Адаптация десятиклассников

Адаптация

десятиклассников

2021-2022 уч.год

Выполнила:

Клестова Наталья Леонидовна, педагог-психолог .

Адаптация- процесс, присущий каждому человеку. На протяжении своей жизни человек переживает его несколько раз.

Десятый класс открывает последний этап обучения в старшей школе.

ШКОЛЬНЫЕ БУДНИ

Вставка рисунка

Периоды адаптации

Первый период адаптации – это первый год жизни ребенка, причем первые три месяца – это период критической адаптации.

Второй период начинается с того времени, когда ребенок учиться говорить.

Третий период – вхождение ребенка в коллектив (ясли, сад).

Четвертый период – обучение в школе, где ребенок переживает процесс адаптации несколько раз – в 1 классе, 5 классе, 10 классе.

Изменение социального окружения.

Ситуация новизны.

Изменение системы деятельности

Тревожность.

Школьная дезадаптация

Эмоциональный дискомфорт

Новый

состав

класса

и учителей

Новая учебная

ситуация новой

ступени

образования

Неопределённость

представлений о

требованиях учителей,

об особенностях и

условиях обучения,

о ценностях

и нормах поведения

в коллективе класса

Ребёнок становится недисциплинированным, невнимательным,

безответственным, отстаёт в учёбе,

быстро утомляется и просто не хочет идти в школу.

Состояние детей в этот период характеризуется:

с педагогической точки зрения:

с психологической точки зрения :

•    низкой организованностью;
•   учебной рассеянностью и недисциплинированностью;
•   снижением интереса к учёбе и её результатам 

•   снижением самооценки;
•   высоким уровнем ситуативной тревожности.

Таким образом, проблема преемственности и адаптации ребенка характеризуется как продукт сложных взаимодействий человека с внешней средой .

Адаптационный период в 10 классе МАОУ «СОШ №2»

ХАРАКТЕРИСТИКА 10 А КЛАССА

5

20

ПОЛОВОЙ СОСТАВ

«КЛАССНЫЙ» СОСТАВ

ХАРАКТЕРИСТИКА 10 Б КЛАССА

4

12

«КЛАССНЫЙ» СОСТАВ

ПОЛОВОЙ СОСТАВ

Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» Федоренко Л.Г.

Цель: изучение психологического климата в классе

. С каким настроением вы обычно идете в школу?

1. Всегда с хорошим настроением;

2. С хорошим чаще, чем с плохим;

3. С равнодушием;

4. С плохим чаще, чем с хорошим;

2. Нравятся ли вам люди, которые учатся вместе с вами?

5. Всегда с плохим настроением.

1. Да, нравятся;

2. Многие нравятся, некоторые – нет;

3. Безразличны;

4. Некоторые нравятся, но многие – нет;

3. Бывает ли у вас желание перейти в другой класс?

5. Никто не нравится.

1.  Никогда не бывает;

2. Редко бывает;

3. Мне все равно, где учиться;

4. Часто бывает;

4. Устраивает ли вас учеба в школе?

5. Думаю об этом постоянно.

1.Учебой вполне доволен;

2.Скорее доволен, чем недоволен;

3. Учеба для меня безразлична;

4. Скорее недоволен, чем доволен.

5. Совершенно недоволен учебой.

5. Как, по вашему мнению, относится к вам классный руководитель?

1. Очень хорошо;

2. Хорошо;

3. Безразлично;

4. Скорее недоволен;

5. Очень плохо.

6. В какой форме обращаются к вам чаще преподаватели?

1.Убеждаю, советую, вежливо просят;

2. Чаще в вежливой форме, иногда грубо;

3. Мне это безразлично;

4. Чаще в грубой форме, иногда вежливо;

5. В грубой форме, унижающей достоинство.

10а

10б

Зачем ты ходишь в школу?

В классе мне……

Что для тебя стало сложнее в 10 классе?

• Сложнее программа – 34%
• Большой объём Д/З – 40%
• Объёмные письменные работы – 10%
• Всё – 6%
• Нагрузка – 10%

ТАКИМ ОБРАЗОМ:

Вставка рисунка

• Микроклимат в классе доброжелательный, положительный
• Необходимо помочь учащимся пройти адаптационный период (особенно учащимся из резерва и тем, у кого наметились улучшения в учебе)
• Привлекать учащихся к совместным делам для дальнейшего сплочения коллектива

4. Обеспечить эффективное взаимодействие между учителями-предметниками, учащимися и их родителями с целью удержания качественного потенциала класса.

5. С целью предупреждения перегрузок строго регламентировать подачу нового учебного материала, соблюдать нормы домашних заданий, дифференцировать задания на всех этапах урока.

6. С целью предупреждения перегрузок строго регламентировать подачу нового учебного материала, соблюдать нормы домашних заданий, дифференцировать задания на всех этапах урока.

Главные признаки

Человек бывает разный: средний, маленький, большой, и не так-то просто сразу разобраться, кто – какой. Это – брови, это – уши, это – рот и две ноздри… Очень важно, что снаружи, но важнее – что внутри. Не любой прямоходящий человеком может быть. Ведь и древний звероящер мог на двух ногах ходить!

Так что дело не в обличье, Суть совсем не так проста. Наши главные отличья – сердце, разум, доброта. Острый взгляд для сердца нужен, повнимательней смотри – очень важно, что снаружи, но важнее – что внутри! (Н. Голь)

Результаты социально-психологического тестирования обучающихся 7-11 классов на предмет раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и незаконных веществ МАОУ «СОШ № 2»

Количество тестируемых

С недостоверными ответами

С повышенной вероятность вовлечения

322

Структура ПВВ

95/29,5%

7(51)

Явная рискогенность («группа риска»

16/7,05%

8(91)

6

24

0

Латентная рискогенность (группа «особого внимания»

9(100)

3

16/4,96%

0

6

32

10(40)

21

0

3

4

11(40)

12

0

1

6

0

4

2

1

0

2

Распределение недостоверных результатов по критериям

Время тестирования

23

Нежелание сотрудничать

24.21 %

12

Контроль соответствия

12.63 %

3

Социальная желательность ответов

3.16 %

74

Недостоверны по 2м и более критериям

77.89 %

15

15.79 %

Адаптация

десятиклассников

2021-2022 уч.год

Выполнила:

Клестова Наталья Леонидовна, педагог-психолог .