Числа. Умножение и деление

Предмет: «Математика»

Класс:1

КГУ «Основная средняя школа – интернат» акимата г. Усть-Каменогорска

ФИО учителя: Москалева Светлана Павловна

Дата: январь (3 неделя)

Тема урока: «Час»

Раздел: «Числа и величины»

Подраздел: 1.3 Величины и их единицы измерения

Сквозная тема: «Путешествие»

Количество присутствующих:24

Количество отсутствующих:0

Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана

1.1.3.5 определять время в часах по циферблату в 12 часовом формате

Цели урока

Все учащиеся: установят взаимосвязь расположения минутной и часовой стрелок, когда часы показывают полный час; изобразят на рисунке верное расположение часовой стрелки; найдут и отметят часы, показывающие указанный час.

Большинство учащихся: верно отметят минутную стрелку; вычислят и верно укажут время на циферблате.

Некоторые учащиеся: соотнесут действия из жизни человека со временем и изобразят его на циферблате.

Критерии оценивания

Учащиеся определяют время в часах по циферблату в 12 часовом формате

Языковые цели

Учащиеся обосновывают расположение стрелок на циферблате, когда часы показывают полный час.

Вопросы: Для чего служит маленькая стрелка?

Для чего служит большая стрелка? Когда часы показывают полный час?

Лексика и терминология: час, единицы времени, минутная стрелка, часовая стрелка

Полиязычие: час, сағат, hour (clock)

Формирование ценностей

Привитие ценностей, основанных на национальной идее «Мәнгілік ел»: Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; образование в течение всей жизни, уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость.

Здоровьесберегающие технологии и соблюдение техники безопасности

Используемая физминутка «Тик-так»

Межпредметные связи

Естествознание, самопознание.

Навыки использования ИКТ

(указывать, если планируете использование)

Урок способствует развитию навыков ИКТ:

Презентация.

Предыдущие знания

Учащиеся познакомились на предыдущих уроках: в течение длительного временного промежутка (раньше — позже, сначала — потом), в течение суток (утром, днем, вечером, ночью), минута.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность учащихся на уроке

Ресурсы

Начало урока

(2 мин)

(3 мин)

(3 мин)

1.Психологический настрой «Время»

Тик-так, тик-так –

Подают часы нам знак:

Тик-так, тик-так –

Каждый звук – безделью враг!

А работе этот стук –

Самый-самый лучший друг!

Тик-так, тик-так –

Ты согласен, или как?

Ткач Е.

Как вы думаете о чем пойдет речь на уроке? Тема урока : Час.

Деление на группы. Стратегия «Найди цвет» Дифференцированное деление на группы по ресурсам, в соответствии с уровнем учащихся.

Посмотрите, какого цвета циферблат ваших часиков, которые лежат у вас на партах (красного, желтого, синего, зеленого цвета). Перейдите в группы в соответствии с цветом.

«Правила работы в группе»:

Надо выслушать каждого;

Ценить точку зрения товарища;

Уважать мнение товарища;

Работать сообща;

Соблюдать дисциплину;

Принять общее решение.

3. Активный стартер: «Модели часов»

У детей на партах лежат модели часов. Учитель показывает свою модель часов, в которой нет часовой стрелки.

Сравните мою и свою модель часов. Есть ли отличия?

Какие?

Для чего служит большая стрелка?

Для чего служит маленькая стрелка?

Презентация

http://chto-takoe-lyubov.net/stixi-pro-chasy/

модели часов (Красного, желтого, синего, зеленого цвета)

Памятка работы в группе

Середина урока

(8 мин)

(8 мин)

(2 мин)

(12 мин)

Ввод ситуации для открытия постановки целей урока.

Задание 1 «Какое время показывают часы?»

Целеполагание: сегодня на уроке, мы научимся показывать полный час на циферблате.

Обратите внимание на минутную стрелку. Где она находится?

Задание (Фронтальная работа) Определите взаимосвязь расположения минутной и часовой стрелок, когда часы показывают полный час.

Стратегия «Подумай - поделись»

ФО «Часики» - лицевая сторона часов, показанная учителю – верно, обратная сторона – ошибся.

ОС

Задание «Стрелки потерялись» (Парная работа)

Посмотрите, на карточки. Вам представлено время на электронных часах. А на механических часах стрелки потерялись. Помогите. Начертите правильное расположение часовой и минутной стрелок. Изобразите свой циферблат, покажите любой полный час, подпишите время.

Стратегия «Инсерт».

ФО «Светофор»

ОС

Физминутка.

Тик-так, тик-так –

Все часы идут вот так:

Тик-так (наклон головы к одному, затем к другому плечу)

Смотри скорей, который час

Тик-так, тик-так, тик-так

(раскачиваемся в такт маятнику)

Налево – раз, направо – раз,

Мы тоже можем так.

(ноги вместе, руки - на поясе)

Тик-так, тик-так.

Задание (Групповая работа)

Все: укажите часики, которые показывают данное время.

Большинство: на циферблате покажите время на 1 час позже, чем 6 часов; на циферблате покажите время на 2 часа раньше, чем 3 часа; на циферблате покажите час, следующий за 9 часами.

Некоторые: закончите верно предложения и изобразите время на часах.

Стратегия «Галерея»

ФО «Достиг. Стремится достичь»

ОС

часы

https://www.pinterest.com/pin/97390410677619653/

карточка

Стратегия «Подумай - поделись» (Один из учащихся объясняет положение минутной и часовой стрелки. Другой дополняет.)

карточки

Стратегия «Инсерт» (Пара проверяет работу другой пары. Отмечают:˅ -все понятно, !- справился наполовину, ?- остались вопросы).

ФО «Светофор» (Показывают зеленый сигнал- все правильно. Желтый-частично допущены ошибки, красный – требуется помощь)

http://www.rovesnik.in/chasy.html

Стратегия «Галерея». Учащиеся в группах выполняют задание. Вывешивают работы. Проверяют по образцу учителя.

ФО «Достиг. Стремится достичь» Учащиеся поднимают букву «Д»-справились, «С»- были допущены ошибки.

Конец урока

(2 мин)

Рефлексия «Стрелки»

Стрелки на 12 - все понятно

Одна стрелка на 3, другая на 9 - есть вопросы

Все стрелки на 6 - было трудно

Рефлексия учителя по проведенному уроку https://infourok.ru/urok-nasha-pischa-klass-obnovlennoe-soderzhanie-obrazovaniya-rk-3171441.html

1)Количество учащихся достигших и не достигших ЦО?

2) Если не достигли, то почему?

3) Какие отклонения были от плана урока, почему?

Общая оценка

Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока?

1:

2:

Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)?

1:

2: