Алгоритм работы над проектом «Фразеологизмы - друзья или враги языка?»

1. Проблематизация: выделение, формулировка и «присвоение» автором проблемы

(В чем заключается для учащегося личностный смысл проблемы данного проекта. Ответ на вопрос: «Зачем?»)

В настоящее время возникла проблема отсутствия знаний о фразеологизмах; в контрольных работах, тестах, олимпиадных вопросах есть задания, требующие знания фразеологизмов. Оказалось, что многие из учащихся с большим трудом находят фразеологические обороты в тексте, не понимают их значение, не умеют их употреблять в речи. Фразеологические обороты - особый пласт русского языка, часть культуры нашего народа, - должны возвратиться в нашу речь и обогатить её.

Основополагающий вопрос проекта: зачем нужны фразеологизмы в языке?

2. Целеполагание.

а) формулирование цели проекта

(Докажите, что достижение этой цели позволит решить проблему проекта.)

а) Цель нашего проекта: проводя определённые исследования в области языкознания, изучать природу фразеологизмов и учиться на примере русских народных сказок и произведений русских писателей-классиков употреблять фразеологизмы в своей речи.

б) создание образа ожидаемого результата - проектного продукта

(Докажите, что данный проектный продукт позволит достичь цели проекта.)

б) Проектный продукт – создание стенда «Фразеология» (со сменными блоками, яркими иллюстрациями, крупным шрифтом), к помощи которого можно прибегнуть в нужный момент.

в) формулирование названия (темы) проекта

(Оно должно в краткой форме выражать проблему проекта. Формулировка темы должна иметь проблемный характер.)

в) «Фразеологизмы - друзья или враги языка?»

3. Планирование.

а) постановка задач, исходящих из цели

(Это ответ на вопрос: «Что делать?»)

Весь материал - в документе.

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

АРХАНГЕЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ А. Н. КОСЫГИНА

КРАСНОГОРСКОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

НИКУЛИНА ГАЛИНА СЕРГЕЕВНА

Алгоритм работы над проектом

«Фразеологизмы - друзья или враги языка?»

Тип проекта – индивидуальный практико-ориентированный проект

Автор проекта – ученица 6 класса

1. Развиваются следующие общеучебные навыки: организационные (планирование  и организация деятельности), интеллектуальные (навыки работы с информацией, отбор и классификация), коммуникативные (умение кратко, понятно излагать свои мысли. Умение адаптироваться к обстоятельствам, умение слышать собеседника – учителя и встать на его точку зрения).

2. Возникают следующие приращения в предметных знаниях, умениях и навыках:

углубление знаний о фразеологизмах;

рассмотрение фразеологизмов в единстве лингвистического, исторического и психологического аспектов;

развитие творческих способностей ребенка;

расширение кругозора, воспитание любви к языку;

формирование речевых умений и обогащение речи;

повышение культуры речи;

развитие логического мышления;

формирование навыков общения и умения работать в группах.

1. Данная учащаяся научилась самостоятельно находить информацию по происхождению фразеологизмов, толковать их лексические значения и объяснять роль в тексте, сумела найти интересные примеры из художественной литературы, подобрать яркие иллюстрации, способствующие их запоминанию, совершенствовала свои навыки в опознавании фразеологизмов в тексте.

2. В целом ученица 6 класса справилась с работой самостоятельно, от учителя потребовалась небольшая консультация по стыковке примеров фразеологизмов и обсуждение с целесообразностью внешнего вида проекта (стенда).

3. Выстраивая взаимодействие с данным учеником, я заняла роль учителя – консультанта, потому что девочка успевает на «4» и «5», умеет работать с компьютером и знает, как находить компетентные источники в Интернете, имеет художественный вкус. Помогла отобрать из большого количества нужные примеры, потому что с этой работой не всегда могут справиться даже некоторые старшеклассники. Кроме того, посчитала ненужным вмешиваться, когда одноклассники предложили помощь по оформлению стенда, хотя это был проект одной ученицы, а не групповой.