Через инновации к качеству образования

Семинар-практикум

Через инновации

к качеству образования

Кто не хочет применять новые средства,

должен ждать новых бед.

Френсис Бэкон

Задача

достижение нового качества образования –

качества, которое отвечает требованиям,

предъявляемым к личности

в современных быстро меняющихся

социально-экономических условиях

Выпускник знающий

Выпускник умеющий, творческий

Обучающийся считается компетентным по результатам деятельности, если он способен применять усвоенное на практике, то есть перенести компетентность на определенные ситуации реальной жизни

Группы

обучающиеся

педагоги

эксперты

Задание №1

• Когда обучающемуся не интересно учиться?

• Когда педагогу не интересно учить?

Задание №2

• Какого педагога Вы хотите видеть на своих занятиях?
• Какого педагога-коллегу Вы хотите видеть рядом с собой?
• Каким должен быть современный педагог?

У– устремление

Ч – человек

И – истина,

Т – творение

Е– единство

Л – любовь

Ь

И основные качества педагога:

стремление к истине,

т.е. к самосовершенствованию;

творение единства миропонимания

и проявление любви.

Задание №3

Что необходимо сделать, чтобы учащемуся стало интересно учиться?

чтобы образовательный процесс был организован эффективно и с пользой, как для преподавателя, так и для учащихся;

чтобы одним было интересно учить, а другим учиться;

чтобы качество образования и результат обучения были на достаточно высоком уровне,

необходимо что-то менять в организации всего образовательного процесса, а также в организации и проведении учебных занятий в частности

главная задача

каждого преподавателя

• сформировать у обучающихся способность к самостоятельной работе, самопознанию, самосовершенствованию;

• сформировать у обучающихся способность к перенесению полученных знаний в жизненные ситуации, т.е. развить у них личностно-значимые компетенции и интерес к учению, активизировать самостоятельную познавательную деятельность и научить учиться.

Инновации в образовании

Педагогические инновации

это процесс совершенствования педагогических технологий, совокупность методов, приёмов и средств обучения, один из существенных компонентов образовательной деятельности любого учебного заведения.

это нововведения в области педагогики, целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы, улучшающие характеристики, как отдельных ее компонентов, так и самой образовательной системы в целом.

Задание №4

Технологии обучения

личностно-ориентированные технологии

информационные технологии

игровые технологии

проблемно-развивающие технологии

проектные технологии

Личностно-ориентированные технологии предусматривают приоритет субъект-субъектного обучения, диагностику личностного роста, ситуационное проектирование, игровое моделирование, включение учебных задач в контекст жизненных проблем, предусматривающих развитие личности в реальном, социокультурном и образовательном пространстве

Информационные технологии позволяют индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, стимулировать познавательную активность и самостоятельность обучающихся

Игровые технологии позволяют управлять эмоциональным напряжением в процессе обучения, способствуют овладению умениями, необходимыми для познавательной и трудовой деятельности для общения.

В процессе игры дети незаметно осваивают то, что трудным было ранее

Проблемно-развивающие технологии обучения способствуют развитию творческих способностей обучающихся; формированию критического мышления и положительных эмоций

Проектные технологии , суть которых состоит в том, что обучающийся в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты, проживает конкретные ситуации.

В основе проектных технологий лежит метод проектов, который направлен на развитие познавательных навыков обучающихся, критического мышления, формирование умения самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве.

Сравнительная характеристика традиционного и инновационного обучения

Критерий характеристики

Особенности технологии обучения

традиционная

Место и роль преподавателя в образовательном процессе

Субъект, определяющий все аспекты процесса обучения

инновационная

Субъект, который инициирует процесс обучения и стимулирует превращение учащихся в активных субъектов процесса обучения

Критерий характеристики

Особенности технологии обучения

традиционная

Место и роль преподавателя в образовательном процессе

инновационная

Субъект, определяющий все аспекты процесса обучения

Место и роль учащихся в образовательном процессе

Восприятие, усвоение и воспроизведение информации, предоставляемой преподавателем

Субъект, который инициирует процесс обучения и стимулирует превращение учащихся в активных субъектов процесса обучения

Тип

Методы управления процессом обучения

Активное усвоение и генерирования знаний, полученных из различных источников

информационной коммуникации

Управляемая преподавателем информация

Тоталитарное или

Многоканальная система, которая генерирует информацию между преподавателем и учащимися, а также обеспечивает информационное взаимодействие между ними

Уровень творчества

авторитарное

Демократическое управление

Творчество присуща преподавателю, учащемуся предлагается уже готовая информация

Проблемность процесса обучения

управления

В лучшем случае имеет место описание проблем или проблемных ситуаций

Творчество преподавателя становится все более разнообразной, а деятельность учащихся имеет ярко выраженный творческий характер

Уровень контроля за процессом обучения

Обучение происходит в основном на примерах и в условиях проблемных ситуаций, способствует формированию умений их определения и решения

Формальные, не индивидуализированы формы контроля Жесткий контроль

Результат обучения

Гибкие индивидуализированные формы контроля, обучение учащихся самоконтролю и рефлексии

Совокупность знаний

Совокупность знаний, практических умений и навыков, способность их творческого использования в профессиональной деятельности

Рефлексия

35 – бесполезно, бесперспективно, безразлично;

36,6 – нужно, полезно, интересно, необходимо;

38 – сложно, страшно, неинтересно, обременительно.

качество знаний

• Качество успеваемости – качество знаний, умений, навыков.
• Интерес к обучению, мотив ответственности, высокая мотивация достижения успеха, социально - нравственные ориентации.
• Бесстрессовое обучение, особенно в кризисные периоды развития.
• Стабильность здоровья учащихся.
• Удовлетворённость педагога своей работой.

Спасибо

за внимание