Автоматизация звука [х] в слогах, словах и предложениях

Автоматизация звука [х] в слогах, словах и предложениях.

Индивидуальное логопедическое занятие.

Подготовила:

учитель-логопед Фадеева М.Л.

Цель: автоматизировать произношение звука [Х] на материале темы «Приключения с хомячком Хомой».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закреплять правильное произношение звука [Х] изолированно, в слогах, словах, предложениях;

• уточнить правильную артикуляцию звука [Х];

• упражнять в умении определять место звука в слове и соединять предмет со схемой;

закрепить зрительный образ буквы [Х]. учить правильному, осознанному чтению;

Коррекционно-развивающие:

• развивать мимическую мускулатуру детей;

развивать зрительное и фонематическое восприятие, память, мышления, тонкую , общую и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

• развивать навыки звуко- буквенного и слогового анализа и синтеза;

Коррекционно-воспитательные:

• формирование положительной установки на участие в занятии;

• формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:

• плоскостные фигурки робота Робика и Коли;

• рисунок с изображением зонта;

• карточки с изображением эмоций (робот);

• звуковые дорожки;

• таблица с буквами;

• игра « Горная тропа» (игровое поле кубиком и фишками);

• мольберт;

• таблица – домик с изображением графических схем, показывающих место автоматизированного звука в слове;

• карточки (автоматизированный звук в начале, в середине и в конце слова).

Оборудование:

карточка-схема артикуляции звука Х; загадки, стихотворения; рабочие тетради, ручки, простые карандаши;

Ход занятия.

1.Организационный момент.

- Посмотри, к нам сегодня в гости кто-то пришел. Кто это? Хомячок . правильно. Его зовут Хома. Но вот беда он не может подружиться со звуком Х. Давай поможем ему подружиться с этим звуком, ведь мы же с тобой уже научились!

2. Пальчиковая гимнастика:

На холме среди лесов

Есть семейка хомяков.

Давай заглянем в норки,

где живут обжорки.

Просыпайтесь, хомячк,.

ваши щеки - толстячки.

Разжимаем кулачок:

вот, покушай, хомячок.

Затолкай в мешок орешки -

будешь толстым, как пельмешки.

3.Артикуляционная гимнастика (работа с зеркалами) с элементами самомассажа

3. Развитие фонематического восприятия

- Посмотри наш Хома совсем замерз, его лапки совсем онемели, а греть он их не может. Давай научим его.(Дышим на ладошки . сильно выдыхая – получился звук Х).

Ой как здорово, вот наш Хома и познакомился со звуком Х. Очень здорово я рада за него. А ты? Давай вместе проговорим чистоговорку для Хомы, повторяй за мной

Ха-ха-ха – будет на обед уха,

Ху-ху-ху – на обед едим уху,

Ха-ха-ха – очень вкусная уха

,Хи-хи-хи – дети не хотят ухи.

Но пока мы грели ручки налетел ветер и перепутал все карточки с буквами, помоги пожалуйста навести порядок. Я буду называть Букву, а ты внимательно слушай и как только услышишь звук Х, хлопни в ладоши.

А Х М Л Х Н Р О Х У Э Х Д Ш Ы Х

3.Развитите зрительного восприятия.

- Отлично, мы с тобой справились с этим заданием. Но вот на этой картинке спрятались буквы Х. Найди пожалуйста.

4.Физкультминутка.

Хомка, Хомка, хомячок-

Полосатенький бочок

Хомка раненько встает,

Чистит лапки. Воду пьет,

Прибирает Хомка хатку

И выходит на зарядку

1,2,3,4,5- хочет Хомка сильным стать.

(Выполняют имитирующие движения).

4.Связь звука с буквой, автоматизация звуа Х в слогах

Пока мы разминались, на улице пошел дождь, давай раскроем зонтик, но зонтик у нас не простой, его надо немного починить.

Х

-Сейчас напомним хомяку как пишется буква «Х».

Рядом два столба стояли

Друг на друга вдруг упали.

(дети печатают букву в тетради)

3.Чтение слогов и слов с буквой «Х». автоматизация звука Х в словах.

ха ах хо ох ху ух хы ых хэ эх

сох мах мох махать бах муха

сух хатка

5.Автоматизация звука «Х» в предложении

а) В центре картинка хомяка, вокруг хомяка круги- пиктограммы.

Какой вопрос обозначает эта пиктограмма?

(Что делает?)

-Какие слова встанут в этот круг?

(Слова – названия действий)

- Что хомяк может делать?

(стоять, бегать, рыть, подняться, остановиться, лазать, забираться, оглядеться, прислушиваться, грызть).

Повторение слов- глаголов

б) Берется второй круг- красный.

- Какой вопрос обозначает эта пиктограмма?

(Какой?)

- Какие слова встанут в этот круг?

(Слова- признаки: маленький, серенький, мягкий, быстрый, ловкий, шустрый) Повторение слов-прилагательных.

в) Берется третий круг - синий, и ставятся пиктограммы- названия предметов.

- Какие слова обозначает эта пиктограмма?

(Слова – предметы)

- Давайте назовем эти слова.

- Где живет хомяк? (В норе)

- Чем питается? (Зерном)

- Кого боится? (Лисы)

Вот и собрались слова – друзья вокруг хомяка

г) Игра со словами.

- Теперь хомяк поиграет с этими словами:

- Слово «лезет» подошло к хомяку

- Какое предложение получится? ( Хомяк лезет)

- Как по- другому можно сказать? (Хомяк залез, хомяк вылез)

- Теперь составим предложения, используя предлоги «В» , «ИЗ» и слово –название «нора».

(Хомяк залез в нору. Хомяк вылез из норы)

д) Анализ первого предложения:

- Сколько слов в предложении? (Четыре)

- Назови 1-ое, 2-ое, 3-е, 4-ое слово.

- Нарисуй схему предложения. Прочитай предложение по схеме.

6. Итог занятия.

- Наигрался хомячок, набрался сил и убежал домой.

- Что мы делали сегодня на занятии?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Что положишь в свой «сундучок Знаний»?

- Спасибо за интересное занятие!