Безотметочная система обучения

Учителя начальных классов

Буракшаева О.Н.

Башарова Л.А.

ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» ж.-д. ст. Шентала

•             В условиях введения Федерального государственного стандарта каждому педагог должен пересмотреть свои взгляды на систему оценивания результатов обучающихся.
•           В современной школе система работы учителя направлена на максимальное раскрытие и развитие личностных качеств каждого ученика.

• Необъективность оценки (в школе принята экспертная оценка учебных достижений, опирающаяся на субъективное мнение учителя)
• Низкая дифференцирующая способность (5-балльная система практически повсеместно выродилась в 4-балльную, ввиду крайне редкого использования «единицы»)
• Ориентированность на фиксацию недостатков.
• Низкая информативность отметки.
• Одинаковый вес любых отметок.
• Груз плохих отметок, сложность их исправления.
• И т.д.

• условные шкалы,
• различные формы графиков,
• таблиц,
• "Листы индивидуальных достижений».
• Все эти формы фиксации оценивания   являются   личным достоянием ребенка и его родителей.  

ПРИНЦИПЫ БЕЗОТМЕТОЧНОГО ОЦЕНИВАНИЯ, РАЗРАБОТАННЫЕ Г.А. ЦУКЕРМАН.

• «Хорошие слова и комплименты»
• «Сосед по парте» - взаимооценка
• «Самооценка»

(«Волшебная линеечка»Т.В. Дембо и

С.Я, Рубинштейн. )

''ЛИНЕЕЧКИ''

• Педагогический инструмент оценки и самооценки, разработанный на основе классического метода измерения самооценки, созданного Т.В.Дембо и С.Я.Рубинштейн.
• Самооценка с помощью ''линеечек'' может быть двух типов – ретроспективная (обращенная в прошлое) и прогностическая (предсказывающая).

ВЫБОР ШКАЛ

• К – красиво
• П -правильно
• Т - трудно
• И - интересно
• С - я старался
• Х - хочу научиться этому
• Д - мы работали дружно
• Позднее вводятся более узкие определения:
• Б.Гл. –безударные гласные
• Сл.Сл. –словарные слова
• Сост. – состав слова

• Освоенные навыки дети и учитель могут отмечать в "Листе индивидуальных  достижений" с помощью каких-либо значков или,  например, закрашивая  определенную  клеточку - полностью или частично.  
•       В этом же листе можно отмечать ребенка в освоении иных умений, необходимых для формирования устойчивых навыков чтения, письма,  вычислительных навыков и др.  

• Таким образом, содержательная оценка необходима для того, чтобы сформировать и развить оценочную деятельность младших школьников, обучить их само- и взаимоконтролю, сделать образовательный процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка. Это условие и результат сотрудничества между учителем и учащимися, закрепление взаимопонимания и взаимодоверия. А переход на безотметочную систему обучения возможен только там, где существуют отношения доверия между учащимися, учителями и родителями.