Аспектный анализ урока «Сила трения»

Аспектный анализ урока.

с использованием технологии разноуровневого обучения «Сила трения», 7 класс.

Планирование учителем образовательных, воспитательных и развивающих задач урока.

Учителем были поставлены следующие цели и задачи:

Цель урока:

сформировать у учащихся  понятие о  силе трения (причины, закономерности)

Задачи урока:

Образовательные:

Формирование умения планировать и проводить физические опыты, объяснять физические явления

Формирование у учащихся умений и навыков способствующих самостоятельному открытию новых знаний, использованию новых способов поиска информации, развитию проблемного мышления.

формирование умения систематизировать изученное, раскрывать взаимосвязь между изученным теоретическим материалом и явлением в жизни, формировать умение взаимодействовать при групповой форме работы.

Развивающая:

Развитие логического мышления.

Развитие коммуникативных умений и навыков при работе в классе

Развитие интереса к решению задач.

Повышение интереса к физике.

Воспитательная:

Воспитание интереса к предмету

Воспитание добросовестного отношения к труду

Все цели и задачи учителем были реализованы.

 Организация учителем повторения пройденного материала.

Учителем   проводится повторение темы «Итоги правления Алексея Михайловича» и «Компьютерные презентации».

Оптимальность типа и структуры урока.

 Учителем выбран урок формирования новых знаний  со следующей структурой:

1. Организационный момент.

2. Мотивация урока

3. Проверка знаний, полученных на предыдущих уроках

4. Постановка цели урока

5. Изучение нового материала

6. Постановка проблемы

7. Работа в группах

8. Физическая пауза

9. Закрепление изученного материала.

10. Выводы.

11. Итоги урока

Урок показал, что были выбраны оптимальные тип и структура.

Соблюдение требований к содержанию уроков.

Урок соответствует учебной программе. Реализуются все дидактические требования к изложению материала. Выбраны необходимые средства обучения. В ходе проведения урока  царила атмосфера сотрудничества.

Выбор методов, приемов и средств обучения.

Были выбраны следующие методы и приемы обучения:

1) коммуникабельный

2) познавательный

3) практический

4) систематизирующий

5) контрольный

Средства обучения: учебники, персональные компьютеры, проектор, интерактивная доска

Характер взаимоотношений учителя и учащихся.

На уроке был создан благоприятный психологический климат. Создана образовательная среда «Учитель-ученик-компьютер».

Подготовка учащихся к выполнению домашнего задания.

На дом дано задание обязательное задание и творческое задание на выбор

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. § 30 № (слайд 21)

Творческое задание на выбор:

Найти 3 поговорки или пословицы о трении и дать им объяснение.

Нарисовать рисунок на тему: «Если бы не было силы трения»

Написать сказку на тему: «Если бы не было силы трения»

Организация закрепления изученного учебного материала.

Закрепление изученного материала было организовано в форме тестового задания, что способствует подготовке учащихся к экзамену по физике в форме ГИА и ЕГЭ.

Аспектный анализ урока

с использованием технологии разноуровневого обучения

«Сила трения», 7 класс

1. Планирование учителем образовательных, воспитательных и развивающих задач урока.

Учителем были поставлены следующие цели и задачи:

Цель урока:

1. сформировать у учащихся понятие о силе трения (причины, закономерности)

Задачи урока:

Образовательные:

1. Формирование умения планировать и проводить физические опыты, объяснять физические явления

2. Формирование у учащихся умений и навыков способствующих самостоятельному открытию новых знаний, использованию новых способов поиска информации, развитию проблемного мышления.

3. формирование умения систематизировать изученное, раскрывать взаимосвязь между изученным теоретическим материалом и явлением в жизни, формировать умение взаимодействовать при групповой форме работы.

Развивающая:

1. Развитие логического мышления.

2. Развитие коммуникативных умений и навыков при работе в классе

3. Развитие интереса к решению задач.

4. Повышение интереса к физике.

Воспитательная:

1. Воспитание интереса к предмету

2. Воспитание добросовестного отношения к труду

Все цели и задачи учителем были реализованы.

1. Организация учителем повторения пройденного материала.

Учителем проводится повторение темы «Итоги правления Алексея Михайловича» и «Компьютерные презентации».

1. Оптимальность типа и структуры урока.

Учителем выбран урок формирования новых знаний со следующей структурой:

1. Организационный момент.

2. Мотивация урока

3. Проверка знаний, полученных на предыдущих уроках

4. Постановка цели урока

5. Изучение нового материала

6. Постановка проблемы

7. Работа в группах

8. Физическая пауза

9. Закрепление изученного материала.

10. Выводы.

11. Итоги урока

Урок показал, что были выбраны оптимальные тип и структура.

1. Соблюдение требований к содержанию уроков.

Урок соответствует учебной программе. Реализуются все дидактические требования к изложению материала. Выбраны необходимые средства обучения. В ходе проведения урока царила атмосфера сотрудничества.

1. Выбор методов, приемов и средств обучения.

Были выбраны следующие методы и приемы обучения:

1) коммуникабельный

2) познавательный

3) практический

4) систематизирующий

5) контрольный

Средства обучения: учебники, персональные компьютеры, проектор, интерактивная доска

1. Характер взаимоотношений учителя и учащихся.

На уроке был создан благоприятный психологический климат. Создана образовательная среда «Учитель-ученик-компьютер».

1. Подготовка учащихся к выполнению домашнего задания.

На дом дано задание обязательное задание и творческое задание на выбор

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. § 30 № (слайд 21)

Творческое задание на выбор:

Найти 3 поговорки или пословицы о трении и дать им объяснение.

Нарисовать рисунок на тему: «Если бы не было силы трения»

Написать сказку на тему: «Если бы не было силы трения»

1. Организация закрепления изученного учебного материала.

Закрепление изученного материала было организовано в форме тестового задания, что способствует подготовке учащихся к экзамену по физике в форме ГИА и ЕГЭ.