Активные формы и методы обучения

Активные формы и методы обучения

19.02.2018

Активное обучение  представляет собой такую организацию и ведение учебного процесса, которая направлена на всемерную активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся посредством широкого, комплексного, использования как педагогических (дидактических), так и организационно-управленческих средств.

Активные формы обучения отнесены к классу образовательных технологий, обозначенных как « технологии модернизации обучения на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся».

Активные формы обучения – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. В качестве основных достоинств выступают высокая степень самостоятельности, инициативности, развитие социальных навыков, сформированность умения добывать знания и применять их на практике . Активные формы включают в себя следующие технологии : технология проблемного обучения , технология проектного обучения , игровые технологии , интерактивные технологии

Классификация методов обучения по источнику знаний

Словесные МО

Наглядные МО

Практические МО

объяснение

наблюдение

демонстрация

рассказ

опыт

иллюстрация

описание

рассуждение

лабораторная работа

показ образца

работа с печатным источником

беседа

упражнение

Методы обучения по характерным признакам

Проблемного обучения

Объяснительно- иллюстративные МО

Репродуктивные МО

Практические МО

Практические МО

Словесные МО

Исследовательские МО

знания

Наглядные МО

умения и навыки

Словесные МО

Методы обучения по характерным признакам

Организации учебно-познавательного процесса

Стимулирования и мотивации

Контроля и самоконтроля

Самостоятельной познавательной деятельности

Программированного обучения

Рациональное применение методов обучения

Методы обучения

При каком содержании рационально применять метод

Словесные

При решении каких задач этот метод наиболее успешен

Когда материал носит теоретико-информационный характер

Наглядные

При формировании теоретических и практических знаний

Когда содержание учебного материала представлено в наглядном виде

Практические

Репродуктивные

Для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемым вопросам

Когда темы включают упражнения, проведение опытов и решение задач

Для развития практических умений и навыков

Когда содержание слишком сложное или простое

Проблемно-поисковые

Для формирования ЗУН

Содержание имеет средний уровень сложности

Для развития самостоятельности

Формы работы, повышающие уровень активности обучения - Применение нетрадиционных форм проведения уроков (урок-деловая игра, урок-соревнование, урок-семинар, урок-экскурсия, интегрированный урок и другие.). - Использование нетрадиционных форм учебных занятий (интегрированные занятия, объединенные единой темой; комбинированные, проектные занятия, творческие мастерские и т.п.) - Использование игровых форм. - Диалогическое взаимодействие (урок-диалог). - Проблемно-задачный подход (проблемные вопросы, проблемные ситуации и др.). - Использование различных форм учебной работы (групповые, парные, индивидуальные, фронтальные и др.).

Формы работы, повышающие уровень активности обучения

- Использование дидактических средств (тесты, терминологические кроссворды и др.). - Внедрение развивающих дидактических приемов ( речевых оборотов типа « Хочу спросить …», « Для меня сегодняшний урок …», «Я бы сделал так …», «Я думаю, что …» ит.д.; - Интерактивные методы обучения (репродуктивный, частично-поисковый, творческий и др.). - Использование всех видов мотивации (эмоциональных, познавательных, социальных и др.). - Различные виды домашней работы (групповые, творческие, дифференцированные, составление домашней работы для соседа по парте и др.).

Правила педагогического взаимодействия

1. Проявлять педагогический такт (принимать ребенка таким какой он есть).

2. Уметь слушать и слышать

3. Уметь по внешним признакам определить состояние ребенка.

4. Владеть культурой речи.

5. Управлять голосом.

Правила педагогического взаимодействия

6. Уметь управлять своим состоянием, чувствами.

7. Владеть приемами длительного включения положительных эмоций.

8. Излучать уважение, любовь, доброжелательность.

Можно быть профессором в области своего предмета,

но если нет взаимодействия между педагогом и учениками,

результатов образования не будет.