Анализ работы начального звена за 2015-2016 уч.год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« НОВОСОЛКУШИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

АНАЛИЗ РАБОТЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ МБОУ «Новосолкушинская СОШ»

ЗА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

2016г.

Содержание анализа

1. Цели и задачи работы начальной школы в 2015-2016 году стр.2

2. Анализ работы по обеспечению доступности общего образования стр.3

3. Анализ работы педагогического коллектива, направленной на совершенствование образовательной деятельности стр.7

4. Анализ методической работы стр.16

5. Анализ работы с родителями, общественностью стр.20

6. Анализ внутришкольного контроля стр.22

7. Анализ работы по введению ФГОС НОО стр.26

Анализ работы начальной ступени

МБОУ «Новосолкушинская СОШ» за 2015-2016 уч. год

Целью работы начальной ступени МБОУ Новосолкушинская СОШ в 2015-2016 учебном году было повышение качества образования на ступени начального общего образования в школе через внедрение ФГОС НОО.

Задачами работы начальной ступени были следующие:

1. Продолжить освоение ФГОС НОО (1-4 классы), изменяя содержание преподавания через формирование универсальных учебных действий учащихся, использование системно-деятельностного подхода в урочной и внеурочной деятельности учащихся.

2. Продолжить совершенствование методической базы для внедрения ФГОС в основной школе через передачу положительного опыта учителей, внедряющих ФГОС НОО, через курсовую подготовку учителей основной школы, проведение семинаров по данной тематике, участие в мероприятиях районного и республиканского уровней.

3. Активизировать участие педагогов в проектной, исследовательской деятельности у учащихся начальных классов.

4. Создать условия для организации школьного самоуправления в начальной школе.

5. Продолжить диагностику уровня сформированности у учащихся 1-4 классов личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных качеств, заявленных в ФГОС НОО через участие в школьной, муниципальной и региональной процедурах диагностик.

6. Осуществлять подготовку к выполнению административных контрольных работ по русскому языку, математике, общеучебным умениям в 4 классе через контроль за состоянием преподавания этих предметов.

7. Повысить качество успеваемости в начальной школе через эффективную организацию ВШК.

Эти задачи реализовывались через следующие направления деятельности начальной школы:

1. Обеспечение доступности общего образования.

2. Совершенствование образовательного процесса.

3. Методическая работа.

4. Организация работы с родителями, общественностью.

5. Организация внутришкольного контроля.

Отдельным направлением работы начальной школы было сопровождение реализации ФГОС НОО в 1-4 классах.

1. Анализ работы по обеспечению доступности общего образования

Данное направление деятельности было направлено на обеспечение начального общего образования для всех категорий детей, поступивших в школу.

С этой целью в течение года администрацией школы, педагогами проводилась работа по организации учебно-воспитательного процесса для учащихся, осваивающим общеобразовательные программы, а также для учащихся, которым были рекомендованы адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ.

Ученики 1 класса перед поступлением в школу проходят обязательное собеседование с психологом с целью определения уровня готовности к школе. В течение года шла работа по контролю за уровнем адаптации первоклассников к обучению в школе, 4-классников к переходу в основную школу.

Так, в течение года учащихся 1 классов сопровождали психолог, медицинский работник, социальный педагог. На районную психолого-медико-педагогическую комиссию в течение года были направлены 1 ученик 2 класса, 3 ученика 4 класса с целью подтверждения либо не подтверждения статуса «ребенок с ОВЗ». Все они подтвердили статус «ребенок с ОВЗ».

Таким образом, на конец учебного года в начальных классах школы обучалось 172 человека, из них 2обучающихся (1во 2 классе, 1 в 4 классах) - по адаптированным программам для детей с ОВЗ. В школе была организована группа продленного дня для учащихся 1-4 классов с целью сопровождения обучающихся в течение года.

С целью подготовки детей, не охваченным дошкольным образованием, к обучению в школе действовала группа предшкольного образования, которую посещали 24 человека.

В школе в течение года были действовали курсы внеурочной деятельности для обучающихся 1-4 классов, осваивающих ФГОС НОО. Курсы включали следующие направления:

- общеинтеллектуальное: «Увлекательная грамматика», «Занимательная математика», «Школа развития речи», «Мы познаём мир»;

- спортивно-оздоровительное: «Сильные, смелые, ловкие»; - общекультурное: «Волшебный карандаш» (1 класс) «Умелые ручки» ( 2 класс), .

Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности реализовывалось через классные часы, посвященные вопросам нравственности, дружбы, 71 годовщины Великой Победы; общешкольные мероприятия.

Социальное направление внеурочной деятельности реализовывалось через ведение проектной деятельности в рамках предметов, а также через реализацию проектов, посвященных здоровьесбережению обучающихся, Героям Великой Отечественной войны.

Ученики 1 классов участвовали в стартовой и итоговой диагностике, проводимой в рамках Положения о системе оценки качества образования Чеченской республики. Эта диагностика включала определение уровня сформированности познавательных, мотивационных качеств ребенка, его здоровья. Ученики 2,3 классов участвовали в итоговой диагностике, и учителя имели возможность сравнить учебные достижения учащихся по сравнению с 1 (2) классом.

Учащиеся 4 классов участвовали в ВПР по русскому языку, математике, литературе, окружающему миру. 4 ученика показали пониженный уровень достижения планируемых результатов по математике, 6 человек – по русскому языку и литературе, 3 человека – пониженный уровень по окружающему миру.

В 2015-2016 учебном году в рамках промежуточной аттестации проводились итоговые контрольные работы по русскому языку, математике, литературному чтению для обучающихся 1-4 классов. Проведение их имело целью оценить уровень индивидуальных достижений предметных результатов обучающимися. По результатам промежуточной аттестации обучающихся в последующий класс были переведены 171 человек. Сформированность личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД педагоги оценивали на основе метода наблюдения через заполнение «Показателей сформированности УУД у обучающихся».

Все эти мероприятия способствовали тому, что для всех учащихся начальных классов школы были созданы условия для того, чтобы они могли осваивать ту программу обучения, которая им была рекомендована.

Вывод:

1. Анализ работы начальной школы по обеспечению доступности общего образования показал, что в 1-4 классах для обучающихся создавались все условия, чтобы они смогли получать образование по рекомендованной им программе.

2. В следующем учебном году все мероприятия, направленные на обеспечение доступности общего образования для обучающихся 1-4 классов, будут реализовываться. Наряду с традиционными мероприятиями, направленными на обеспечение доступности общего образования, необходимо очень четко и своевременно производить оценку достижения обучающимися планируемых результатов освоения ООП НОО с тем, чтобы либо достигать базового уровня результатов, либо реализовывать иную программу обучения

2. Анализ работы коллектива учителей, направленной на совершенствование образовательной деятельности

Целью этого направления работы было создать такие условия для осуществления образовательной деятельности в начальной школе, чтобы добиться лучшего качества образования.

В течение года учителя начальных классов организовывали свою деятельность в соответствии с нормативно-правовой базой, которая была принята в МБОУ «Новосолкушинская СОШ» в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ, ФГОС НОО: основной образовательной программе начального общего образования, «Правилами внутреннего трудового распорядка», «Положением о рабочей программе педагога», «Положением об основной образовательной программе НОО», «Положением от текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся», «Положением о мониторинговых исследований в 1,2,3,4 классах», должностными инструкциями и другими локальными актами.

Деятельность педагогов базировалась также на основе реализации Программы развития школы и ее подпрограмм: Программы формирования гражданственности, Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, Программы сопровождения одаренных детей.

Педагоги начальных классов сопровождали детей слабоуспевающих и неуспевающих. В течение года шло интенсивное взаимодействие педагогов с родителями учащихся: по вопросам введения ФГОС НОО в 1- 4 классах, по вопросам успеваемости и поведения детей.

Педагоги активно участвовали в работе семинара «Разработка положений о рабочих программах КПТ, поурочном планировании»; 1 педагог школы участвовал в районном семинаре «Система оценки достижений планируемых результатов программы».

В 2015-16 учебном году педагоги начальных классов инициировали участие детей в различных конкурсах: конкурсе поделок «Золотая осень» (школьный уровень), конкурсе « Мой родной язык - чеченский», конкурсе исследовательских работ «Страна чудес – страна исследований» (школьный уровень).

Также в ноябре 2015 года в рамках проведения Всероссийской олимпиады школьников «Русский медвежонок». Участвовали 40 обучающиеся 2-4 классов. Победителями олимпиады стали 5 человек (1 место- Асангариев Тимур, 2 место- Магомадова Луиза, Джанаева Залина.3 место – Мадаева Самира) , призерами – 36 человека . Эти показатели существенно выше, чем в прошлом году. На муниципальном этапе олимпиады по русскому языку «Ростки» участвовали 2 обучающихся 4 классов, ученик 4а класса Курбанов Али. занял 2 место в олимпиаде по русскому языку, Мадаев Алихан- 3 место

В 2015-2016 учебном году воспитательная деятельность в начальной школе строилась вокруг ключевого мероприятия: 71-годовщина Победы в Великой Отечественной войне. Были проведены сочинения в рамках празднования этой даты, конкурсы рисунков, композиция « Герои Великой Отечественной», конкурс песен , посвященный Дню Победы .

Традиционно проводится выпускной бал для учащихся 4 классов. В этом году мероприятия прошли на очень высоком уровне, и причина тому – как ответственное отношение педагогов к организации мероприятий, так и присутствие творчески мыслящих, активных учащихся. Именно обучающиеся активисты в каждом классе являются тем основанием, на котором вырастает детское самоуправление в начальной школе.

Согласно плану работы школы ученики 1-4 классов должны были участвовать в Дне Здоровья. В них были задействованы все ученики начальных классов.

В школе действовала в течение года группа продленного дня, которая ставила целью сопровождать учащихся начальной школы в плане их успеваемости.

В 2015-2016 учебном году в соответствии с ФГОС НОО в качестве контрольных срезов проводились комплексные работы, которые показывали уровень сформированности как предметных, так и метапредметных умений.

Таблица 1. Результаты выполнения комплексных диагностических работ в 1-3 классах за 2015-2016 учебного года:

Результаты проведения диагностических процедур

В рамках проведения промежуточной аттестации в 1-4 классах проводились итоговые контрольные работы по русскому языку, математике с целью оценки индивидуальных достижений обучающихся.

Анализ выполнения итоговых контрольных работ в 4 классах в 2015-16 учебном году показывает, что их результаты выше, чем в прошлом году: так, в 2014-15 году с ИКР по математике не справились на базовом уровне (то есть показали низкий уровень) 45% учащихся, в этом году 11,4%; по русскому языку 56% учащихся, в этом году 14%. Это можно объяснить качественной подготовкой обучающихся педагогами 4 классов, качественной организацией внутришкольного контроля.

В то же время показатели успеваемости учащихся начальных классов в 2015-2016 учебном году повысились: при 99%-ной успеваемости качество повысилось с 40% до 44%.

В 1а классе учащиеся закончили год с такими показателями: из 23 человек 6 человека (27%) имеют низкий уровень освоения предметных и метапредметных умений, 17(73%) – базовый и повышенный.

В 1б классе из 18 учащихся 7 человека (39%) показали низкий уровень освоения предметных и метапредметных умений, 11 человек (69%) – базовый и повышенный уровень.

Во 2а классе из 19 учащихся 6 (31,5%)обучаются на «4» и «5».

Во 2б классе из 18 учащихся 6 человек (33%) обучаются на «4» и «5».

Во 2в классе из 16 учащихся 6 человек (37,5%) обучаются на «4» и «5».

В 3а классе из 15 человека 7 человек (46,6%) обучаются на «4» и «5».

В 3б классе из 16 человека 5 человека (31%) обучаются на «4» и «5».

В 4а классе из 21 человек 9 человека (43%) обучаются на «4» и «5».

В 4б классе из 22 человека 10 человек (45%) обучаются на «4» и «5».

Вывод:

1. Таким образом, деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование образовательного процесса, была удовлетворительной в плане создания условий для обучения и развития учащихся, о чем свидетельствует повышение качества выполнения итоговых контрольных работ обучающимися, повышение качества обучения в 1-4 классах в этом году. В то же время необходимо осознавать, что в следующем учебном году важно так выстроить индивидуальную работу с обучающимися, чтобы помочь каждому из них добиться положительной динамики индивидуальных достижений, для чего нужно совершенствовать мониторинговые исследования в этом направлении.

2. Необходимо дальше создавать условия для организации проектной деятельности для обучающихся школы, а также для исследовательской: в 2014-2015 году было сделано немало усилий, чтобы эти направления заработали, но важно сделать их значимыми для большего числа обучающихся, что происходит через обучение навыком коммуникации в группе, навыкам саморегуляции каждого уч-ся

3. Анализ методической работы с учителями начальных классов

В 2015-16 учебном году целью методической работы с учителями начальной школы было сопровождение процесса введения ФГОС НОО в 1-4 классах, а также передача опыта реализации ФГОС учителями начальной школы для учителей основной школы. Большое внимание в течение года уделялось реализации внеурочной деятельности, а также организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

В 2015-16 учебном году в МБОУ «Новосолкушинская СОШ» было скомплектовано 8 начальных классов, с которыми работали 8 педагогов начальных классов, учитель английского языка, учитель чеченского языка, учитель физкультуры.

Из 10 педагогов, работающих с начальными классами, первая квалификационная категория была у 2 человек (80%) 3 педагога имеют высшую квалификационную категорию ; нет категории у 5 человек (20%).

Все педагоги школы прошли курсовую подготовку по своей квалификации, 10 человек (100%) прошли курсовую подготовку по сопровождению введения ФГОС НОО в начальной школе.

Обучение в 8 классах шло в соответствии с УМК «Школа России».

В течение всего учебного года проводились заседания МО учителей начальных классов школы, на которых обсуждались вопросы, связанные с использованием системно-деятельностного подхода в обучении, системой оценивания достижений учащихся в рамках введения ФГОС НОО, особенностями формирования УУД у учащихся. Также на заседаниях МО рассматривались вопросы, связанные с освоением обязательного минимума по русскому языку, математике реализацией рабочих программ по предметам, соответствием содержания уроков и внеурочной деятельности требованиям ФГОС НОО, ведения школьной документации (журналов, рабочих и контрольных тетрадей).

В рамках сопровождения реализации ФГОС НОО в ноябре 2015 года команда учителей начальной школы и средней организовала методический семинар в школе по теме «Формирование регулятивных УУД у обучающихся начальных классов». В рамках обобщения методического опыта введения ФГОС НОО педагоги рассказали своим коллегам о том, как они формирует у обучающихся умение ставить цели своей деятельности, оценивать результаты своей деятельности, проектировать свою деятельность.

В декабре 2015 года учитель 4 класса Асангариева .М. показывала коллегам открытое учебное занятие в 4»Б» классе по теме «Воспитание ответственности и патриотизма.»

В январе 2016 года состоялось открытое заседание ШМО на тему «Приемы работы с текстом» в рамках организации работы над формированием смыслового чтения у обучающихся. На нем выступила Аслаханова Т.Т., которая рассказала о таком приеме, как умение ставить вопросы к тексту.

Методическое сопровождение учителей начальных классов осуществлялось также в плане совершенствования контрольно-измерительных материалов для оценки индивидуальных достижений предметных результатов в рамках промежуточной аттестации по русскому языку, математике, литературному чтению, а также разработки таблицы «Показатели сформированности УУД у обучающихся». Это помогало совершенствовать мониторинг индивидуальных учебных достижений у учеников.

Большое место в методическом сопровождении учителей играло материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Так, учителя 1-4 классов старались творчески использовать на уроках и во внеурочной деятельности ИК технологии. Почти все кабинеты, в которых работают педагоги, внедряющие ФГОС НОО, оснащены интерактивными досками. Учителя используют ресурсы интернета, электронные презентации, утвержденные образовательные программы для того, чтобы процесс обучения был более динамичным, интересным, показательным для детей.

В 2015-2016 учебном году наполнение внеурочной деятельности стало более вариативным. Курсы включали следующие направления:

- общеинтеллектуальное: «Увлекательная грамматика», «Занимательная математика», «Школа развития речи», «Мы познаём мир»;

- спортивно-оздоровительное: «Сильные, смелые, ловкие.» ; - общекультурное: «Волшебный карандаш» (1 класс).

Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности реализовывалось через классные часы, посвященные вопросам нравственности, дружбы, 71-годовщины Великой Победы; общешкольные мероприятия(конкурс песни военных лет «Салют, Победа!», конкурсы посвященные празднованию дня родного языка «Пою тебя, мой край родной!»).

В этом году в школе прошел День Проектов , во время которого обучающиеся создавали проекты разной направленности (по здоровьсбережению, по истории Великой Отечественной войны, по озеленению школьного двора). Одним из показателей результативности в организации проектной деятельности является тот факт, что обучающиеся школы показали достижение базового и повышенного уровня метапредметных умений.

Вывод:

1. Анализ методической работы с учителями начальных классов показал, что уровень методического сопровождения в начальной школе возрос, о чем говорит возросшая активность педагогов в передаче опыта работы коллегам на разных уровнях, активизация проектной деятельности в школе.

2. В 2016-2017 учебном году методическая работа с учителями начальных классов будет строиться в направлении совершенствования процесса реализации ФГОС НОО: повышение такой компетентности педагогов, как аналитическая и диагностическая (на основе организации мониторинговых исследований достижений учеников), эффективной организации внеурочной деятельности для учащихся начальных классов через варьирование форм и методов ее организации, работы по сопровождению учителями проектных и исследовательских работ учащихся.

4. Анализ работы с родителями, общественностью

Работа с родителями является важнейшим направлением работы в деятельности учителей начальных классов. Работа с ними строилась, во-первых, в плане сопровождения введения ФГОС НОО в 1-4 классах, а также в плане сопровождения учащихся, имеющих низкий уровень достижения планируемых результатов освоения образовательной программы. Родители подписывают договор о сотрудничестве со школой при поступлении ребенка в нее. Выбор родителей учитывается при определении курсов внеурочной деятельности и при определении одного из модулей курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе.

С родителями учащихся 1-3 классов неоднократно проводились в течение года классные родительские собрания по поводу проведения стартовой и итоговой диагностики учащихся, ее результатов, а также проведения итоговой диагностики. С родителями 4 классов проводились родительские собрания по поводу подготовки к ВПР.

В течение года шло активное взаимодействие учителей начальных классов с родителями учеников, имеющих низкий уровень достижения предметных и метапредметных умений: Ойсуева Х. , Бочаев Х.(1а),Багодугова Р. (2в), Солтымурадов В. (2б), Даудов М. (3б), Аюбова З., Бочаев Х.(4а), Эстамирова М., Закриев А. (4б)

Социальный педагог школы с рамках деятельности ШПМПк проводил акты обследования семей первоклассников и четвероклассников. Семьи, находящиеся в социально опасном состоянии, брались социальным педагогом под контроль. На конец 2015-2016 учебного года к таким семьям относилась семья Махмаевых.

Родители активно привлекались в течение года к участию в классных мероприятиях. На внеклассных мероприятиях в начальной школе зачастую присутствуют родители. В течение года проводились общешкольные родительские конференции, на которых обсуждался публичный отчет школы (сентябрь 2015 года), вопросы здоровьсбережения учащихся (март 2016 года). В мае 2016 года было проведено родительское собрание в начальных классах, на которых родители получили информацию об особенностях режима работы начальной школы на будущий год.

5. Анализ внутришкольного контроля

В 2015-16 учебном году внутришкольный контроль начального общего образования МБОУ «Новосолкушинской СОШ» разворачивался в следующих направлениях:

1). Контроль за выполнением всеобуча;

2).Контроль состояния преподавания предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования;

3).Контроль за школьной документацией;

4). Контроль за состоянием методической работы.

Отдельным направлением работы был контроль за процессом введения ФГОС НОО в 1-4 классах школы.

1.В плане контроля за выполнением всеобуча проводились такие виды контроля, как контроль за организацией обучения школьников с ограниченными возможностями на дому, контроль за адаптацией учащихся 1 класса к обучению в школе, контроль за организацией работы с учащимися, контроль за организацией работы педагогов с учащимися, имеющими трудности в освоении предметов, контроль за деятельностью групп предшкольного образования.

Результатом этих видов контроля стало сохранение контингента обучающихся на протяжении всего учебного года. По итогам года из 173 учеников 1 обучающийся оставлен на повторный год обучения (Даудов М. 3б кл.) на основании не успевания по нескольким предметам . В следующем учебном году эти виды контроля необходимо сохранить.

2. Контроль за состоянием преподавания учебных предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования включал контроль за проведением полугодовых итоговых работ в 1-3 классах; контроль за подготовкой учащихся 4 классов к выполнению ВПР и итоговых контрольных работ; контроль за сформированностью у учащихся 3,4 классов навыков работы с текстом.

Все эти виды контроля были осуществлены. Их результатом стало получение объективной информации об уровне индивидуальных достижений обучающихся 1-4 классов по русскому языку, математике, чтению, учащихся 3-4 классов в читательской грамотности, учащихся 4 классов в ВПР.

Наиболее высоких индивидуальных достижений добились учащиеся 2а, 3б, 4-ых классов. Самые низкие результаты при выполнении итоговых контрольных работ показали ученики 2б класса, хотя число учеников с низким уровнем индивидуальных достижений в нем понизилось с 6 до 3.

Итоговые контрольные работы, выполняемые учащимися 4 класса по итогам обучения в начальной школе, оказались по результатам выше, чем в прошлом году, причиной чему оказался вовремя проведенный контроль.

3. Контроль за школьной документацией в течение года включал в себя проверку классных журналов, журналов внеурочной деятельности и индивидуальных занятий 1-4 классов; контроль за выполнением рабочих программ по предметам; контроль за работой классных руководителей с дневниками учащихся; работа учителей с рабочими и контрольными тетрадями учащихся; контроль за заполнением личных карт учащихся.

Все виды контроля были осуществлены заместителем директора по УВР (начальная ступень) и руководителем МО учителей начальных классов Асангариевой З.М.. Своевременный контроль за документацией позволял указать на некоторые упущения при заполнении учителями журналов. В рабочих и контрольных тетрадях учителям необходимо добиваться четкого выполнения учащимися единого орфографического режима: пропускать две строки между видами работ, соблюдать красную строку, писать виды работ.

4. Контроль за состоянием методической работы в начальной школе включал контроль за соответствием содержания уроков в начальной школе требованиям ФГОС НОО, а также развитием аналитической компетентности у учителей школы через организацию мониторинговых исследований индивидуальных достижений обучающихся.

Эти виды контроля осуществлялись при посещении каждого урока. Отслеживалось, в первом случае, использует ли учитель принцип системно-деятельностного подхода на уроках, чередует ли он виды и формы деятельности учащихся на уроках, насколько учителю удается создать благоприятный психологический фон на уроках, скорректировать действия педагогов.

Контроль за организацией мониторинговых исследований уровня индивидуальных достижений обучающихся показал, что педагоги грамотно организуют его.

В следующем году необходимо в план внутришкольного контроля ввести контроль за наполнением портфолио обучающихся начальной школы, ведением педагогов мониторинга динамики индивидуальных достижений обучающихся.

6. Контроль за процессом реализации ФГОС НОО включал в себя контроль за соответствием и реализацией рабочих программ по предметам требованиям ФГОС НОО, оценку состояния нормативно-правовой базы введения ФГОС НОО в школе, контроль за осуществлением стартовой и итоговой диагностики учащихся 1,2,3 классов, контроль за адаптацией первоклассников, контроль за формированием и развитием УУД у учащихся 1-4 классов, контроль за организацией оценки уровня индивидуальных достижений обучающихся 1-4 классов по русскому языку, математике, литературному чтению, контроль за ведением школьной документации, контроль за организацией проектной деятельности обучающихся.

Итогом проведения этого контроля стало своевременное получение информации о ходе введения ФГОС НОО в школе, о том, как меняется содержание уроков в рамках системно-деятельностного подхода.

Выводы:

1. Исходя из анализа реализации внутришкольного контроля в 2015-16 учебном году, следует отметить, что он добился своих результатов во многих направлениях, таких, как сопровождение введения ФГОС НОО, ведение школьной документации, повышение результатов успеваемости в начальной школе, организации проектной деятельности.

2. В то же время контроль показал, что в деятельности начальной школы имеются проблемы, которые необходимо решать в следующем учебном году:

-реализация подпрограмм основной образовательной программы НОО;

-эффективность организации внеурочной деятельности учащихся 1- 4кл.

-организация исследовательской деятельности для учащихся 1-4 классов;

-организация мониторинговых исследований динамики индивидуальных образовательных достижений обучающихся.

7.Анализ деятельности школы по введению ФГОС НОО

В 2014-2015 учебном году в МБОУ «Новосолкушинская СОШ» как ключевая задача, стоящая перед коллективом педагогов, стояло дальнейшее введение ФГОС НОО в 1-4 классах, изменение содержания образования через формирование у учащихся универсальных учебных действий, осознание первых внешних итогов освоения реализации ФГОС НОО через итоговые контрольные работы и ВПР в 4 классах, применение в практике системно-деятельностного подхода и обобщение опыта его использования на различных уровнях.

Цель – проанализировать эффективность введения ФГОС НОО в 1-4 классах школы, осознать первые итоги реализации ФГОС НОО, определить проблемные точки и скорректировать деятельность педагогов в соответствии с ними.

1. Нормативно-правовое сопровождение введения ФГОС НОО.

С целью совершенствования нормативно-правового сопровождения введения ФГОС НОО в школе были разработаны и доработаны такие локальные акты, как:

-Основная образовательная программа начального образования в Новосолкушинской школе; -

Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;

Утверждены рабочие программы по предметам в 1,2,3,4 классах, учебные планы 1-4 классов, индивидуального обучения на дому (2 класс), УМК для 1 - 4 классов.

2. Методическое сопровождение ФГОС НОО.

В течение этого учебного года обучение в 1-4 классах реализовывалось через УМК «Школа России».

Опыт организации внеурочной деятельности в 2015-16 учебном году показал, что эффективнее будет реализовывать различные направления внеурочной деятельности в виде отдельных модулей, которые реализуются в течение года. Таким образом, ребенок сможет посетить различные модули разных направленностей в течение года .

Во время посещения уроков заместителем директора по УВР обращалось внимание на то, каким образом педагоги, работающие в 1 – 4 классах, формируют универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные), как они организуют деятельность учащихся на уроках.

Необходимо отметить, что по-прежнему в деятельности педагогов, реализующих ФГОС НОО, мало представлена такая важная составляющая, как исследовательская работа с учащимися. Думается, что в следующем учебном году это направление работы будет активнее представлено в деятельности учителей. Необходимо организовывать работу по созданию детского самоуправления в начальной ступени, так как актив классов уже сформировался.

В следующем учебном году необходимо вести контроль за наполнением ученических портфолио, а также контроль за организацией мониторинга динамики индивидуальных достижений обучающихся.

Таким образом, процесс методического сопровождения введения ФГОС НОО в 2015-16 учебном году был выстроен оптимально: все проблемы, возникающие в ходе образовательной деятельности, решались своевременно. Проблемой на сегодняшний день в этом направлении работы начальной школы является организация исследовательской работы с учащимися, организация детского самоуправления в начальной школе, определение механизмов отслеживания динамики индивидуальных достижений обучающихся.

3. Кадровое обеспечение ФГОС НОО.

В следующем году планируется повышение квалификации по теме по плану повышения квалификации.

4. Информационное обеспечение ФГОС НОО.

В течение 2015-2016 учебного года введение ФГОС НОО постоянно поддерживалось информационно. В 1-4 классах проводились неоднократно родительские собрания, на которых заместитель директора, педагоги школы выступали с информацией о стартовой диагностике первоклассников, итоговой диагностике учащихся 1-3 классов, ВПР в 4 классах, о режиме работы школы, о выборе курсов внеурочной деятельности на следующий учебный год.

Информация о реализации этого направления работы есть в публичном отчете школы.

В следующем учебном году необходимо продолжить работу по информационному обеспечению реализации ФГОС в школе.

5. Материально-техническое обеспечение ФГОС НОО.

В 2015-16 учебном году процесс материально-технического оснащения введения ФГОС НОО продолжался в школе.

Библиотека школы была оснащена на 100% учебными пособиями для учащихся 1-4 классов.

В классах, где велось обучение по ФГОС НОО, имеются интерактивные доски.

Оборудование соответствует перечню необходимого оборудования для введения ФГОС НОО.

6.Контроль за процессом введения ФГОС НОО включал в себя контроль за соответствием и реализацией рабочих программ по предметам требованиям ФГОС НОО, оценку состояния нормативно-правовой базы введения ФГОС НОО в школе, контроль за осуществлением стартовой и итоговой диагностики учащихся 1 классов, итоговой диагностики в 1-3 классах, контроль за адаптацией первоклассников, контроль за формированием и развитием УУД у учащихся 1-4 классов, контроль за организацией и результатами промежуточной аттестации по русскому языку, математике, литературному чтению, контроль за ведением школьной документации, контроль за организацией проектной деятельности.

В следующем учебном году эти направления внутришкольного контроля будут прежними, но к ним необходимо добавить контроль за организацией исследовательской деятельности обучающихся, наполнением портфолио, ведением мониторинга динамики индивидуальных достижений обучающихся.

Выводы:

1. Таким образом, на основе сделанного анализа введения ФГОС НОО в Новосолкушинской школе можно сделать вывод, что это процесс в течение года шел качественно и эффективно, поскольку все задачи по введению ФГОС НОО, поставленные в конце прошлого учебного года, были в целом достигнуты.

2. В следующем учебном году необходимо, наряду с сопровождением введения ФГОС НОО в 1-4 классах школы, сделать организацию внеурочной деятельности более эффективной ; спланировать эффективно организацию исследовательской с учащимися; начать организацию детского самоуправления в начальной школе; контролировать динамику индивидуальных достижений обучающихся начальной школы.

Выводы:

На основе сделанного анализа работы начальных классов МБОУ Новосолкушинской СОШ за 2015-16 учебный год следует отметить те моменты, которые определились как проблемные либо как основные в работе начальной школы в текущем учебном году.

1. Сопровождение введения ФГОС НОО в 1-4 классах, внесение корректив в деятельность педагогов начальной школы на основе анализа деятельности начальной школы за 2015-2016 учебный год.

2. Активизация участия учащихся начальной школы через исследовательскую и проектную деятельность.

3. Организация детского самоуправления в начальной школе.

4. Контроль за организацией мониторинга динамики индивидуальных достижений обучающихся начальной школы.

5. Наполнение портфолио обучающихся.

6. Определение наиболее эффективных приемов работы с текстом, использование их в деятельности педагогов.