Методическая разработка классного часа
«Что такое толерантность?»
для учащихся начальных классов.
Форма проведения классного часа: круглый стол с сюжетно-ролевыми задачами и проблемными вопросами.
Цель:
Задачи:
образовательные:
познакомить воспитанников с понятием «толерантность»;
выявить основные черты толерантной и интолерантной личности;
сформировать правильное представление о толерантном поведении;
формировать позитивный опыт толерантности.
воспитательные:
воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;
воспитывать интернационализм, коммуникативную культуру общения и взаимопонимание;
воспитывать гражданина многонационального государства, личности, ориентирующейся в международном пространстве культур.
развивающие:
способствовать развитию самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле;
развивать у воспитанников терпимость к различиям между людьми;
создавать благоприятные условия для выявления и развития творческих способностей учащихся класса.
Планируемый результат мероприятия (формирование УУД).
В сфере личностных универсальных учебных действий должны быть сформированы:
ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств - стыда, вины, переживания за других, сострадания совести как регуляторов морального поведения.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся получили возможность научиться:
пользоваться своими правами и выполнять свои обязанности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
выполнять действия в речевой и умственной форме;
В сфере познавательных универсальных учебных действий получили возможность научиться:
осуществлять поиск информации;
строить речевое высказывание в устной форме;
осуществлять анализ предлагаемых объектов;
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
формулировать собственное мнение и позицию;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
контролировать действия партнёра;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.
-Снижение агрессивности и конфликтности в классных коллективах.
- Уменьшение проявлений межличностных, этнических, религиозных, политических и т.п. разногласий.
- Достижение гармонии между «Я» каждого ученика и «МЫ», под которым подразумеваем школьное братство, причастность ко всем россиянам, людям.
Оборудование: персональный компьютер, проектор, экран.
Оформление кабинета: глобус, географическая карта мира, шарики белого, синего, красного цвета.
Перед проведением классного часа школьники получают задание найти определение понятия «толерантность».
СЛАЙД 1.
Учитель: Добрый день. Наш классный час я хотела бы начать с разговора о вечном – о дружбе и любви.
Звучит тихая музыка. (История любви. Ф. Лей. wma)
СЦЕНКА «Сказка про Любовь».
Действующие лица:
- Любовь
- Волшебник
- Сказочница
- Пять девушек
Сказочница: Жила-была девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет Волшебнику.
Любовь: Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с нею всю свою жизнь.
Волшебник: Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса еще не просохнет…
Сказочница: Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место. Пришла и видит – стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.
Волшебник: Вот выбирай. Одну зовут Радость, другую - Удача, третью – Красота, четвертую – Печаль, пятую – Доброта.
Любовь: Они все прекрасны. Не знаю, кого и выбрать…
Волшебник: Твоя правда. Они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь. Но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.
Любовь подходит к девушкам поближе и смотрит в глаза каждой. Задумывается.
Учитель: Ребята, а кого выбрали бы вы? Почему? Подумайте!
Звучит музыка.
Любовь подходит к девушке по имени Доброта и протягивает ей руку.
Учитель: Как вы думаете, почему Любовь выбрала Доброту?
Учащиеся высказывают свое мнение.
СЛАЙД 2.
Учитель: Сегодня наш разговор посвящен толерантности. На первый взгляд, это слово совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития человека, группы людей, общества в целом.
Что же такое толерантность?
Школьники отвечают на вопрос.
Учитель: Давайте вместе обобщим все сказанное. Посмотрите на экран. Слово «толерантность» изображено в виде солнца, а ваши ответы – в виде солнечных лучиков.
На лучиках написаны ответы: «прощение», «уважение прав других», «сотрудничество, дух партнерства», «уважение человеческого достоинства», «милосердие», «принятие другого таким, какой он есть», «сострадание», «терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению».
СЛАЙД 3.
Учитель: Термин толерантность объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми. Давайте посмотрим, как слово «толерантность» определяется на разных языках земного шара.
Определение слова «толерантность» на разных языках звучит по-разному.
В испанском языке оно означает способность признавать другие, отличные от твоих собственных, идеи и мнения.
СЛАЙД 4.
Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам.
СЛАЙД 5.
В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.
СЛАЙД 6.
В английском - готовность быть терпимым, снисходительным.
СЛАЙД 7.
В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.
СЛАЙД 8.
в русском – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо.
СЛАЙД 9.
Учитель: (задает вопросы)
- Какое из определений вам импонирует больше всего?
-Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения толерантности различны?
- Что в этих определениях общее, что объединяет их?
- Почему так актуальна и важна проблема толерантности в настоящее время?
СЛАЙД 10.
Учитель: В нашем веке прогресс быстро движется вперед, техника все активнее приходит на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать спокойнее, размереннее. Но в обществе наблюдается рост агрессивности, увеличивается число конфликтов, растет детская и подростковая преступность, появляются антиобщественные организации.
Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет хорошие качества, но иногда бывает и наоборот…
Давайте проанализируем поступки наших героев сценки.
СЦЕНКА «Перед вами две дороги. Выбирайте…»
Действующие лица:
- Мальчик
- Девочка
- Старик
Мальчик и девочка идут по улице и весело разговаривают. На бордюре сидит плохо одетый старик. Возле него валяется потрепанная сумка. Он тихонько стонет, поглаживая свою больную ногу. Мальчик и девочка останавливаются.
Девочка: Подожди, я подойду к нему.
Мальчик: Не вздумай! Он грязный, ты подцепишь заразу. Лучше я возьму тебя за руку.
Девочка: Отпусти! у него сломана нога, видишь – кровь на штанине.
Мальчик: А нам-то что? Он сам виноват.
Девочка: Отпусти мою руку! Ему нужна помощь!
Мальчик: Говорю тебе – он сам виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?
Девочка: Я все равно подойду!
Мальчик: Я тебя не пущу. Пойдем отсюда.
Девочка: Да как ты можешь? Ему же больно! Больно, ты понимаешь? Нет, ты не понимаешь!
Девочка подходит к старику.
Девочка: Что с вами? Что с вашей ногой?
Старик: Я споткнулся, ударился и сломал ногу, у меня кровь. Я не знаю, что делать и где в вашем городе больница. Я не здешний. Мне очень больно.
Девочка: Сейчас, сейчас, потерпите. Нужно вызвать скорую.
Старик: Спасибо, большое спасибо.
Девочка: (обращается к мальчику) Пожалуйста, дай свой мобильник.
Мальчик: Какая же ты глупая! Решила помочь бомжу. Ты об этом пожалеешь. ( Мальчик уходит)
Девочка: У вас похоже открытый перелом, я пойду позвоню из автомата и вызову «скорую». Потерпите. (Девочка быстро уходит к телефону-автомату)
Старик: (кричит вслед) Спасибо большое! Ты обязательно будешь счастлива!
Девочка оборачивается и улыбается.
Учитель: (задает вопросы)
- Почему мальчик отказался помочь?
- Как бы вы поступили в этом случае?
- Как вы обычно поступаете, если видите, что человеку нужна помощь?
- Как мы должны поступать с людьми, которые просят милостыню?
СЛАЙД 11.
Учитель: Сделав добро, человек становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку - это и будет проявление доброты.
Мы видим, что есть два пути развития личности – толерантный и противоположный ему – интолерантный. Сейчас мы разделимся на две группы. Первая группа основные черты, присущие толерантной личности, вторая группа - черты, присущие интолерантной личности.
(школьники работают в группах, итоги работы обобщаются)
СЛАЙД 12.
СЛАЙД 13.
Учитель: Итак, интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем его воспитанности, стремлением к неограниченной власти, неприятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.
Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, понимающего других людей, готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.
А теперь, пожалуйста, послушайте поучительную сказку.
СКАЗКА О СЧАСТЬЕ.
Действующие лица:
- Сказочница
- Король
- Солдат
- Девочка
- Старуха
На троне сидит скучающий король.
Сказочница:
На свете жил один король,
Богатый и могучий.
Всегда грустил он. И порой
Бывал мрачнее тучи.
Король:
Гулял он, спал, обедал,
А счастья он не ведал!
Сказочница:
Но вечно хныкать и тужить
Бедняге надоело.
Вскричал король…
Король: Нельзя так жить! (Спрыгивает с трона, придерживая корону)
Сказочница:
И с торна спрыгнул смело.
Да в миг порушить свой удел
Не в королевской власти?
Король садится в карету (из картона) и смотрит в окно.
И вот король в карету сел
И покатил за счастьем.
Король в окошечко глядит,
Карета бодро катится.
Король:
Постой-ка, кто там на пути?
Девчонка в драном платьице.
Девочка:
О, всемогущий мой король,
Подать хоть грошик мне изволь.
Король:
Эй, попрошайка, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду!
Сказочница:
Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчится наугад –
Бог весть в какую сторону.
Вдруг на пути стоит солдат –
Израненный, оборванный.
Солдат:
О, мой король! – вскричал солдат,
Тебя я видеть очень рад!
Прошу покорнейше: устрой
Меня ты в услужение,
Я за тебя стоял горой,
Я, право, бился как герой,
Я выиграл сражение.
Король:
А ну, служивый, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду!
Сказочница:
Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчит во весь опор,
Конь скачет, что есть духу.
Вдруг на дорогу вышла с гор
Сутулая старуха.
Старуха:
Прости, любезный мой король,
Старуху одинокую.
Мой дом – вон, видишь, за горой,
С утра ушла далеко я.
Ношу из леса я дрова –
Тяжелая работа.
Гляжу вокруг, едва жива:
А вдруг поможет кто-то…
Король:
А ну, старуха, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду!
Сказочница:
Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Вот лето кончилось. Жара
Сменяется ненастьем.
Король торопит…
Король:
В путь пора,
Еще немного… И, ура!
Свое настигну счастье!
Сказочница:
И все бы кончилась бедой,
Сомнений в этом нету.
Да старец с белой бородой
Остановил карету.
Перекрестившись, не спеша,
Торжественно и строго
Сказал:
Старец:
Заблудшая душа,
Король, побойся Бога!
Ты ищешь счастья для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но только ближнего любя,
Найдешь ты счастье это.
Скорей послушайся меня:
Обратно разверни коня,
Дитя согрей и накорми,
Солдата в сторожа найми,
Все это сделай, но сперва
Старушке ты поможешь:
До дома довезешь дрова,
Распилишь и уложишь…
Сказочница:
Тут вышла полная луна.
И осветила путь она.
Нелегкий путь, обратный путь.
Путь к счастью, ни куда нибудь.
Король поныне во дворце
Всем людям помогает.
И счастье на его лице,
Как ясный день, сияет!
Учитель: (задает вопросы)
- Как бы вы назвали поведение короля в начале истории?
- Как вы думаете, почему изменился король?
- Всегда ли в жизни происходят такие изменения?
- Чему нас учит эта сказка?
СЛАЙД 14.
Учитель: (подводит итоги классного часа).
Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой. Единственная настоящая ошибка – не исправлять своих прошлых ошибок.
Дорогие ребята! Завершая наш классный час, мне бы хотелось сказать, что наш коллектив – это семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, чтобы в ней не было ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно? Послушайте старую китайскую притчу «Ладная семья».
«Жила-была на свете семья. Более ста человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил он узнать, как жители села добились такого лада. Пришел владыка к главе семьи и спросил: «Как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье?» Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял лист бумаги и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, терпение, прощение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал за ухом и спросил:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил:
- И мира тоже».
СЛАЙД 15.
Учитель: Учитель: Так что же такое толерантность?
Что нового узнали на уроке?
Я желаю вам, чтобы всегда в ваших сердцах царили мир и любовь. И давайте будем учиться пониманию, терпению и прощению.
Рефлексия. Дети выстраиваются в две шеренги, берут поднятые вверх руки соседей и хором весело произносят: Если каждый друг к другу будет терпим, то вместе мы сделаем толерантным наш мир.
19
Получите свидетельство
Вход
Методическая разработка классного часа «Что такое толерантность?» (3.87 MB)
0
508
28
Нравится
0
