальцем, … цифрой.

Посмотрите на эту карточку, какое число на ней написано?

Такую цифру можно встретить в книгах.

- Где вы видели такое обозначение?

Давайте посмотрим на монеты.

- Что можно купить на одну копейку?

- А на 1 рубль?

Давайте еще раз внимательно посмотрим на цифру и послушайте, как ее описал поэт Г. Виеру.

Похожа единица на крючок, а может на обломанный сучок.

- А вот как пишет о цифре один С.Я. Маршак:

Вот один иль единица,

Очень тонкая как спица.

О.Р.К. Хорошо ребята, неплохо все поработали.

У.З. 3. Вид работы: подготовка к письму цифры 1.

Д.З. Подготовиться к письму цифры 1.

Уз. Давайте ребята попробуем с вами изобразить цифру один с помощью нитки.

О.Д. Практическая работа.

С.З. Подумайте как с помощью ниточки можно изобразить цифру 1. Выложите ниточкой на парте цифру, а мы с Незнайкой пройдем и посмотрим, как у вас получилось.

О.Р.К. Молодцы, очень красивые цифры у вас получились.

- Попробуйте еще выложить цифру 1 из палочек.

 Сколько палочек будем для этого использовать.

О.Р.К. Незнайке очень понравились ваши цифры.

- И еще одна работа.

Попробуйте написать новую цифру в воздухе.

О.Р.К. Молодцы! Вы хорошо справились с этой работой.

У.З. 4. Вид задания: работа в тетрадях.

Д.З. Учит писать цифру 1, повторить правила посадки при письме.

Уз. Научиться писать цифру 1.

СОД. Из каких элементов состоит цифра 1?

Какие палочки?

Ребята, прежде, чем вы начнете писать цифру в тетрадях, посмотрите как правильно писать.

- Из середины клетки проведем наклонную прямую в правый верхний угол и, не отрывая руки, ведем к нижней стороне клетки ровно в середину также наклонную прямую.

- Из середины в уголок и с уклоном ножка. Нам предстоит писать цифру один в тетрадках.

Чтобы у нас получились красивые цифры, которые мы покажем Незнайке, нам нужно размять пальчики.

Физминутка:

Пальцы делают зарядку.

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетрадке

Будут циферки писать.

Поочередно сгибают пальчики, начиная с большого.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

Каждый ученик будет писать ее в своей тетради. Учитель контролирует написание цифр у учащихся и указывает на ошибки.

О.Р.К. Взаимопроверка.

Поменяйтесь тетрадями и подчеркните ту цифру, которая по-вашему мнению получилась лучше.

IV. Э.У. Осмысление новых знаний.

У.З. 1. Вид работы: Работа по рисунку.

Д.З. Учить устанавливать взаимооднозначные соответствия.

Уз. Научить устанавливать связь между числом и цифрой.

СОД. На доске вывешиваются картинки с мячами. Необходимо соединить одинаковые мячи. Дети соединяют 2 мяча, потому что они одинаковые, остается маленький мяч. Далее вам необходимо записать цифрой сколько осталось мячей без пары, сколько пар мячей получилось и рядом с ними поставить точки, соответственно цифре.

 - что вы видите на рисунке?

 - чем похожи и чем отличаются эти мячи?

 - соедините линией одинаковые мячи. Запишите цифрой, сколько мячей осталось без пары.

 - поставьте в квадратике столько точек, сколько мячей осталось без пары.

 - сколько пар мячей получилось?

 - покажите на пальчиках, сколько точек поставили.

 О.Р.К. Молодцы ребята вы хорошо потрудились.

V. Э.У. Подведение итогов.

Д.З. Придавать логическое завершение урока,

Учить рефлексивному анализу собственной деятельности.

- Ребята, давайте расскажем Незнайке о том, что изучали на уроке.

- С каким числом познакомились?

- Какой цифрой оно обозначается?

- Где можно встретить такую цифру?

- Ребята, а в конверте у Незнайке еще что-то есть.

- Это пословица.

Один в поле не воин.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы? Давайте сделаем вывод.

- Каждый человек ценен и важен. От каждого из нас зависит, каким будет наш класс, школа, страна в котором мы живем.

- По каждому из вас судят о вашей семье, школе и всем обществе в целом.

О.Р.К. Ребята, вы все очень хорошо работали. Отлично справились со всеми заданиями. Спасибо. Урок окончен.

Конспект урока по математике в 1 классе.

Тип урока: изучение нового материала.

Программа: традиционная.

Учебник математика 1 класс М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

Тема урока: Число и цифра 1

Цели: Научить узнавать и называть цифру 1;

Обозначать один предмет цифрой 1;

Находить цифры в окружающей обстановке

Объяснить их смысл

Задачи: Закреплять умения устного счета в прямом и обратном порядке;

Формировать умения отгадывать загадки, объяснять смысл пословиц;

Развивать внимательность, творческое воображение, смекалку, умение обосновывать свою точку зрения, делать выводы;

Учить подводить итог урока;

Воспитывать уважительное отношение друг к другу, взаимопонимание

Оборудование для учителя:

Числовые карточки от 1 до 10

Рисован. кукла сказочного персонажа Незнайки

Конверт

Карточки с веселыми задачками, загадками, пословицами

Монеты достоинства 1 копейка, 1 рубль

Картинки с нарисованными мячами

Оборудование для учащихся:

Учебник, тетрадь, счетные палочки, цветные карандаши, кусочки ниточки или ленты.

1. Э.У. Постановка целей и задач урока.

Д.З. Сообщить учащимся цели и задачи, создать положительную мотивацию.

1. Э.У. Актуализация средств усвоения.

У.З. 1. Вид работы. Устный счет «Какой по порядку».

Д.З. Актуализировать знания о порядковом счете.

Уз. Вспомнить русскую народную сказку «Репка».

ОД-СЗ

- Давайте вместе вспомним сказку Репка

- Каким по порядку был Дед, когда тянул репку?

- Кто пришел за дедом тянуть репку?

- Кто прибежал последний и помог вытянуть репку?

- Кто стоял между кошкой и Жучкой?

- Кто стоял перед Жучкой?

О.Р.К. Молодцы. Вы хорошо знаете сказку.

1. Э.У. Открытие новых знаний.

У.З. 1. Вид работы: работа с загадками.

Д.З. Изучить число и цифру 1.

Уз. Выбрать из текста загадок встретившее число.

О.Д. и С.З. Учитель загадывает загадки учащимся. Посмотрите, что нам приготовил Незнайка. Отгадай о ком или о чем идет речь?

- Один костер весь мир согревает? ( Солнце)

- Ночью по небу гуляю

Тускло землю освещаю,

Скучно, скучно мне одной,

А зовут меня …(луной)

- Кто один имеет рог?

Отгадайте…(носорог)

- Что объединяет все эти загадки?

- Какое число есть в каждой загадке?

- А бывает два солнца, две луны?

- Число один- это тема сегодняшнего урока.

- Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в количестве одного.

О.Р.К. Молодцы! Вы много назвали предметов.

У.З. 2 Вид: Беседа.

Д.З. Познакомить с числом один, опираясь на связь с окружающим миром.

Уз. Итак, внимательно слушайте мои вопросы и отвечайте.

СОД. Учитель называет предметы, задает вопросы и вместе с детьми делают выводы, опираясь на ответы детей.

Доска, дверь, указка, стол.

- А что лично у вас связано с числом один?

- Как можно показать число один?

Давайте сделаем вывод, что число один можно показать по-разному – точкой, палочкой, пальцем, … цифрой.

Посмотрите на эту карточку, какое число на ней написано?

Такую цифру можно встретить в книгах.

- Где вы видели такое обозначение?

Давайте посмотрим на монеты.

- Что можно купить на одну копейку?

- А на 1 рубль?

Давайте еще раз внимательно посмотрим на цифру и послушайте, как ее описал поэт Г. Виеру.

Похожа единица на крючок, а может на обломанный сучок.

- А вот как пишет о цифре один С.Я. Маршак:

Вот один иль единица,

Очень тонкая как спица.

О.Р.К. Хорошо ребята, неплохо все поработали.

У.З. 3. Вид работы: подготовка к письму цифры 1.

Д.З. Подготовиться к письму цифры 1.

Уз. Давайте ребята попробуем с вами изобразить цифру один с помощью нитки.

О.Д. Практическая работа.

С.З. Подумайте как с помощью ниточки можно изобразить цифру 1. Выложите ниточкой на парте цифру, а мы с Незнайкой пройдем и посмотрим, как у вас получилось.

О.Р.К. Молодцы, очень красивые цифры у вас получились.

- Попробуйте еще выложить цифру 1 из палочек.

Сколько палочек будем для этого использовать.

О.Р.К. Незнайке очень понравились ваши цифры.

- И еще одна работа.

Попробуйте написать новую цифру в воздухе.

О.Р.К. Молодцы! Вы хорошо справились с этой работой.

У.З. 4. Вид задания: работа в тетрадях.

Д.З. Учит писать цифру 1, повторить правила посадки при письме.

Уз. Научиться писать цифру 1.

СОД. Из каких элементов состоит цифра 1?

Какие палочки?

Ребята, прежде, чем вы начнете писать цифру в тетрадях, посмотрите как правильно писать.

- Из середины клетки проведем наклонную прямую в правый верхний угол и, не отрывая руки, ведем к нижней стороне клетки ровно в середину также наклонную прямую.

- Из середины в уголок и с уклоном ножка. Нам предстоит писать цифру один в тетрадках.

Чтобы у нас получились красивые цифры, которые мы покажем Незнайке, нам нужно размять пальчики.

Физминутка:

Пальцы делают зарядку.

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетрадке

Будут циферки писать.

Поочередно сгибают пальчики, начиная с большого.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

Каждый ученик будет писать ее в своей тетради. Учитель контролирует написание цифр у учащихся и указывает на ошибки.

О.Р.К. Взаимопроверка.

Поменяйтесь тетрадями и подчеркните ту цифру, которая по-вашему мнению получилась лучше.

IV. Э.У. Осмысление новых знаний.

У.З. 1. Вид работы: Работа по рисунку.

Д.З. Учить устанавливать взаимооднозначные соответствия.

Уз. Научить устанавливать связь между числом и цифрой.

СОД. На доске вывешиваются картинки с мячами. Необходимо соединить одинаковые мячи. Дети соединяют 2 мяча, потому что они одинаковые, остается маленький мяч. Далее вам необходимо записать цифрой сколько осталось мячей без пары, сколько пар мячей получилось и рядом с ними поставить точки, соответственно цифре.

- что вы видите на рисунке?

- чем похожи и чем отличаются эти мячи?

- соедините линией одинаковые мячи. Запишите цифрой, сколько мячей осталось без пары.

- поставьте в квадратике столько точек, сколько мячей осталось без пары.

- сколько пар мячей получилось?

- покажите на пальчиках, сколько точек поставили.

О.Р.К. Молодцы ребята вы хорошо потрудились.

V. Э.У. Подведение итогов.

Д.З. Придавать логическое завершение урока,

Учить рефлексивному анализу собственной деятельности.

- Ребята, давайте расскажем Незнайке о том, что изучали на уроке.

- С каким числом познакомились?

- Какой цифрой оно обозначается?

- Где можно встретить такую цифру?

- Ребята, а в конверте у Незнайке еще что-то есть.

- Это пословица.

Один в поле не воин.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы? Давайте сделаем вывод.

- Каждый человек ценен и важен. От каждого из нас зависит, каким будет наш класс, школа, страна в котором мы живем.

- По каждому из вас судят о вашей семье, школе и всем обществе в целом.

О.Р.К. Ребята, вы все очень хорошо работали. Отлично справились со всеми заданиями. Спасибо. Урок окончен.