Числа второго десятка (конспект урока)

Ребус:

11

дцать

Этап урока

Дидактическая задача каждого этапа урока

Содержание урока

Планируемые результаты этапа урока

ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап

настроить учащихся на работу

-Ребята, давайте подготовимся к уроку. Приготовим свои ушки и глазки, чтобы они могли всё видеть, слышать и запоминать. Все готовы начать урок?

Настроить учащихся на работу

Актуализация знаний

тренировка в чтении и записи двузначных чисел

Ребята, сейчас вам нужно будет решить задачи, слушайте меня внимательно. Ответы запишем на доске.

Бабушка Надя в деревне живет,

Животных имеет, а счет не ведет.

Я буду, ребята, их называть,

А вы постарайтесь быстрей сосчитать.

Корова, теленок, 2 сереньких гуся,

Овца, поросенок и кошка Катуся.

Сколько всего животных у бабушки Нади? (7)

На березе 3 синички

Продавали рукавички.

Прилетело еще 5.

Сколько будут продавать?

(3+5=8)

Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди,

Сколько мишек впереди?

(6-1=5)

Стала курица считать Маленьких цыпляток:

Желтых 5 и черных 5.

А всего? (5+5=10)

Ребята, посмотрите на получившиеся ответы (7, 8, 5, 10), как вы думаете, какое число здесь лишнее? Почему?

А какие это числа – двузначные? А какие еще бывают? Чем отличаются однозначные от двузначных?

-Ребята, прочитайте числа: 7, 27, 30, 17, 5, 3, 10, 45.

-На какие группы можно разбить эти числа?

-Какие числа называются однозначными/двузначными?

-Перечислим числа, которые относятся к однозначным. А теперь те, которые относятся к двузначным.

-Ребята, чем похожи, чем отличаются числовые ряды:

9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1

90, 80, 70, 60, 50, 40, 30, 20, 10

-Прочитаем хором второй числовой ряд.

-Запишите второй числовой ряд в порядке возрастания.

-Что значит, записать в порядке возрастания?

-Прочитаем хором полученный числовой ряд. Как мы сейчас считали? Какие это числа?

7 животных у бабушки Нади.

8 синичек будут продавать рукавички.

5 мишек.

10 маленьких цыпляток.

10, потому что оно двузначное

10-наименьшее двузначное число. Это десяток

Двузначные числа – это числа, в которых две цифры. Однозначные – одна цифра.

Читают числа.

Однозначные,

Двузначные.

Похожи одинаковой цифрой. Отличаются тем, что в 1 ряду это число единиц, а во втором - число десятков. Как еще можно назвать числа второго ряда? (круглые десятки)

Записывают в тетрадях.

Круглые, потому что у них 0 в разряде единиц

уметь читать и записывать двузначные числа

Определение темы и цели урока

определить тему и цель урока.

-Ребята, давайте разгадаем ребус:

11

дцать

-Как можно изобразить на модели это число? Что вы можете сказать о нем?

-Ребята, назовите тему нашего урока.

- Что мы будем повторять?

Одиннадцать.

Это число второго десятка.

Двузначные числа, числа второго десятка.

определять тему с помощью учителя

Воспроизведение изученного

тренировка в чтении и записи двузначных чисел; в сложении и вычитании в пределах 10 (табличные навыки)

-Ребята, давайте продолжим повторение чисел второго десятка. Давайте определим, модели каких чисел изображены на доске? А моделей каких чисел не хватает? Давайте составим их сами.

-Ребята, давайте откроем учебник на странице 46, прочитаем задание 103.

Для названий чисел, в которых 1 десяток, существует свое правило. Попробуем его разгадать, для этого прочитаем числа. Кто догадался, какое правило?

Молодцы, правильно! В древности десять называли дцать, отсюда и произошли названия чисел всех десятков.

Это были числа какого десятка? Почему?

Сейчас назовем числа, которые в задании 104, называете число и говорите, сколько в нем десятков и сколько единиц.

Учащиеся выходят к доске и изображают.

в названии есть часть «дцать», она обозначает десяток, в начале слова- число единиц.

Второго. Числа, у которых больше одного десятка, относятся ко второму десятку

уметь считать в пределах 10;

уметь решать задачи методом перебора

строить краткие речевые высказывания

оценивать правильность выполнения учебных задач

Слайд 2-3

Физкультминутка

Ребята, а сейчас давайте все встанем и проведем физкультминутку.

Я вам буду называть числа, если это однозначное число, то вы рисуете его в воздухе носом.

Если двузначное– прыгаете на месте.

Если круглые десятки – поднимаете руки вверх и хлопаете ими.

Выполняют физминутку.

Физическая и психологическая разгрузка.

Воспроизведение изученного

тренировка в чтении и записи двузначных чисел; в сложении и вычитании в пределах 10 (табличные навыки);

формирование умения решать задачи на комбинации методом перебора.

А сейчас, ребята, давайте поработаем с числовым лучом на странице 47, задание 106.

- Что такое числовой луч? Давайте определим, чему равна одна мерка?

Посмотрите на точки, какие числа под ними должны быть? Запишите их к себе в тетрадь.

- Какие числа записали? прочитайте. Как они называются? Какие числа называем двузначными?

Решим задачу на странице 107.

Мог ли Миша в 1 день съесть 3 конфеты?

Для ответа учащиеся рисуют на доске ряд из трёх фигур, под ним – из четырёх, ещё ниже – из пяти конфет. Пересчитав фигуры, ребята обнаруживают, что их больше, чем десять. Значит, в первый день Миша съел меньше, чем три конфеты.

Первоклассники делают новый рисунок, начиная его с ряда из двух конфет. Вновь обнаруживается, что на 4 дня Мише конфет не хватит. Остаётся один вариант: в первый день Миша съел одну конфету, во второй – две, в третий – три, в четвёртый – четыре. Таким образом удаётся выполнить требование задания. Равенство 1 + 2 + 3 + 4 = 10 можно записать на доске в завершение работы.

Числовой луч – это луч, у которого есть начало, направление, он разбит на одинаковые мерки.

1 мерка - 1 клеточка

Работа сначала у доски, а потом записать!

15 17 19

1 см.

Учащийся решает задачу на доске.

уметь считать в пределах 10;

уметь решать задачи методом перебора

строить краткие речевые высказывания

оценивать правильность выполнения учебных задач

Слайд 4

Подведение итогов, рефлексия

Подведение итогов, рефлексия

Вот и подошёл к концу наш урок.

Что вам понравилось? Что запомнилось? Что вызвало затруднение? Что удивило?

Молодцы, ребята. Вы все сегодня хорошо поработали. Спасибо за урок. Урок окончен.

строить краткие речевые высказывания

ориентироваться в системе своих знаний: понимать, что умеет делать, что нет

проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности