Буквы У у – Э э (конспект урока)

Этап урока (время)

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые методы, приемы и средства

Формируемые УУД

Орг. момент

Актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;
Подготовить учащихся к работе на уроке

-Здравствуйте ребята. Меня зовут Анна Анатольевна и сегодня у вас я проведу урок обучения грамоте.

Прозвенел звонок и смолк – 
Начинается урок. 
Вы за парты тихо сели, 
На меня все посмотрели. 
Пожелайте успехов глазами 
И вперед, за новыми знаниями! Прозвенел звонок и смолк – 
Начинается урок. 
Вы за парты тихо сели, 
На меня все посмотрели. 
Пожелайте успехов глазами 
И вперед, за новыми знаниями! 

Подготовка к уроку

Инструктаж.

Р: учащиеся самостоятельно определяют свой уровень готовности к уроку;
К :учащиеся планируют сотрудничество с учителем, со сверстниками

Актуализация опорных знаний

Актуализировать ранее усвоенные знания; выявить пробелы в знаниях у учащихся, устранить их;

-Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми буквами, узнаем мы эти буквы, отгадав загадки, слушайте внимательно.

У красноносого

Красные лапки-

Будто надеты

На лапки перчатки.

На полянку к вам не выйдет.

Позовете – отзовется.

Слышат каждый, а увидеть

Никому не удается.

Ребята а что же такое эхо?

Сейчас я вам прочитаю первые две загадки, а вы должны будете найти слово, к которому подходит данная схема.

У красноносого

Красные лапки.

Как вы смогли найти это слово? По каким буквам и звукам вы его определили?

На полянку к вам не выйдет.

Позовете – отзовется.

Охарактеризуйте первые три буквы данного слова.

Учащиеся отгадывают загадки

( гусь, эхо)

Отражение звука от предметов, отзвук.

Лапки

( 2 гласн, 1 мягк согл. , 1 глух согл, 1 тв. Согл.)

Выйдет

Согл. Зв., гласн. Ударн.,согл.мягк.

Презентация

Беседа ( фронтальный метод)

К: учащиеся вступают в учебный диалог с учителем, соблюдая правила речевого поведения;
Л: учащиеся положительно относятся к учению, к познавательной деятельности, проявляют желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Изучение нового

Формирование обще учебных умений и навыков

Введение букв

По найденным вами отгадкам, можно узнать какие буквы пришли к нам на урок. Но буквы откроются через звуки, для обозначения которых они служат. Скажите первое отгаданное слово и назовите гласный звук

Посмотрите на экран, обратите внимание как пишется буква У у. Давайте подумаем, когда используется Заглавная буква У?

Мне может кто – нибудь сказать предложение, которое начинается с буквы У?

Знаете ли вы имена, начинающиеся на букву У?

Сейчас мы с вами определим ударение в слове Эхо.

Посмотрите на экран. Так пишется буква Э э . Пишутся они одинаково, только разным размером.

Ребята, буквы каких звуков вы сегодня узнали?

Сейчас мы с вами познакомимся с мальчиком. Я скажу его имя, а вы послушайте и решите какая из новых букв нужна, чтобы записать это имя?

Что вы должны услышать?

Мальчика зовут Эдик.

Какая буква нам нужна?

Открываем букварь на странице 64.

Смотрим на буквы в розовых рамках. Какая буква понадобится в имени Эдик?

Смотрим на схему в учебнике.

Это Эдик.

Ребята, а что у мальчика в руках?

Не нужна ли нам для этого слова вторая из вводимых букв на уроке?

Проверим схему ниже. Может ли схемой быть записано : У Эдика удочка.

Давайте найдем опасные места в данном предложении.

Гусь

Звук [у]

В начале предложения, в имени.

Утка плавала в пруду.

Ульяна

Буква У у [у]

Буква Э э [э]

Звук [у] или [э]

Нужна буква Э.

Удочка

Заглавная буква в начале предложения. Заглавная буква в имени. Раздельное написание слов. Точка в конце предложения.

Презентация,

Беседа ( фронтальный метод)

П: учащиеся осознают познавательную задачу; понимают информацию.
Р: учащиеся самостоятельно планируют предстоящую деятельность;

Физ.минутка

Снять усталость и напряжение; внести эмоциональный заряд; совершенствовать общую моторику

Презентация

ТСО

Л: учащиеся осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом, созидательном процессе

Р: учащиеся контролируют процесс и результаты деятельности.

Обобщение и систематизация знаний

Формировать умение и способности самостоятельно работать, обобщить знания

Сейчас мы с вами прочитываем хором буквы в столбиках, с ударением, проставленным в букваре.

В какой строке какого столбика нет ни одной новой буквы?

Как вы думаете кто это изображен на странице букваря?

Прочитаем по схеме подпись, проверим так ли это.

Теперь прочитаем еще раз, только выделяя слоги. Стра – у – сы

Обратим внимание на изображение, которое находится справа. На нем нарисована особенная порода страусов.

Прочитайте название по схеме, какой будет звук в слове вторым?

«Как хорошо уметь читать»

Советую вам дома с родителями почитать о данном виде страуса, а главная у них особенность, что они не имеют крыльев, поэтому они не летают, но как и все страусы они бегают очень быстро.

Посмотрим на страницу 65, Нам даны схемы под иллюстрацией. Давайте попробуем прочитать данные предложения.

Сейчас я вам прочитаю стихотворение Бориса Заходера, а вы послушайте.

Я про страуса, про эму,

Написал бы вам поэму.

Но никак я не пойму:

Эму он или эму?

Как правильно говорить эму или эму?

В последней строке последнего столбика.

Страусы.

Эму

[м]

Это страус эму.

Около эму Эдик.

Ударение на первую букву Э.

Текущий контроль, осуществляемый самими учениками.

К: уметь слушать; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Итог урока

Подведение результатов урока; оценивание своей и чужой работы

Ребята, с какими мы буквами сегодня с вами познакомились?

Что вам больше всего запомнилось и понравилось на уроке?

Спасибо за урок.

Буквы У у и Э э

Р: учащиеся адекватно оценивают свои достижения; приобретают навыки самообслуживания