"Большая буква в кличках животных"

Конспект урока

Учитель: Костюнина С.В,МОУ Ишеевская ОШ

Предмет: Русский язык

Класс: 1

Тема урока: Большая буква в кличках животных.

Тип урока: Урок закрепления

Цель: Формирование учебно - познавательного интереса к именам собственным в ходе совместной деятельности в сотрудничестве с учителем.

Задачи:

Образовательные:

-создавать условия для ознакомления учащихся с правилом употребления заглавной буквы в именах ,кличках, названиях;

-формировать умение записывать предложения с именами собственными;

-способствовать закреплению умений составлять предложения.

Развивающие:

-развивать познавательный интерес к русскому языку;

-развивать познавательную активность;

-совершенствовать мыслительные операции: анализ, обобщение;

-развивать умение работать с компьютером.

Воспитательные:

- воспитывать культуру общения;

-воспитывать усидчивость, аккуратность, любознательность

Планируемые результаты деятельности:

Предметные УУД:

- различать имена собственные и нарицательные;

- различать написание заглавных и строчных букв;

-формировать работу с именами собственными;

- формировать умения различать и правильно писать имена собственные и нарицательные

- находить в словах изученные правила.

Регулятивные УУД:

- уметь формулировать, принимать и сохранять учебную задачу;

- определять цель деятельности на уроке с помощь учителя;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

-учиться оценивать вместе с учителем и одноклассниками результат своих действий.

Коммуникативные УУД:

- формировать собственное мнение и позицию - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- слушать и принимать мнение других;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

Познавательные УУД:

- уметь сравнивать;

- делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

- проводить логические операции.

Личностные УУД :

- формировать познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- формировать осознание значимости данного умения.

- понимать причины успеха в учебной деятельности.

Методы обучения: деятельностный метод обучения, частично –поисковые.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.

Средства обучения: лист самооценки обучающегося, карточки с заданиями, карточки с предложением, презентация.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Психологическая установка. (Слайд № 3)

Я в школе на уроке.

Я радуюсь этому.

Внимание моё растёт.

Я хочу учиться.

Я готов к уроку.

1. Мобилизующий этап.

1. Игровое поле. (Слайд № 4)

У. Назовите прыжки зайчика из домика в домик, которые напомнят вам известные прввила правописания. Помните, что зайчик прыгает наискось через дорожку.

Д. Зайчик может прыгнуть из домика буквы Ж, в домик с буквой Ш, а из него - в домик с буквой И. По этим прыжкам вспоминается правило: сочетание ЖИ – ШИ пишутся с буквой И.

Д. Зайчик может из домика с буквой Ч попасть в домик с буквой Щ, а оттуда – в домик с буквой А.

Д. Из домика с буквой Ч зайчик перемещается в домик с буквой Щ, а из него – в домик с буквой У: сочетания ЧУ – ЩУ пишутся с буквой У.

1. Минутка чистописания. (Слайд № 5)

У. На сколько групп можно поделить данные буквы?

Л, К, К, Ё, Ч, И, И

Д. Буквы можно поделить на две группы: гласные и согласные.

У.Сколько гласных? Согласных?

У. Назовите особую букву? В чём её особенность?

Д.Буква Ё. После согласных называет звук [о]. После гласных и начинается слово с буквой Ё – два звука[й'],[о].

У. Определите порядок следования букв в данном ряду: (Слайд № 6)

Кки, Ккё, Ккю ….

Д. Заглавная К, строчная к, гласная буква обозначающая мягкость стоящего перед ним согласного.

У. Продолжите эту запись, вспомнив остальные буквы второго ряда.

1. Словарно-орфографическая работа. (Слайд № 7)

Задание в группах.(карточки)

У. а) Какие слова можно собрать из рассыпанных букв?(корова, собака)

У. б) Соберите слово. (клички)(Слайд № 8)

У. Определите тему урока.(Слайд № 9)

У. Отгадайте загадки. (Слайд № 10)

1.Среди двора стоит копна:

Спереди – вилы,

Сзади – копна;

1. Гладишь – ласкается,

2. Дразнишь – кусается.

У. В чём смысловое сходство слов корова и собака?

Д. Корова и собака домашние животные.

У. В чём их различие?

Д. Корова – травоядное животное, собака из семейства хищных; корова даёт молоко, собака сторожит, с ней охотятся и т. д.

Д. У коровы большие рога.

У. Что обозначает корова? (Слайд № 11)

Д. Корова – домашнее молочное животное с большими рогами.

У. Что обозначает слово собака? (Слайд № 12)

Д. Собака – домашнее животное из семейства хищных.

У. Запишем эти слова на доске(под диктовку детей записывает учитель).

1. Актуализация знаний. Слайд № 13

У. Посмотрите на иллюстрации. Кого мы ещё видим из животных?

У. На какие две группы можно разделить этих животных по месту жительства.

У. Перечислите домашних животных. Назовите представителя диких животных.

У. Домашние животные записаны в виде транскрипции. Запишите эти слова с помощью букв, записывая их в столбик. (Слайд № 14). Выделите орфограммы.

У. Проверь себя. Слайд № 15

1. Физкультминутка.

2. Изучение нового материала.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.

У. Ребята, а как мы будем отличать одинаковых животных? Слайд № 15.

Каждый человек имеет своё имя. Домашним животным мы тоже даём кличу. Почему? С какой целью?

Д. Чтобы отличать одного животного от другого, чтобы легче было с ними общаться.

ОТКРЫТИЕ ДЕТЬМИ НОВОГО.

а) У. Давайте дадим каждому животному кличку(Слайд №15).

Согласны вы с тем, как назвали животных? (Слайд № 16)

У. Предлагайте свои варианты. Клички животных это имена собственные

Как вы будете писать клички животных? Почему?

Д. Имена собственные пишутся с большой буквы

У. Проверим. (Слайд № 16)

Вывод. Клички животных пишутся с большой буквы. (Слайд № 18)

б) У. В русском языке есть слова, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному. Вы можете вспомнить такие слова? Посовещайтесь в парах.

Д. Шарик – шарик. Во дворе много скворцов. Алёша Скворцов. Много львов.

Город Львов.

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

1.Слайд № 19.Коллективная работа.

Вставьте пропущенные слова.

Наш (Шарик) поймал воздушный (шарик).Собака (Шарик) укусил шарик.

Лопнул (шарик), испугался (Шарик). Домик для (скворцов) сделал Алёша (Скворцов)

Работа в тетради.

1 вариант. Записывают 1-ое предложение.

2 вариант – 4-е предложение.

Физкультминутка 2. Слайд № 20.

2.Работа в парах. Напишите данные слова через запятую. (Слайд № 21)

Азбука. Зима. Двор. Мурзик. Тетрадь. Задача. Сергеев. Тетрадь. Пеструшка.

Проверка. Какие слова написали с маленькой буквы, какие с большой? Почему?

3.Работа в группах. Слайд № 22.

Придумайте и напишите названия животных и дайте им клички.

1 группа – из одного слога;

2 группа – 2 слога;

3 группа – 3 слога.

1. Самостоятельная работа. Слайд № 23. Выпишите предложения, связанные с темой

«Наши домашние животные» раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Придумайте заголовок и начало рассказа.

Проверь себя. (Слайд № 24)

ИТОГ УРОКА.

РЕФЛЕКСИЯ. Слайд № 25

САМООЦЕНКА. Слайд № 26

7