Б.Житков "Храбрый утенок"

Борис Житков родился 30 августа 1882 г. в Новгороде; его отец был преподавателем математики, мать — пианистка. Детство провел в Одессе. Получил начальное домашнее образование, затем окончил гимназию. Во время учёбы подружился с К. И. Чуковским.

Он был большим путешественником, объездил полсвета, свободно изъяснялся на разных языках, играл на скрипке, был искусным дрессировщиком.

А вот стать писателем Борис Житков не собирался.

Просто он славился среди знакомых как чудесный рассказчик. Однажды по просьбе К. И. Чуковского Житков записал один из своих рассказов. Это и решило его судьбу.

Он создал около двухсот произведений. Среди них удивительная книга "Что я видел". Герой её - четырёхлетний мальчик Алёша. Удивительна эта книга тем, что в ней заключаются энциклопедические сведения, написана она так интересно, что ребята читают её с огромным интересом.

Самоанализ урока Горденко О.Г., учителя начальных классов

МАОУ СОШ №140 г. Перми

1. Вашему вниманию был представлен урок по теме «О братьях наших меньших», Б.Житков «Храбрый утенок»

2. Данный урок является 9 в теме, на прохождение темы отводится 12 часов по программе. В рамках данной темы учащиеся систематизируют знания о правилах здорового образа жизни.

3. В ходе проектирования урока, при выборе методов и приемов организации учебно-познавательной деятельности были учтены особенности учащихся 2б класса.

Дети имеют средние способности, класс достаточно работоспособный, дети неплохо взаимодействуют друг с другом, охотно откликаются на разные виды и формы работы, которые предлагает учитель.

Основные цели урока :

• познакомить учащихся с творчеством Б. Житкова;

• развивать навыки выразительного чтения;

• учить делить текст на смысловые части, составлять план;

• выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам;

• прививать любовь к природе; воспитывать доброе отношение к животным.

• формировать опыт универсальных учебных действий на основе самостоятельной учебной деятельности и учебного диалога;

• формировать умение анализировать, обобщать, развивать внимание, к самооценке и рефлексии своей деятельности.

В соответствии с целями был выбран тип урока : урок освоения новых знаний.

Урок имел следующую структуру:

• Мотивация к учебной деятельности

• Актуализация знаний.

• Постановка учебной задачи, целей урока.

• Этап самостоятельной работы.

• Этап рефлексии деятельности

На этапе актуализация знаний формировались

Предметные – умение читать вслух, понимать юмор в произведении, характеризовать поступки героев.

А) Познавательные УУД

 Развиваем умения извлекать информацию из слова

Б)Коммуникативные УУД

Умение работать в паре учитель - ученик

В) Регулятивные УУД

Развивать умение высказывать свои предположения на основе материала.

На этапе Целеполагания формировались

А)Познавательные УУД

Выявлять сущность, делать выводы.

Б)Коммуникативные УУД

 Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

В)Регулятивные УУД

Развиваем умение самостоятельно формировать тему и цель урока,

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план и рассматривались гипотезы).

• На этапе Реализация выбранного проекта была организована групповая работа с умением выбора информации.

А) Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

Б)Коммуникативные УУД

1. Оформлять свои мысли в устной форме.

2. Развиваем умение слушать и понимать других, вступать в диалог

3. Развиваем умение обращаться за помощью к другим людям.

В)Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Г)ЛичностныеУУД

- Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

• На этапе Рефлексии проведен прием «закончи предложение», который способствовал формированию познавательной и личностной рефлексии.

Планируемые результаты:

• Предметные: умнение читать вслух, характеризовать поступки героев.

• УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения . результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в группе.

• Личностные: взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения, взаимопомощи, дружбы.

В результате урока цели были достигнуты.

- дети самостоятельно вышли на тему урока и поставили цель.

- актуализация состоялось в основном через диалог, в котором дети активно участвовали.

- реализация решения задач проводилась самостоятельно, подведением конструктивного диалога

- для повышения мотивации урок имел

Урок способствовал формированию УУД в комплексе.

В ходе работы использовалось икт

Домашнее задание было дано на выбор

Отмечу некоторые недочеты урока:

• Я бы изменила……потому, что….

• Дети не смогли правильно сформулировать выводы(цели) потому, что…. не понимают глобальность такого небольшого произведения и имеют маленький словарный запас

Конспект урока во 2 "Б" классе по литературному чтению "Храбрый утёнок» Б. Житков, раздел «О братьях наших меньших». (Школа России)

(обучающиеся обосновывают свой выбор)

 - Узнать о жизни и творчестве писателя

  - Познакомиться с новым произведением

  - Определить тему произведения, которое будем изучать на уроке

- Добились мы их выполнения?

Текст для 1-2 группы

Борис Житков - известный детский писатель, путешественник. Он свободно разговаривал на многих языках, хорошо играл на скрипке и был искусным дрессировщиком. В своих произведениях он писал о смелых и гордых людях, о  животных и дальних странах.  Произведения Бориса Житкова учат добру и самым лучшим человеческим качествам.

- Чем занимался Б.Житков, кроме того как писал книги? - О чём писал в своих произведениях Б. Житков?

Текст для 3-4 группы

По образованию химик и биолог, инженер-кораблестроитель и штурман дальнего плавания. Работал юнгой, штурманом научно-исследовательского судна, ихтиологом, служил морским офицером.

Б.С.Житков объездил полсвета – Россию, Европу, Азию, Японские острова. Он свободно объяснялся на многих языках, превосходно играл на скрипке, был искусным дрессировщиком.

- Где побывал Б. Житков? Кем он был по образованию?

Текст для 5-6 группы

    Богатейший жизненный опыт и умение интересно и точно выразить свои мысли на бумаге привели Б.С. Житкова в детскую литературу. Он создал около двухсот произведений и среди них – удивительную книгу «Что я видел». Герой ее четырехлетний мальчик Алеша. Обо всем, что он видел во время летних увлекательных приключений, рассказывает писатель детям. Несколько поколений детей воспитывалось на книгах Б.С. Житкова, которые учат добру и самым лучшим человеческим качествам.  

- Какую книгу создал известный писатель? Кто её герой? Чему учат книги Б.Житкова? 

1. Хозяйка кормит утят.

2. Утята боятся стрекозы.

3. Удивление хозяйки.

4. Разговор Алеши с утятами.

5. Алеша прогоняет стрекозу.

6. Довольные утята.

1. Хозяйка кормит утят.

2. Утята боятся стрекозы.

3. Удивление хозяйки.

4. Разговор Алеши с утятами.

5. Алеша прогоняет стрекозу.

6. Довольные утята.

1. Хозяйка кормит утят.

2. Утята боятся стрекозы.

3. Удивление хозяйки.

4. Разговор Алеши с утятами.

5. Алеша прогоняет стрекозу.

6. Довольные утята.

1. Хозяйка кормит утят.

2. Утята боятся стрекозы.

3. Удивление хозяйки.

4. Разговор Алеши с утятами.

5. Алеша прогоняет стрекозу.

6. Довольные утята.

1. Хозяйка кормит утят.

2. Утята боятся стрекозы.

3. Удивление хозяйки.

4. Разговор Алеши с утятами

5. Алеша прогоняет стрекозу.

6. Довольные утята.

  Богатейший жизненный опыт и умение интересно и точно выразить свои мысли на бумаге привели Б.С. Житкова в детскую литературу. Он создал около двухсот произведений и среди них – удивительную книгу «Что я видел». Герой ее четырехлетний мальчик Алеша. Обо всем, что он видел во время летних увлекательных приключений, рассказывает писатель детям. Несколько поколений детей воспитывалось на книгах Б.С. Житкова, которые учат добру и самым лучшим человеческим качествам. 

По образованию химик и биолог, инженер-кораблестроитель и штурман дальнего плавания. Работал юнгой, штурманом научно-исследовательского судна, ихтиологом, служил морским офицером.

Б.С.Житков объездил полсвета – Россию, Европу, Азию, Японские острова. Он свободно объяснялся на многих языках, превосходно играл на скрипке, был искусным дрессировщиком.

Борис Житков - известный детский писатель, путешественник. Он свободно разговаривал на многих языках, хорошо играл на скрипке и был искусным дрессировщиком. В своих произведениях он писал о смелых и гордых людях, о  животных и дальних странах.  Произведения Бориса Житкова учат добру и самым лучшим человеческим качествам.

Богатейший жизненный опыт и умение интересно и точно выразить свои мысли на бумаге привели Б.С. Житкова в детскую литературу. Он создал около двухсот произведений и среди них – удивительную книгу «Что я видел». Герой ее четырехлетний мальчик Алеша. Обо всем, что он видел во время летних увлекательных приключений, рассказывает писатель детям. Несколько поколений детей воспитывалось на книгах Б.С. Житкова, которые учат добру и самым лучшим человеческим качествам. 

По образованию химик и биолог, инженер-кораблестроитель и штурман дальнего плавания. Работал юнгой, штурманом научно-исследовательского судна, ихтиологом, служил морским офицером.

Б.С.Житков объездил полсвета – Россию, Европу, Азию, Японские острова. Он свободно объяснялся на многих языках, превосходно играл на скрипке, был искусным дрессировщиком.

Борис Житков - известный детский писатель, путешественник. Он свободно разговаривал на многих языках, хорошо играл на скрипке и был искусным дрессировщиком. В своих произведениях он писал о смелых и гордых людях, о  животных и дальних странах.  Произведения Бориса Житкова учат добру и самым лучшим человеческим качествам.

1. Какова была цель задания (задачи)?

2. Выполнил задание (получил результат, решение, ответ)?

3. Правильно выполнил задание или с ошибкой?

4. Выполнил задание самостоятельно или с помощью?

смелый

отважный

бравый

доблестный

отчаянный

добрый

умный

злой

НЕ ИЗ РОБКИХ

ГЕРОЙСКИЙ

ПОЛНЫЙ ОТВАГИ

безбоязный

неустрашимый

гибкий

вёрткий

быстрый

Литературное чтение 2 класс

УМК «Школа России»

На птичьем дворе  Наша уточка с утра... Кря, кря,кря!  Наши гуси у пруда... Га, га, га!  Наши курочки в окно...Ко, ко, ко!  А как Петя-петушок  Рано-рано поутру  Нам споет..-Ку-ка-ре-ку!

Борис Степанович Житков

Храбрый утёнок

Тема урока:

Б.Житков «Храбрый утенок»

Задачи :

• познакомиться с новым автором,
• учиться составлять план произведения,
• пересказывать произведение.

ФИЗМИНУТКА

Хозяйка кормит утят.

Утята боятся стрекозы.

Удивление хозяйки

Разговор Алеши с утятами.

Алеша прогоняет стрекозу.

Довольные утята.

Борис Степанович

Житков

(1882-1938)

Первый рассказ был опубликован в 1924 году в журнале «Воробей».

Домашнее задание:

ответить на вопрос 4

стр 141.

ИЛИ

пересказ сказки

Сегодня на уроке:

• Я повторил…
• Было интересно …
• Было трудно …
• У меня получилось …

Вопросы от утенка Алеши. С какой сказкой познакомились? - Кто автор? - Стоило ли нам бояться стрекозу? - Чему ещё научились на уроке?