Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Разное  /  4 класс  /  Анализ урока по математике для начальных классов "Деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного есть нули"

Анализ урока по математике для начальных классов "Деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного есть нули"

Разработка поможет проверить как учитель, прошедший третий (базовый) уровень курсов, интегрирует 7 модулей в урок.
30.11.2015

Описание разработки

Цель посещения:

Проверить как учитель, прошедший третий (базовый) уровень курсов, интегрирует 7 модулей в урок.

Тип урока: Формирование новых знаний

Вид урока: путешествие в царство математики

Форма организации урока: индивидуально-групповая, парная

Методы: объяснительно- иллюстративный, частично-поисковый

Средства активизации: разноуровневые задания, мини – тест, карточки и таблицы для устного счёта, карточки с многозначными числами, презентация к уроку.

Мобилизующее начало: Учитель начал урок со стихотворения, настроившего учащихся на работу. В начале урока класс с помощью тренинга «Атомы и молекулы» (Новые подходы к обучению – создание коллаборативной среды).был поделен на группы по 4- 5 человек.

Тренинг способствовал положительному психологическому настрою на урок, делению на смешанные группы. Учащимся было предложено совершить путешествие в царство математики. Но чтобы попасть туда, нужно выполнить ряд заданий.

Для актуализации знаний учащимся на слайдах были предложены примеры на умножение и деление, разноуровневые карточки. Тема урока была определена учащимися по разгаданному (в процессе решения примеров) ключевому слову - деление. На этапе вызова учащиеся сами определяли тему и цель урока.

Саморегуляция на данном этапе была у сильных учеников – Мадьяров А., Борисевич Ю, Артюх А., Нургазин Р.(Новые подходы к обучению). После устного счёта учащиеся в листах оценивания оценили свою работу. Учительформативно оценила работу детей.(О.о и Одо)

Рекомендации: Добиваться работы всех учащихся,больше уделять внимание слабомотивированным учащимся. Акцентировать внимание учащихся на допущенных ошибках, добиваться подробного объяснения выполненной работы, полных ответов.

Этап усвоения новых знаний. Осмысление. На данном этапе царица – математика(слайд) предложила проблемную ситуацию: учащиеся уже могут выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, но не сталкивались с делением чисел, оканчивающихся нулями. С помощью наводящих вопросов высокого и низкого порядкапутём проб и ошибок (Критическое мышление), учащимся высокой мотивацией удалось выполнить задание.

Для закрепления материала учащимся было предложено выполнить ряд примеров по учебнику: 1 столбик – коллективно, с подробным комментированием, 2столбик – в парах, 3 столбик – индивидуально. Все учащиеся справились с заданием.

Анализ урока по математике для начальных классов Деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного есть нули

Некоторые затруднения возникли у детей с низкой мотивацией, им была оказана индивидуальная помощь. Решение задачи на движение было предложено самостоятельно после коллективного разбора. Проверка задачи была осуществлена по эталону, учащиеся выставили самооценку в листах оценивания..(О.о и Одо)

Рекомендации: Выявить причину затруднений у слабомотивированных учащихся, закрепить «быстрых» учащихся для оказания им своевременной помощи (ЗБР, Выготский).

Этап проверки понимания учащимися нового материала. На этом этапе урока учащимся был предложен мини-тест (использование ИКТ) с последующей взаимопроверкой и взаимооцениванием в листах оценивания.(О.о. и О.д.о)

Рекомендации: Необходимо не только проверить тест, но и обосновать выбор ответа.

Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Домашнее задание было дано до звонка, по объёму- оптимально. Учителем было дано разноуровневое задание: 1ур. Записать многозначные числа цифрами 2 ур. – разложить их на разрядные слагаемые, 3 данные числаразделить на числа, оканчивающиеся нулями.

Подведение итогов урока. Рефлексия. Рефлексия была подведена с помощью сигнальных карточек – «солнышко» - на уроке не было затруднений, «солнышко с тучкой» - были затруднения, но я справился, «тучка» - было трудно, не справлялся с заданиями. Учащиеся высказались о возникших на уроке трудностях. Совместно наметили план работу на последующих уроках.

Учитель заслушал формативную оценку лидеров группы о успешности работы группы на данном уроке, рекомендации другим группам. Учащиеся провели работу по самооцениванию в листах оценивания. Учитель дал оценку успешности достижения цели урока, оценила работу класса и суммативно оценила работу всех учащихся, прокомментировала выставленные оценки.

Оценку «5» получили Борисевич Ю., Нургазин Р., Мадьяров А., Павлушкин А., «4» - Проценко К., Сидненко В., Поспелов А, АртюхА.,Щербаков А. «3» - Омельницкий А., Батырбеков А., Попков Е., Петров Д.

Вывод: Урок цели достиг. Учащиеся научились выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного есть нули. Учитель умело интегрирует идеи семи модулей в урок. В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся: групповая;работа в парах; индивидуальная, с учётом дифференциации.Организация самостоятельной работы носила обучающий и контролирующий характер.Деятельность учащихся носила репродуктивный и частично-поисковый характер.

Выбор форм проведения урока соответствует теме и возрастным особенностям учащихся.Для урока подготовлены: таблицы, ИКТ, карточки, тест. На уроке проходило соблюдение техники безопасности, санитарных и гигиенических норм. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.

В ходе работы ребята показали неплохой уровень усвоения материала, сформированностьумений и навыков,слабомотивированным учащимся оказывалась помощь «быстрыми» учащимися, дети были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу.

Содержимое разработки

Анализ урока.

Предмет: Математика

Тема урока: Деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного есть нули.

Ф.И.О. учителя Рекун С.В.

Дата посещения 21.01.2015г.

Класс – 4Б

Цель посещения: Проверить как учитель, прошедший третий(базовый) уровень курсов, интегрирует 7 модулей в урок.

Тип урока: Формирование новых знаний

Вид урока: путешествие в царство математики

Форма организации урока: индивидуально-групповая, парная

Методы: объяснительно- иллюстративный, частично-поисковый

Средства активизации: разноуровневые задания, мини –тест, карточки и таблицы для устного счёта, карточки с многозначными числами, презентация к уроку.

Мобилизующее начало: Учитель начал урок со стихотворения, настроившего учащихся на работу. В начале урока класс с помощью тренинга «Атомы и молекулы» (Новые подходы к обучению – создание коллаборативной среды). был поделен на группы по 4- 5 человек. Тренинг способствовал положительному психологическому настрою на урок, делению на смешанные группы. Учащимся было предложено совершить путешествие в царство математики. Но чтобы попасть туда, нужно выполнить ряд заданий.

Для актуализации знаний учащимся на слайдах были предложены примеры на умножение и деление, разноуровневые карточки. Тема урока была определена учащимися по разгаданному (в процессе решения примеров) ключевому слову - деление. Н а этапе вызова учащиеся сами определяли тему и цель урока. Саморегуляция на данном этапе была у сильных учеников – Мадьяров А., Борисевич Ю, Артюх А., Нургазин Р. (Новые подходы к обучению). После устного счёта учащиеся в листах оценивания оценили свою работу. Учитель формативно оценила работу детей.(О.о и Одо)

Рекомендации: Добиваться работы всех учащихся,больше уделять внимание слабомотивированным учащимся. Акцентировать внимание учащихся на допущенных ошибках, добиваться подробного объяснения выполненной работы, полных ответов.

Этап усвоения новых знаний. Осмысление. На данном этапе царица – математика(слайд) предложила проблемную ситуацию: учащиеся уже могут выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, но не сталкивались с делением чисел, оканчивающихся нулями. С помощью наводящих вопросов высокого и низкого порядка путём проб и ошибок (Критическое мышление), учащимся высокой мотивацией удалось выполнить задание. Для закрепления материала учащимся было предложено выполнить ряд примеров по учебнику: 1 столбик – коллективно, с подробным комментированием, 2столбик – в парах, 3 столбик – индивидуально. Все учащиеся справились с заданием. Некоторые затруднения возникли у детей с низкой мотивацией, им была оказана индивидуальная помощь. Решение задачи на движение было предложено самостоятельно после коллективного разбора. Проверка задачи была осуществлена по эталону, учащиеся выставили самооценку в листах оценивания. .(О.о и Одо)

Рекомендации: Выявить причину затруднений у слабомотивированных учащихся, закрепить «быстрых» учащихся для оказания им своевременной помощи (ЗБР, Выготский).

Этап проверки понимания учащимися нового материала. На этом этапе урока учащимся был предложен мини-тест (использование ИКТ) с последующей взаимопроверкой и взаимооцениванием в листах оценивания.(О.о. и О.д.о)

Рекомендации: Необходимо не только проверить тест, но и обосновать выбор ответа.

Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Домашнее задание было дано до звонка, по объёму- оптимально. Учителем было дано разноуровневое задание: 1ур. Записать многозначные числа цифрами 2 ур. – разложить их на разрядные слагаемые, 3 данные числа разделить на числа, оканчивающиеся нулями.

Подведение итогов урока. Рефлексия. Рефлексия была подведена с помощью сигнальных карточек – «солнышко» - на уроке не было затруднений, «солнышко с тучкой» - были затруднения, но я справился, «тучка» - было трудно, не справлялся с заданиями. Учащиеся высказались о возникших на уроке трудностях. Совместно наметили план работу на последующих уроках. Учитель заслушал формативную оценку лидеров группы о успешности работы группы на данном уроке, рекомендации другим группам. Учащиеся провели работу по самооцениванию в листах оценивания. Учитель дал оценку успешности достижения цели урока, оценила работу класса и суммативно оценила работу всех учащихся, прокомментировала выставленные оценки.

Оценку «5» получили Борисевич Ю., Нургазин Р., Мадьяров А., Павлушкин А., «4» - Проценко К., Сидненко В., Поспелов А, Артюх А.,Щербаков А. «3» - Омельницкий А., Батырбеков А., Попков Е., Петров Д.

Вывод: Урок цели достиг. Учащиеся научились выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного есть нули. Учитель умело интегрирует идеи семи модулей в урок. В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся: групповая; работа в парах; индивидуальная, с учётом дифференциации. Организация самостоятельной работы носила обучающий и контролирующий характер. Деятельность учащихся носила репродуктивный и частично-поисковый характер. Выбор форм проведения урока соответствует теме и возрастным особенностям учащихся. Для урока подготовлены: таблицы, ИКТ, карточки, тест. На уроке проходило соблюдение техники безопасности, санитарных и гигиенических норм. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать. В ходе работы ребята показали неплохой уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, слабомотивированным учащимся оказывалась помощь «быстрыми» учащимися, дети были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу.



-80%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в работе по предупреждению и преодолению неуспеваемости учащихся в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Анализ урока по математике для начальных классов "Деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного есть нули" (19.38 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт