Анализ проведенного классного часа " Что такое дружба"

Анализ классного часа "Настоящий ли ты друг?"

Анализ классного часа в 4 «А» классе

Классный час, проведённый Левченко Марией Олеговной по теме: «Поговорим о дружбе…Настоящий ли ты друг». Данное мероприятие проведено в рамках ФГОС с применением технологии проблемного диалога.

Цель: расширить знания детей о дружбе. Цели достигались путём решения следующих задач:

- развивать умения аргументировать свою точку зрения;

- формировать нравственные качества обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе;

- воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу.

Одним из требований к современному уроку является создание и поддержание на уроке благоприятного психологического климата. Свой классный час я начала с эмоционального настроя, (оргмомент) что помогло создать в классе атмосферу доброжелательности и взаимопонимания (Ребята пожали друг другу руки, улыбнулись). Дети получили заряд положительных эмоций. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД.

На этапе погружения в проблему я продемонстрировала два видеофрагмента о ложной и настоящей дружбе. После просмотра объяснили, чем понравились и не понравились фрагменты и почему. Вследствие ребята сформулировали тему занятия и определили проблему (Как надо себя вести, чтобы быть настоящим другом). Целеполагание – умение ставить, принимать цель и учебные задачи. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД.

На этапе решения проблемы, учащиеся разделились на четыре группы. Каждой группе было предложено выбрать из пословиц на разную тематику пословицу о дружбе. (Дети выбирали пословицы на розовых листьях). Эти листочки разместили на дереве «Дружбы».

Исходя из жизненного опыта детей, им было предложено обсудить проблемные ситуации в группах (ситуации в каждой группе были разные). После обсуждения ребята сделали вывод и вывели законы дружбы (зелёные листья). Также эти листочки с законами были размещены на дереве.

Учащиеся искали и выбирали необходимую информацию, применяли методы информационного поиска (самостоятельно знакомились с законами дружбы) в том числе с помощью компьютерных средств. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД.

Осознанно строили речевые высказывания в устной форме, что способствовало формированию КОММУНИКАТИВНЫХ УУД.

В процессе работы дети овладевали такими компетенциями как:

- уметь делать выбор;

- уметь принимать решения;

- уметь применять свои знания в конкретной ситуации, ориентироваться на свой жизненный опыт;

Этап рефлексии прошел в виде игры «Закончи предложение», такие как: - Сегодня мне понравилось…

- Я сегодня узнал, что…

- У меня появилось желание…

Это способствовало формированию внутренней позиции школьника, самоуважения, самооценки; формированию инициативности и самостоятельности; формированию социальной мотивации - ЛИЧНОСТНЫЕ И РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД.

В цело классный час прошёл в достаточно хорошем темпе, не затянуто. Стиль общения - демократический, эмоциональный. Чётко прослеживались все этапы урока и УУД. Все поставленные задачи удалось реализовать. Ребята ушли с урока с положительными эмоциями, а это самое важное.