Базовые социально-педагогические и психологические умения и навыки детей среднего и старшего дошкольного возраста

План проведения занятий с дошкольниками 4-6 лет развивающих занятий

Программы социально-психологического сопровождения:

• развитие психических процессов (внимания, памяти, восприятия, мышления)

• развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников

• развитие творческого мышления, художественных способностей и мелкой моторики

• снижение гиперактивности

• обучение управлению своими эмоциями, развитие навыков правильного общения, снижение уровня агрессии.

  Основные задачи	Пути реализации	Методические материалы
  развитие мелкой моторики	игры с мозаикой, рисунки по точкам, собирание конструктора, лепка	мозаика, конструктор, бумага, карандаши, пластилин
  развитие внимания и усидчивости, ориентировка в пространстве	дорисовать или найти недостающие детали изображения, собрать пазлы, кубки с картинками игры на нахождение предметов и их расстановку	пазлы, кубики, рисунки (образцы) другие мелкие предметы, игрушки
  развитие кратковременной памяти	разложить картинки (предметы), закрыть и попросить ребенка повторить ряд	любые предметы, картинки
  развитие целостности восприятия, осмысления предмета	контурные изображения животных, предметов – угадай, что это и раскрась	контурные изображения, карандаши
  развитие логического мышления	раскладывание серии картинок: от большого к маленькому, по цветам, найди лишнюю картинку	серии картинок
  развитие творческого потенциала, умение собирать из частей целое	собирание из деталей конструктора целый осмысленный предмет	разные виды конструкторов (паровозик)
  обучение понятию геометрических фигур	игры с изображением геометрических фигур	набор картинок с фигурами
  обучение усидчивости, снятие симптомов гиперактивности	игры, направленные на концентрацию внимания	мяч, палочки, кубики, мягкие игрушки
  обучение выражению эмоций, умению перевоплощаться в другого человека (животное)	игровой театр по сказкам («Теремок», «Репка»)	реквизит для сказок
  обучение основам математических знаний	Счет до 10 и обратно, примеры на сложение и вычитание	Кубики с цифрами, методические пособия
  обучение основам чтения	Игры со звуками и буквами, рисование букв, складывание в слова	Методические пособия, кубики с цифрами, бумага, цветные карандаши.

• повышение уверенности в себе, чувства защищенности.

Базовые социально-педагогические и психологические умения и навыки детей среднего и старшего дошкольного возраста:

1. Специальные навыки и умения:

   1. Математические знания:

- счет до десяти в возрастающем и убывающем порядке, умение узнавать цифры подряд и вразбивку, количественные (один, два, три...) и порядковые (первый, второй, третий...) числительные от одного до десяти;

- предыдущие и последующие числа в пределах одного десятка, умение составлять числа первого десятка;

- узнавать и изображать основные геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, круг);

- доли, умение разделить предмет на 2-4 равные части;

- основы измерения: ребенок должен уметь измерять длину, ширину, высоту при помощи веревочки или палочек;

- сравнивание предметов: больше - меньше, шире - уже, выше - ниже;

- основы информатики, которые включают в себя понимание следующих понятий: алгоритмы, кодирование информации, вычислительная машина, программа, управляющая вычислительной машиной, формирование основных логических операций - "не", "и", "или" и др.

1. Развитие мелкой моторики:

От 4 до 6 лет ребенок должен уметь:

- построить мостик из 5 кубиков

- нарисовать крестик

- нарисовать квадрат

- нарисовать человечка (3-6 элементов)

1. Психологические характеристики:

• Восприятие к старшему дошкольному возрасту становится более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим. В нем выделяются произвольные действия - наблюдение, рассматривание, поиск. Дети знают основные цвета и их оттенки, могут описать предмет по форме и величине. Они усваивают систему сенсорных эталонов (круглый как яблоко).

• Память. Непроизвольная память должна постепенно заменяться произвольной, дети учатся запоминать по желанию. В среднем дошкольном возрасте (между 4 и 5 годами) начинает формироваться произвольная память. Для ребенка 6 лет вполне доступно такое задание – запомнить 10 слов, не связанных по смыслу.

• Мышление. Совершенствуется наглядно-действенное мышление (манипулирование предметами), улучшается наглядно-образное мышление (манипулирование образами и представлениями). Например, дети этого возраста уже могут понять, что такое план комнаты. С помощью схематичного изображения групповой комнаты дети могут найти спрятанную игрушку. Полезны игры «Найди клад», «Лабиринты». И начинают активно формироваться предпосылки логического мышления, которое окончательно формируется к 14 годам. Развивается способность к индукции и дедукции.

• Внимание. Важным показателем развития внимания является то, что в деятельности ребенка появляется действие по правилу – первый необходимый элемент произвольного внимания. Ребенок в 5-6 лет должен уметь сосредоточиться на необходимой, но не интересной деятельности хотя бы 5-10 минут.

• Речь. Развивается звуковая сторона речи. Младшие дошкольники начинают осознавать особенности своего произношения. Интенсивно растет словарный состав речи. Развивается грамматический строй речи. Детьми усваиваются закономерности морфологического порядка (строение слова) и синтаксического (построение фразы).

• Воображение: становится активным – произвольным. А также воображение выполняет еще одну роль – аффективно-защитную. Она предохраняет растущую душу ребенка от чрезмерно тяжелых переживаний и травм.

1. Особенности личностных характеристик дошкольника:

• Эмоциональная сфера. К старшему дошкольному возрасту изменяется структура самих эмоциональных процессов. В раннем детстве в их состав были включены вегетативные и моторные реакции. Внешнее выражение эмоции становится у части детей более сдержанным. Ребенок начинает радоваться и печалиться не только по поводу того, что он делает в данный момент, но и по поводу того, что ему еще предстоит сделать.

• Мотивационная сфера. Самым важным личностным механизмом, формирующимся в этом периоде, является соподчинение мотивов. Оно появляется в начале дошкольного возраста и затем последовательно развивается. Если несколько желаний возникало одновременно, ребенок оказывался в почти неразрешимой для него ситуации выбора.
  Наиболее сильный мотив для дошкольника - поощрение, получение награды. Более слабый - наказание, еще слабее - собственное обещание ребенка.

• Дошкольник начинает усваивать этические нормы, принятые в обществе. Он учится оценивать поступки с точки зрения норм морали, подчинять свое поведение этим нормам, у него появляются этические переживания.
  Первоначально ребенок оценивает только чужие поступки - других детей или литературных героев, не умея оценить свои собственные. В среднем дошкольном возрасте ребенок оценивает действия героя независимо от того, как он к нему относится, и может обосновать свою оценку, исходя из взаимоотношений персонажей сказки. Во второй половине дошкольного детства ребенок приобретает способность оценивать и свое поведение, пытается действовать в соответствии с теми моральными нормами, которые он усваивает.

• Самосознание формируется к концу дошкольного возраста благодаря интенсивному интеллектуальному и личностному развитию, оно обычно считается центральным новообразованием дошкольного детства. Самооценка появляется во второй половине периода на основе первоначальной чисто эмоциональной самооценки ("я хороший") и рациональной оценки чужого поведения. Ребенок приобретает сначала умение оценивать действия других детей, а затем - собственные действия, моральные качества и умения. К 7 годам у большинства самооценка умений становится более адекватной.
  Еще одна линия развития самосознания - осознание своих переживаний. В конце дошкольного возраста он ориентируется в своих эмоциональных состояниях и может выразить их словами: "я рад", "я огорчен", "я сердит".

План индивидуальных занятий (или занятий в малых группах)
с дошкольниками

Занятие 1. Тестирование детей, с которыми будут проводиться занятия на предмет выявления имеющихся общих и специальных навыков и умений, составление более конкретного плана занятий с учетом направлений работы.

Занятие 2. Развитие мелкой моторики ребенка.

Игра «Мозаика» - сложить из частей пластмассовой мозаики картинку по образцу. Время – 15 минут.

Игра «Собери горох» - горошины помещаются в банку с крупой, задание – «выловить» все горошины руками и сложить их в другую посуду. Время – 10 минут.

Игра «Соедини точки» - точками обозначен контур рисунка, задание – обвести точки, чтобы контур был целым. Время – 10 минут.

Подвижная физкультминутка (пальчиковая гимнастика) – 10 минут.

Игра «Слепи ежика» - дается задание из пластилина сделать фигурку животного по образцу. Время – 15 минут.

Занятие 3. Развитие умения ориентировки в пространстве.

Игра «Дорисуй картинку» - задание определить, чего не хватает изображению на картинке и дорисовать недостающую деталь. Время – 10 минут.

Игра «Собери пазл» - задание собрать из частей картинку. Время – 20 минут.

Подвижная физкультминутка (пальчиковая гимнастика) – 10 минут.

Игра «Расставь по порядку» - проговаривается порядок расстановки предметов, например, поставь красный кубик на синий, а зеленый – за красным (вариант – «нарисуй на бумаге точку в правом верхнем углу») и дается задание на выполнение. Время – 20 минут.

Занятие 4. Развитие памяти, восприятия, мышления.

Игра «Угадай кто» - даются контурные изображения предметов, надо угадать, что это и раскрасить. Время – 15 минут.

Игра «Выдели нужное» - даются рисунки предметов, нарисованных друг на друге, надо найти определенное изображение. Время – 15 минут.

Подвижная физкультминутка (пальчиковая гимнастика) – 10 минут.

Игра «Что изменилось» - раскладываются предметы, ребенка просят запомнить и отвернуться. Затем меняется порядок предметов, добавляются новые или убираются старые. Ребенок должен сказать, что изменилось. Время – 20 минут.

Занятие 5. Развитие логического мышления.

Игра «Разложи по порядку» - даются предметы (картинки), которые нужно разложить по порядку – от большего к меньшему, от толстого к тонкому и т.д. Время – 15 минут.

Игра «Найди лишнее» - на картинке есть предмет, который не входит в группу (например, лимон в посуде). Нужно его найти. Время – 10 минут.

Подвижная физкультминутка (пальчиковая гимнастика) – 10 минут.

Игра «Догадайся» - показывается картинка с отдельным изображением предметов (например, колесо, руль) – что это? Время – 10 минут.

Игра «Счетные палочки» - задания на использование счетных палочек, например:

• Выложить квадрат, треугольник, прямоугольник;

• сосчитать количество палочек в каждой фигуре;

• назвать геометрические фигуры, из которых составлена фигура;

• сосчитать геометрические фигуры, из которых составлена общая фигура (сколько треугольников? квадратов?);

• сосчитать углы, входящие в фигуру;

• построить фигуру по образцу;

• самому придумать и сложить фигуру.

Время – 15 минут.

Занятие 6. Развитие творческого потенциала.

Игра «Собери фигуру» - собрать из предложенного конструктора несколько различных фигур. Время – 20 минут.

Подвижная физкультминутка (пальчиковая гимнастика) – 10 минут.

Игра «Придумай животное» - придумать и нарисовать (красками, карандашами) сказочное животное. Время – 15 минут.

Игра «Изобрази животное» - движениями и звуками показать животное, настоящее или придуманное. Время – 15 минут.

Занятие 7. Обучение понятиям геометрических фигур.

Игра «Назови фигуру» - показываются изображения геометрических фигур, нужно их назвать и сказать, на что они похожи. Время – 15 минут.

Игра «Составь животное» - из геометрических фигур разного размера дается задание составить животное. Время – 15 минут.

Подвижная физкультминутка (пальчиковая гимнастика) – 10 минут.

Игра «Объем» - даются понятия плоских и объемных фигур, на что похожи объемные фигуры. Время – 20 минут.

Занятие 8. Обучение усидчивости, концентрации внимания.

Игра «Запоминай» - на счет 1 руки надо поднять в стороны, 2 — вверх над головой, 3 — хлопнуть в ладоши, 4 — опустить руки вниз. Ребенок делает упражнение. Темп постепенно увеличивается. Время – 10 минут.

Игра «Выполни задание» - проговаривается задание, например, надо последовательно хлопнуть в ладоши, сесть на стул, закрыть глаза. По сигналу все задания выполняются. Задания постепенно усложняются. Время – 15 минут.

Подвижная физкультминутка (пальчиковая гимнастика) – 10 минут.

Игра «Зачеркни объект» - дается лист бумаги с нарисованными значками, которые надо зачеркнуть. Время – 10 минут.

Игра «Поймай цифру» - называются разные цифры, например, услышав 5, ребенок хлопает в ладоши. Время – 5 минут.

Игра «Собери красные» - из рассыпанных цветных бумажек нужно выбрать только красные, например. Время – 10 минут.

Занятие 10. Обучение основам счета.

Игра «Веселые задачки» - проговаривается небольшая задача, например: Коля купил красный шарик, а Дима – 2 зеленых. Сколько у них всего шариков? Время- 10 минут.

Игра «Найди цифру» - нарисованная цифра «прячется» в рисунке, ее надо найти, также – угадать на ощупь, по рисунку пальцем на спине и т.д. Время – 10 минут.

Игра «Найди пару» - предлагается найти предмет, похожий на предложенный: по цвету, по форме, по размеру и т. д. Время – 10 минут.

Подвижная физкультминутка (пальчиковая гимнастика) – 10 минут.

Игра «Матрешки» - набор матрешек предлагается посчитать, собрать и расставить по порядку. Время – 10 минут.

Игра «Сосчитай» - сколько выложено предметов? Считаем, прибавляем, отнимаем.
Время – 10 минут.

Занятие 11. Обучение основам чтения (для старших дошкольников).

Игра «Найди букву» - разные буквы «прячутся» под разными изображениями, надо найти ее и угадать. Время – 15 минут.

Игра «Закончи слово» - называется слог, например, КА. Ребенку кидают мячик и он должен слово закончить (КА-ША, КА-ТЯ). Время – 15 минут.

Подвижная физкультминутка (пальчиковая гимнастика) – 10 минут.

Игра «Угадай звук» - называются слова, похожие по звуку, надо выбрать лишнее. Например:

НОРА, НОРА, ПОРА, НОРА.
КОЛОС, КОЛОС, КОЛОС, ВОЛОС.
КОСА, КОЗА, КОЗА, КОЗА.
ЛУК, ЛУК, ПЛУГ, ЛУК.
КЕПКА, РЕПКА, КЕПКА, КЕПКА.
КРОТ, КРОТ, РОТ, КРОТ.
КОТ, ГОД, КОТ, КОТ.
МЁД, МЁД, МЁД, ЛЁД.
МОРЖ, КОРЖ, МОРЖ, МОРЖ.
ДУДОЧКА, УДОЧКА, УДОЧКА, УДОЧКА.
БУКЕТ, БУКЕТ, БУКЕТ, КУПЛЕТ.
ЦАПЛЯ, ЦАПЛЯ, КАПЛЯ, ЦАПЛЯ.
ДОМ, ДОМ, ДОМ, ТОМ.
ДОЧКА, ТОЧКА, ДОЧКА, ДОЧКА.
ТРОСТЬ, ГВОЗДЬ, ГВОЗДЬ, ГВОЗДЬ.

Время – 10 минут.

Игра «Угадай слоги» - ребенка учат различать слоги, хлопать в ладоши столько раз, сколько слогов он услышит. Время – 10 минут.

Занятие 12. Развитие мелкой моторики, внимания, усидчивости.

Игра «Распутай дорожку» - предлагается распутать нарисованный лабиринт (белочка ищет грибок). Время – 15 минут.

Игра «Дорисуй предмет» - рисуется половина предмета, предлагается дорисовать остальное. Время – 15 минут.

Игра «Сделай так же» - из мозаики, конструктора делается узор (предмет) – предлагается повторить. Время – 10 минут.

Подвижная физкультминутка (пальчиковая гимнастика) – 10 минут.

Игра «Чего не хватает» - дается рисунок предмета, на котором нет части (хвоста у лошади). Ребенок должен определить, чего не хватает и дорисовать. Время – 10 минут.

5