Анализаторы

Цель:

Создать условия для развития поисковой, познавательной деятельности учащихся при освоении блока информации по теме «Анализаторы».

Предметные результаты:

- формировать знания понятия анализатор;

- углубить знания о функциях и строении анализаторов и их видах, о специфичности анализаторов;

- формировать знания о значении частей анализаторов в восприятии и анализе раздражений, действующих на человека;

- раскрыть взаимодействие анализаторов, роль ощущений и восприятия в жизни человека, в познании окружающего мира.

Ход урока.

1. Подготовительный.

Выдвижение рабочей гипотезы.

Добрый день. Сегодня на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их.

- Поворачиваются к гостям, приветствуют их. Садятся на свои места.

+ Раздаёт таблицу.

+ При изучении данной темы вы узнали, что анализатор - это единая система из определенных рецепторов, идущих от них проводящих путей и соответствующих зон коры больших полушарий.

+ Вы изучили дополнительную информацию об анализаторах. Основные факты и сведения занесены в таблицу. При подготовке к этому уроку вами была выдвинута рабочая гипотеза. Озвучьте её.

- Благодаря работе анализаторов мы познаем мир таким, каков он есть.

+ В таблице вы видите поставленные проблемные вопросы, на которые вам предстоит ответить и сделать вывод, вера ли выдвинутая гипотеза.

- Читают проблемные вопросы

2. Основной этап.

+ Давайте познакомимся с основными фатами и сведениями о работе анализаторов. Внимание на экран.

1) - Озвучивают результаты проведенного теоретического экспресс-исследования работы зрительного анализатора.

- Делают вывод: Как правило, анализаторы дают верное представление об окружающей нас действительности, но возможны и ошибки восприятия, называемые иллюзиями.

Их причины могут быть как внешними, так и внутренними.

- Дают ответ на вопрос «Почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит?», записывают его в таблицу.

+ Всегда ли зрение дает нам полную информацию об окружающей нас действительности?

Посмотрите фрагмент танца без музыкального сопровождения. Сможете ли вы определить характер музыки? Внимание на экран.

- Высказывают свое мнение о характере музыки.

- Смотрят видеофрагмент с музыкальным сопровождением.

- Делают вывод о том, что в данном случае зрительный анализатор дает неполную информацию об окружающей нас действительности.

2) - Дают рекомендации по гигиене зрения.

- Предлагают упражнения для глаз, направленные на зрительную релаксацию.

3) + Давайте познакомимся со сведениями о работе слухового анализатора.

- Озвучивают результаты проведенного теоретического экспресс-исследования работы слухового анализатора.

– Предлагают прослушать звуки леса. Высказываются о возникших ощущениях.

– Знакомят одноклассников с понятием «Слуховые иллюзии»

+ Какие выводы вы можете сделать на основании услышанного?

- Высказывают выводы о том, что слуховой анализатор помогает восприятию окружающего нас мира. Но это восприятие субъективно, не всегда верно.

- Записывают выводы в таблицу.

4) + Восприятию окружающего нас мира также способствуют вкусовой и обонятельный анализаторы.

Весь материал - в архиве.