Адаптированная рабочая программа «Русский язык» (11 класс)

Адаптированная рабочая программа «Русский язык» (11 класс) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1)

Пояснительная записка

Рабочая программа «Русский язык» составлена для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1).

Программа составлена в соответствии с нормативными документами:

Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ;

Приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 года №1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

Приказа Департамента образования и науки Ханты–Мансийского автономного округа – Югры от 05.05.2023 года № 10-П-1114 «Об организации подготовки организаций, осуществляющих образовательную деятельность, к началу нового 2023/2024 учебного года подведомственных Департаменту образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»;

Адаптированной основной общеобразовательной программой обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МКОУ Кондинская СОШ;

Положения об организации обучения больных детей на дому в МКОУ Кондинская СОШ;

Методических рекомендаций по вопросам внедрения ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ».

Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 года № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

Учебный материал по русскому языку (в плане усвоения грамматики и синтаксиса) остаётся в объёме ранее изученного в 5 – 9 классах на уроках русского языка. В 10-11 классах он даётся в определённой последовательности в виде повторения тех разделов, которые будут актуальными для решения задач развития и формирования деловой и творческой письменной речи умственно отсталых учащихся. Программа представляет собой интегрированный курс русского языка и делового, и творческого письма. Курс русского языка включает в себя набор необходимых жизненно значимых теоретических сведений по грамматике, орфографии, синтаксису. При этом повторение материала русского языка основывается на тематике социально – бытовой ориентировки. Большое значение имеет речевая направленность курса, то есть работа, связанная с обогащением словарного запаса учащихся. В процессе обучения идёт постепенное накопление словаря: существительных, прилагательных, глаголов, наречий, то есть всех основных частей речи. При этом предусматривается не только его количественное развитие, пополнение активного словаря новыми словами, речевыми оборотами, но и качественное: уточнение значения слова, знакомство с многозначностью слова, синонимическим рядом

ФАООП УО вариант 1 определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».

Цели:

приобщить учащихся в процессе изучения русского языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры, к нравственному и эстетическому опыту человечества;

сформировать представление об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

добиться осознания значимости чтения, изучения русского языка и литературы как необходимых условий успешного обучения другим предметам, как основы самопознания, саморазвития, самообразования, социализации личности, ее нравственного и интеллектуального развития;

сформировать представление о лингвистике и литературоведении как науках, являющихся частью общечеловеческого гуманитарного знания, о принципах основных направлений литературной критики

углубить представление о функциональных разновидностях русского языка.

Коррекционные задачи:

формировать познавательные интересы обучающихся с задержкой и их самообразовательные навыки;

создать условия для развития обучающегося в своем персональном темпе, исходя из его образовательных способностей и интересов;

развить мышление, память, внимание, восприятие через индивидуальный раздаточный материал;

помочь школьникам достигнуть уровня образованности, соответствующего его личному потенциалу и обеспечивающего возможность продолжения образования и дальнейшего развития;

коррекция устной и письменной речи;

научить общим принципам постановки и решения познавательных проблем: анализу целей и результатов; выявлению общего и различного; выявлению предпосылок (т.е. анализ условий, обоснование, выявление причин).

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 11 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

Планируемый результат

Адаптированная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально- культурной и деловой сферах общения;

уметь

проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

аудирование и чтение

использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно- научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

углубления лингвистических знаний, расширения кругозора;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Содержание

Введение. Русский литературный язык и его стили.

Предложение

Простое предложение.

Сложное предложение с союзами и, а, но, который, когда, где, что, чтобы, потому что. Правописание союзных предложений. Предложения по цели высказывания.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Звуки и буквы.

Правописание слов: ча-ща, чу-щу, жи-ши, глухие-звонкие согласные, твердые-мягкие согласные, непроизносимые согласные, безударные гласные, разделительные мягкий и твердые знаки.

Речь.

Речевая деятельность. Значение деловой устной и письменной речи в жизни человека Устные и письменные формы деловой речи. Реквизиты делового письма – правила расположения на листе текстового материала. Языковой стандарт делового письма: типовые тексты, трафаретные письма. Фразы – клише деловой устной речи. Фразы – клише деловой письменной речи. Составление заявлений с использованием фраз – клише. Правописание вежливых форм.

Слово.

Значение слов. Антонимы и синонимы, употребляемые в деловой речи. Образование синонимов при помощи других частей слов.

Разбор слов по составу. Части слова: корень, приставка, окончание. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в середине и в конце слова.

Сложносокращенные слова (аббревиатура) – значение этих слов, цель сокращений и аббревиатур. Правописание сложносокращенных слов и аббревиатур. Сокращенные слова, правило сокращения слов: г-ну, г-же, д-ру, главврачу, нач.(начальнику) и т.д., и т.п., и др., завуч.

Практическое использование аббревиатур в деловом письме.

Имя существительное.

Правила правописания имен собственных. Основные грамматические категории имени существительного: род, число, падеж. Правописание падежных окончаний. Несклоняемые имена существительные.

Орфографический словарь. Его значение. Умение пользоваться орфографическим словарем.

Личные местоимения.

Роль личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений. Правописание личных местоимений в деловом письме. Случаи правописания местоимения «Вы» и «вы», «ты» и «вы». Фактор адресата. Его влияние на выбор этикетных фраз, на лексический состав текста и его объем

Имя прилагательное.

Согласование имен прилагательных с именем существительным. Падежные окончания имен прилагательных.

Глагол.

Роль глагола в речи. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Правописание глаголов на –тся, -ться. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Имя числительное.

Правильное прочтение числа в тексте. Знакомство с формами деловых бумаг, где употребляются числительные. Назначение этого рода деловых бумаг и документов, их важность. Склонение числительных. Правильное написание числа в письменном тексте.

Наречие.

Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий с о и а на конце.

Предлог.

Знакомство с предлогами, предложными сочетаниями, стандартными выражениями. Правильность использования этих предлогов с именами существительными. Правописание предлогов со словами. Правописание предлогов и предложных словосочетаний, наиболее часто применяемых в деловом тексте.

Связная речь.

Работа с деформированным текстом.

Изложение. Сочинение по плану и опорным словам.

Деловое письмо: составление автобиографии (резюме), заполнение анкеты, расписка, доверенность, почтовый перевод, копия свидетельства о рождении, заявление, приглашение, объяснительная записка, поздравительная открытка, рецепт, инструкция, письмо-запрос, письмо-напоминание, письмо-подтверждение, письмо-сообщение.

Практикум. Чтение различного вида деловых писем. Работа над пониманием деловой лексики и смысла этих писем. Установление причинно-следственных связей в деловом письме. Составление в соответствии с заданной жизненной ситуацией: Письмо-запрос Письмо-просьба Письмо-напоминание Письмо-подтверждение Письмо сообщение и другие жанры делового письма.

Телефонные диалоги. Диалоги при посещении различного рода учреждений. Диалоги при найме на работу. Устные высказывания благодарности, фразы при прощании, приветственные и т.д.

Календарно-тематическое планирование