Андрей Платонович Платонов «В прекрасном и яростном мире»

Андрей Платонович Платонов

«В прекрасном и яростном мире»

Цели урока:

• познакомить учеников с вехами биографии писателя;

• показать развитие романтических и реалистических традиций в рассказе;

• раскрыть нравственный смысл рассказа;

• определить роль художественных приемов, развивать навыки анализа художественного текста.

Методические приемы: рассказ учителя, комментированное чтение, словарная работа, элементы анализа художественного текста.

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Слово учителя. (слайд 3)

Андрей Платонович Платонов (Климентов) родился на рубеже веков и за полвека пережил вместе со страной и войны, и революции, и лишения, и голод, и гонения, и радость труда. В семье рано умерла мать, и будущий писатель остался старшим среди многочисленных сестер и братьев. Уже в 13 лет он работал в конторе, потом рабочим на паровозоремонтном, трубном заводах. В годы гражданской войны А. Платонов служил в Красном Армии помощником паровозного машиниста. Во время ВОВ был военным корреспондентом.

Рассказ писателя во многом автобиографичен: Платонов вырос в семье машиниста паровоза, сам работал на железной дороге, водил поезда, был инженером. В автобиографии Платонова есть слова, которые можно поставить эпиграфом к рассказу «… кроме поля, деревни, матери и колокольного звона, я любил еще (и чем больше живу, тем больше люблю) паровозы, машину, ноющий гудок и потную работу…». В этой простой фразе – теплый, живой образ: и восхищение мощью механизмов; и уважение к человеку, придумавшему, сделавшему эти машины и управляющему ими; и ностальгический, беспокоящий душу звук гудка, и радость тяжелой и нужной работы.

3. Словарная работа. Слайды 4-6

• Инжектор - Чугунная или стальная коробка для подшипников

основных колес локомотива или вагонной оси

• Букса - Струйный насос для сжатия газов и паров, а также нагнетания жидкости в различные аппараты и резервуары; применяется для подачи под давлением воды в паровые котлы

• Петарда - Сигнальный разрывной снаряд, укладываемый на рельсы перед опасным местом для немедленной остановки поезда во избежание крушения.

• Тендер - Особой конструкции вагон, прикрепляемый непосредственно к паровозу;

предназначен для запасов воды и топлива, а также смазочных, обтирочных материалов и инструментов

• Реверс - Механизм, предназначенный для изменения направления движения машины (двигателя) или отдельных ее элементов на обратное.

4. Комментированное чтение и беседа по вопросам. Слайд 7

• Как вы считаете, почему в рассказе так много непонятных большинству слов, терминов? Какую роль они играют? Непонятные слова заинтересовывают читателя, делают героев людьми особыми, знающими что-так такое, что не доступно простому человеку. Такие слова предают значительность, весомость и таинственность героям, говорят о таланте мастера.

• Известно, что труднее всего написать первую и последнюю фразы, так же, как и начать и закончить любую работу. Как это сделал А.П. Платонов? Чем хороша первая фраза рассказа? Платонов начинает рассказ так, что сразу вводит читателя в действие: “В Толубеевском депо лучшим паровозным машинистом считался Александр Васильевич Мальцев”. В этой фразе обозначено место действия, главный герой; сказано, чем этот герой занимается в жизни, отмечено его особое мастерство, уважительное к нему отношение людей.

• Что говорит автор о возрасте главного героя? Машинист Мальцев назван «старым машинистом», на самом деле ему было тридцать. Определение старый здесь означает «опытный».

• Как Платонов показывает талант машиниста Мальцева? Во-первых, автор прямо утверждает, что машинист талантлив: Мальцев был еще молод – ему было лет тридцать, «но он уже имел квалификацию машиниста первого класса и давно водил скорые поезда», «Он вел состав с отважной уверенностью великого мастера, с сосредоточенностью вдохновенного артиста, вобравшего весь внешний мир в свое внутреннее переживание и поэтому властвующего над ним». Во-вторых, Платонов показывает талант машиниста, приравнивая его к таланту «вдохновенного артиста». В-третьих, талант просвечивает в деталях: автор пишет о глазах Мальцева: «как пустые», но тут же добавляет: «я знал, что он видел ими всю дорогу впереди и всю природу, несущуюся нам навстречу, – даже воробей... привлекал взор Мальцева...» Обратим внимание на возвышенную лексику, которая способствует утверждению мысли автора о таланте героя («отважный», «вдохновенный», «властвующий», «взор»). В-четвертых, доказательством таланта Мальцева служит и последний эпизод первой главы: (читаем от слов: «И правда, мы не могли понять его умения»).

• Каково авторское отношение к труду машинистов? Почему Мальцев проверял все своими руками, не доверял помощникам, был равнодушен к ним? «Он чувствовал свое превосходство над нами, потому что понимал машину точнее, чем мы, и он не верил, что я или кто другой может научиться тайне его таланта...».

• Что значит выражение «скучал от своего таланта»? Машинист Мальцев чувствовал, что лучше него никто не водит поезда, что больше него никто не любит паровозы. Поэтому он был одинок – ведь никто не мог понять его таланта, не мог разделить с ним радости единения с машиной, «ему было грустно с нами», «скучал от своего таланта» – то есть чувствовал свою избранность, невозможность найти себе равного.

• Каким мы видим Мальцева в роковой день 5 июля? Мальцева увлекало зрелище грозы вдалеке. «Он понимал, что работа и мощность нашей машины могли идти в сравнение с работой грозы, и, может быть, гордился этой мыслью». Мальцев изображен могущественным, подобным какому-то языческому божеству: «Глаза его, привыкшие к дыму, огню и пространству, блестели сейчас воодушевлением». Воодушевление Мальцева разделяет и рассказчик: «Мы бешено мчались к той дальней земле, спеша на ее защиту».

• Почему поездка 5 июля оказалась последней для Мальцева? Молния, поразившая Мальцева, кажется ударом высших сил, дерзкий вызов которым бросил машинист. Это борьба равных, но Мальцев в результате ослеп. Он вел поезд «на автомате», чувствуя, но не видя окружающее. Тем самым Мальцев допустил целый ряд нарушений: прошел мимо желтого светофора, красного, сигналов путевых обходчиков, из-за него взорвались петарды. Костя догадался, что Мальцев ослеп от близкого разряда молнии.

• Когда и при каких обстоятельствах мы узнаем имя помощника Мальцева? Когда Мальцев называет его по имени, просит вести паровоз. Когда наступает критический момент, он понимает, что ослеп, что стал обычным, смертным человеком. Когда нужны становятся человеческое понимание и участие. Рассказчик любуется паровозом как произведением искусства, машина, вызывает «чувство воодушевления», «особую растроганную радость... – столь же прекрасную, как в детстве при первом чтении стихов Пушкина». То есть для рассказчика дело машиниста, паровозы – наравне с вершинами искусства, вызывают восторг. Но при этом рассказчик только любуется машинами, талант же принадлежит избранному – Мальцеву.

Комментарии учителя

Талант Мальцева изображен в романтических традициях: Мальцев – не обычный человек, в нем чувствуется загадка, тайна. Неординарность героя, его одиночество, его избранность, нестандартность ситуации – признаки романтизма. В то же время, герой имеет вполне обычные имя, отчество и фамилию, нам известно сколько ему лет, профессия его на первый взгляд далека от романтики, внезапная слепота машиниста получает вполне реалистическое объяснение. Напрашивается каламбур, связанный с фамилией героя: Мальцев – «маленький человек». В его изображении переплетаются романтические и реалистические традиции. Они не противоречат друг другу, происходит взаимное обогащение, развитие, расширение их возможностей.

• Как автор изображает следователя? Следователь изображен недоверчивым, равнодушным человеком. Он не верит ни Мальцеву, ни его помощнику: «Он... заскучал от меня, как от глупца».

• Как анализируют случившееся Костя и Мальцев? Мальцев видел мир в своем воображении. Следователю же нужны факты, а не «воображение». Формально следователь прав. И Костя, и сам Мальцев соглашаются с этим. Поэтому закономерным является заключение Мальцева в тюрьму.

• Если все законно, почему Костя не успокаивается, думает о происшествии с Мальцевым? Костя оказался неравнодушным человеком: он пытался помочь своему учителю-машинисту, защищал Мальцева перед следователем, сам расследовал причины происшествия, нашел способ доказать невиновность обвиняемого.

• Как вы считаете, прав ли следователь, обвинивший Костю в том, что он «дал плохой совет»? Возможна дискуссия: «что лучше – свободный слепой человек или зрячий, но невинно заключенный?» Следователь чувствует свою вину в слепоте Мальцева: «Это слишком дорогая цена».

• Как расстаются Костя и следователь? Костя успокаивает следователя: «Тут действовали факты внутри человека, а вы искали их только снаружи. Но вы сумели понять свой недостаток и поступили с Мальцевым как человек благородный. Я вас уважаю». На это следователь отвечает: «Я вас тоже». Взаимное уважение возникает у людей, не побоявшихся взять на себя ответственность за свои и даже чужие поступки. Оба рисковали ради истины, ради человека, и готовы нести ответственность за последствия этого риска.

• Почему Мальцев отталкивает Костю, не принимает его сочувствия? Ему не нужна жалость. Он «осунулся и постарел», хотя ему только около тридцати лет и «жил он в достатке». Он худел «от постоянного горя», и никто ему в его горе помочь не мог. Он лишился смысла жизни.

• Зачем Костя взял Мальцева на паровоз? Костя видел, что «происходят факты, доказывающие существование враждебных, для человеческой жизни гибельных обстоятельств, и эти гибельные силы сокрушают избранных, возвышенных людей». Он «решил не сдаваться, потому что чувствовал в себе нечто такое, чего не могло быть во внешних силах природы и в нашей судьбе, – ...чувствовал свою особенность человека... пришел в ожесточение и решил воспротивиться, сам еще не зная, как это нужно сделать». Костя действовал по наитию «особенного человека».

• Как передает автор ощущения Мальцева, когда он снова оказался на паровозе? «Он сосредоточился, забыл свое горе слепца, и кроткая радость осветила изможденное лицо этого человека, для которого ощущение машины было блаженством».

• Что помогло Мальцеву снова прозреть? Волнение, которое он испытал при возвращении к делу своей жизни. Волнение, которое передалось Косте: «Я промолчал, волнуясь всем сердцем».

• Какой смысл вложен в слова Кости: «Веди машину до конца, Александр Васильевич: ты теперь видишь весь свет!»? Мальцев видит мир новыми, прозревшими глазами. Он прозрел и потому, что поверил в дружескую поддержку, в неравнодушие человека. Это прозрение «внутреннее» – обретение веры. Всегда спокойный, суровый Мальцев заплакал, Костя в ответ поцеловал его. И хотя Костя «не был другом Мальцева», но желание «защитить его от горя судьбы» совершило чудо. Так проявился у Кости талант человека. Эта его особенность внушила Косте уверенность в возможностях своих и своего учителя. Благодаря таланту человека, Костя чувствует Мальцева «как родного сына», хотя сам сначала чувствовал себя младшим и по возрасту, и по способностям.

• «Надо относиться к людям по-отцовски». Как вы понимаете эти слова А. П. Платонова? Сам автор чувствует любовь к людям, ответственность за них, и это «отцовское» чувство выразил в образе Кости.

• В чем вы видите конфликт рассказа?

Комментарии учителя

Конфликт рассказа имеет две стороны. Первая, внешняя, касается отношений между людьми: помощник машиниста Костя восстанавливает справедливость, убеждая следователя в невиновности Мальцева. Вторая сторона конфликта – внутренняя, всеобщая, философская: это конфликт между человеком и природой, «прекрасным и яростным миром»: природа обрушивает свой гнев на человека, дерзнувшего встать с ней вровень, проявившего свойства творца. Перечитаем слова Кости: «Я почувствовал тайный неуловимый расчет этих сил – в том, что они губили именно Мальцева, а скажем не меня. Я понимал, что в природе не существует такого расчета, в нашем человеческом математическом смысле, но я видел, что происходят факты, доказывающие существование враждебных для человеческих жизней гибельных обстоятельств, и эти гибельные силы сокрушают избранных, возвышенных людей».

Избранность Мальцева делает его одиноким в мире людей. Подобно пророку, Мальцев обречен на добровольное одиночество.

• А теперь о последней фразе рассказа. Платонов называет наш мир «прекрасным и яростным». Каков смысл этих определений? Ответы учащихся

Слайд 8

Комментарии учителя

Эпитеты «прекрасный» и «яростный» взаимообусловлены, они дополняют образ мира, отражают его существенные стороны. Мир прекрасен, потому что несет радость творчества, радость ощущений, красоту природы. Яростен, потому что враждебен человеку, не допуская власти человека над собой, сокрушает «избранных, возвышенных людей». Против Мальцева были гроза, и его беспомощность слепца, и равнодушие людей. Но «яростный» мир дает возможность человеку проявить себя, утвердить свою силу в борьбе, почувствовать радость преодоления. Только так можно понять и красоту мира.

Слайд 9

Домашнее задание:

Озаглавьте части рассказа

• 1 вариант – обычный план

• 2 вариант – цитатный план

Прочитать рассказ Платонова «Неизвестный цветок»