Автоматизация звука [РЬ]

Автоматизация звука [рь]

Коррекционно-образовательные цели:уточнение, закрепление словаря по теме “Лес. Ягоды. Грибы.”; совершенствование навыка звукового и слогового анализа слов и чтения слов; совершенствование грамматического строя речи

Коррекционно-развивающие:учить чётко произносить звуки [ р] [рь] в словах и фразовой речи; развивать фонематическое восприятие; развивать слуховое, зрительное внимание, логическое мышление; развивать связную речь; развивать артикуляционную, мелкую моторику

Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе, желание придти на помощь нуждающимся

Оборудование: предметные картинки с изображением животных, ягод, грибов; большая сюжетная картинка с изображением леса и двух домиков; доска; мольберт; магниты; корзинка с нарисованными на картоне пирожками и надписями начинки с обратной стороны, пластмассовые листья на верёвочке.

Ход занятия:

I Организационный момент

Сегодня прекрасный день, я рада вас видеть, надеюсь, что у вас хорошее настроение. Давайте поздороваемся с гостями.

II Мимические упражнения

Давай представим, что мы съели:

1.Кислый лимон

2.Сладкую конфету

3.Горький перец

4.Сладкое, сочное яблоко

III Произношение изолированного звука и характеристика по акустическим признакам

Давайте вспомним как рычит волк. Какой звук слышится?

А как рычит маленький волчонок? Какой звук слышится?

Как мы этот звук произносим? Значит какой он?

IV Автоматизация звука в словах

Сегодня я расскажу вам сказку про девочку Раю. Испекла мама пирожки и попросила отнести их бабушке. Она жила далеко. Рае нужно пройти через весь лес. Лес не простой, а волшебный и пройти Рая через него сможет лишь в том случае, если выполнит задания, которые ей будут встречаться на пути.

Но она боится, что не справится. Поможем ей?

1.Проговаривание чистоговорок

Девочка побежала по лесенке и запела:

Ра-ра-ра – высокая гора

Ри-ри-ри – сидят на ветках снегири

Рю-рю-рю –сирень я маме подарю

Ру-ру-ру – корзинку я беру

2.Игра “Прикрепи нужные картинки”

Вот Рая зашла в лес и её ждёт первое препятствие: в этом лесу живут животные, растут ягоды и грибы, в названиях которых есть звуки [ р] [рь]

(На лист с изображенным на нём лесом прикрепляются необходимые картинки : рысь, бобёр, барсук, тигрёнок, хорёк, черника, брусника, смородина, мухомор, подберёзовик, лиса, волк, заяц, лисичка, груздь) Также называем место звука в слове.

3. Упражнение на развитие сильного речевого выдоха “Ветер и листья”

4. Игра “Четвёртый лишний”

Идёт Рая дальше и вот ей следующее задание: нужно прочитать написанные слова и сказать какое слово лишнее (в лишнем слове называет количество слогов)

Рубашка, плащ, пальто, шуба

Волк, курица, лиса, лось

Баклажан, тыква, рыба, кабачок

5.Физминутка

6.Пословицы

Пошла Рая дальше и вот на её пути следующее задание:

Прочитайте скороговорки, найдите слова со звуком [р ], [ рь]

Трое трубачей трубили в трубы.

На горе Арарат растёт крупный виноград.

Сорок сорок воровали горох.

У мышки в норке сыра корка.

V Автоматизация звуков во фразовой речи

Вот мы и дошли до бабушкиного дома. Давайте посмотрим с какой начинкой пирожки Рая принесла бабушке

Дети достают из корзины предметные картинки – с одной стороны пирожок, с другой стороны надпись, отражающая название начинки и затем проговаривают:

Этот пирог с картошкой

Этот пирог с морковкой

Этот пирог с черникой

Этот пирог с брусникой

Этот пирог с грибами

Этот пирог с рисом

А это пирожки с картошкой и рисом тебе и нашим гостям.

VI. Итог занятия.

О каких звуках мы говорили и искали в словах?

Что вам особенно понравилось?

Все молодцы, всем спасибо за занятие!