«Ассоциация и рифмитизация в математике, как эффективные приёмы запоминания».

- Уважаемые коллеги, давайте мы начнём наш мастер-класс с упражнения «Приветствия».

- Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.

Слайд 1 «Ассоциация и рифмитизация в математике, как эффективные приёмы запоминания».

Переход образования на обучение по Федеральным государственным Стандартам второго поколения требует от педагогов абсолютно нового подхода к организации обучения. Для этого необходимы новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы и приёмы обучения.

  Слайд 2 Сегодня общество запрашивает человека обучаемого, способного самостоятельно учиться, готового к самостоятельным действиям и принятию решений. Другими словами школа должна «научить учиться».

  Слайд 3. Обследование школьных психологов показывают, что у 35% школьников низкий объем внимания, преобладает память на образы в сравнении с памятью на числа и низкий уровень учебной мотивации.

Слайд 4.  Мы видим, что и современные «гаджеты» отрицательно сказались на уровне памяти современных школьников.

  Во-первых, простое механическое запоминание не справляется с объемом информации, которая «сыплется» на них.

  Слайд 5. Во-вторых, зачем что-то запоминать, если с помощью одного клика можно все найти в сети Интернет.

  Действительно, в последнее время наблюдается катастрофический разрыв между стремительным ростом высоких технологий и прежней «впитываемостью» информации мозгом человека.

  Слайд 6. Причина, которая заставила меня задуматься это то, что многие дети отказываются учить, запоминать и даже произносить громоздкие определения, правила математики, и как следствие, теряется интерес к предмету.

Как известно, математику должны изучать все дети, и на итоговой аттестации экзамен по математике обязателен для всех! А ведь если ты не выучил, не понял то или иное определение(правило или теорему) ты не сможешь не то чтобы применить знание для решения, а даже понять и записать условие (чертёж).

Но мы знаем, что наши ребята имеют разные способности и предпочтения это могут быть гуманитарно-ориентированные учащиеся. Очень важно помочь таким детям при изучении такого непростого школьного предмета, как математика. Трудно порой бывает заинтересовать равнодушных слушателей, ещё сложнее их научить замечать красоту в формулах, выражениях и уравнениях? Изучение математики детьми с гуманитарным складом ума требует особого труда, использования нестандартных приёмов запоминания.

Слайд 7 Главная цель – это помощь обучающимся при запоминании «сухих» математических фактов, для прочного усвоения и сохранения знаний, для создания каждому ребёнку комфортной атмосферы на уроке.

Уважаемые коллеги если я вас сейчас спрошу «Вспомните последовательность расположения цветов радуги» Вы невольно начнёте про себя произносить фразу «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». А когда вы это узнали, явно не вчера. А когда-то на уроках физики (или может быть окружающего мира).

Вот я на уроке в геометрии в 7 классе, изучая с детьми тему «элементы треугольника» (медиана, высота, биссектриса) столкнулась с тем, что на проверке теоретического материала дети мне написали только то что такое «биссектриса» да наверное если я вас сейчас спрошу то вы мне конечно ответите «биссектриса-это крыса, которая бегает по углам и делит их пополам» Слайд 8

или всем помнится фраза «Пифагоровы штаны во все стороны равны» хотя многие из вас не математики.

Слайд 9 На своём открытом уроке я раздала детям следующие стихи, помогающие запомнить Формула пути, времени и скорости.

Как нам вычислить пройденный путь?
Знаем факт и по этой теме!
Ты, дружочек, его не забудь:
Надо скорость умножить на время!
s = vt

Умираю от тоски –

Скорость надо мне найти.

Путь на время разделю,

Эту тему полюблю!  

v =

Хочешь время ты найти-

Путь на скорость раздели

Уважаемые коллеги мне нужно 6 человек. Сейчас я вас попрошу разделиться на 3 группы. По парам, вы получите задание.

1группа: Получают определения геометрии как в учебниках. Стараются заучить одно из них

2 группа: Получают определение в стихах, учат его.

Медиана – мышка Яна,
Зацепившись хвостом за вершину,
Спустилась к основанию
Прямо в середину!

Высота стоит столбом – вертикально.

Измерить сможет даже дом,

от крыши до земли – капитально

3 группа: Сравнивают эти два определения и на ватмане оформляют + и – для каждого определения.

Представление результатов (слайд 10)

Озвучивают выученное определение. 3 группа подводит итог. Результативно или нет.

Примеры определений на слайде:

Хотелось бы закончить своё выступление фразой:

«Единственное сокровище человека – это его память. Лишь в ней – его богатство или бедность» Адам Смит

Слайд 11 Объем куба

1. -Кубик – рубик, где ты был?

- Я объем свой находил.

- Как же ты его нашел?

- В куб ребро свое возвел!

V = a³

Площадь прямоугольника

Если ищем ШИРИНУ,

Делим площадь на длину.

Хочешь ты найти ДЛИНУ –

Раздели на ширину.

Слайд 12 Число

1. Нужно только постараться
   И запомнить все, как есть:
   3, 14, 15, 92 и 6.

Длину окружности
       чтоб найти,
Ты возьми два радиуса
       и умножь на "пи". С=2r*п
Слайд 13

«Мама прилетела к гнезду, и кормит каждого своего птенца», помогает понять смысл математического правила.

Слайд 14 защита

Слайд 15

«Единственное сокровище человека – это его память. Лишь в ней – его богатство или бедность» Адам Смит