Смысловая и композиционная целостность текста

Сегодня мы…

· Поговорим о композиции текста.

· Вспомним, как определять основную мысль текста.

· Выясним, как найти высказывания, которые противоречат или не противоречат значению текста.

С двадцать второго по двадцать пятое задания нам придётся иметь дело с анализом текста. Задания будут связаны с содержанием текста, со значением слов в нём, с типами речи, связями в предложении.

В чём-то это похоже на то, что от нас требовалось в заданиях номер 1, 2, 3.

Но теперь текст, который даётся нам для этой группы заданий, гораздо больше. В нём может быть от двадцати до ста предложений!

Обычно это отрывок из произведения какого-нибудь русского классика.

То есть перед нами теперь текст, который относится к художественному стилю. Однако это может быть и отрывок из публицистического произведения.

И вот как звучит формулировка двадцать второго задания:

Какие высказывания соответствуют значению текста?

И дальше нам даётся пять высказываний по содержанию текста.

Сразу же нужно заметить, что у формулировки могут быть варианты.

Нам могут предложить, наоборот, найти высказывания, которые противоречат значению текста.

Или высказывания, которые не противоречат значению текста.

Или высказывания, при помощи которых в тексте выражается основная мысль.

Получается, что в этом задании мы проявляем свою внимательность и показываем, насколько верно мы воспринимаем информацию, изложенную в тексте. Мы определяем основную мысль в тексте. И демонстрируем своё умение сопоставлять информацию.

Это не такое уж сложное задание. Основная трудность здесь заключается в объёмности текста. Также в высказываниях могут быть сделаны неявные, незаметные ошибки.

У этого задания две стороны: у нас есть текст и у нас есть высказывания. Мы должны проявить внимание и к тому, и к другому.

Выполнение задания, конечно, начинается с внимательного чтения текста. Лучше всего при этом ещё и карандашом отмечать ключевые слова: названия, имена собственные, цифры, факты, утверждения, действия.

После этого мы обращаемся к пяти высказываниям, которые будем сопоставлять с текстом. Здесь очень важна формулировка задания и то, как мы будем отмечать в черновике правильные варианты. Если речь идёт о высказываниях, которые соответствуют тексту, их лучше обозначить знаком плюс. Высказывания, которые противоречат, не соответствуют тексту, лучше обозначать знаком минус. Это позволит не запутаться при выполнении задания.

Итак, теперь мы читаем текст во второй раз и пытаемся отыскать соответствие в тексте для каждого высказывания.

Обычно высказывания касаются какой-то важной информации в тексте. Но они могут соотноситься и с мелочами.

Иногда высказывание практически точно соответствует определённому предложению в тексте. А иногда соответствие высказыванию приходится искать на определённом участке в тексте.

Посмотрим на вот такое тренировочное задание.

Перед нами текст Владимира Солоухина, очень удачно разбитый на абзацы. По мере чтения мы можем в каждом абзаце отмечать самые важные утверждения, ключевые фразы.

В первом абзаце можно выделить: воздух мы замечаем тогда, когда его начинает не хватать. Мы не дорожим воздухом и не думаем о нём, пока нормально и беспрепятственно дышим. Мы наслаждаемся чистым воздухом

А теперь обратимся к высказываниям, которые нужно сопоставить с текстом.

Вот первое:

Воздух – смесь газов (преимущественно азота и кислорода), из которых состоит атмосфера Земли.

И наше знание химии сразу же кричит нам: да, точно, всё верно! Но ведь такой информации в тексте нет. Да и стиль высказывания – явно научный, он не соотносится с художественным стилем текста. Вариант нам не подходит.

Второе высказывание.

Для сохранения здоровья человеку нужно регулярно бывать на свежем воздухе.

Это высказывание совершенно верное с точки зрения здравого смысла и эрудиции. Но в тексте, опять же, нет такой информации. И текст посвящён совсем не этой теме. Не подходит.

Высказывание третье.

Такие природные явления, как воздух и трава, настолько привычны, что человек, как правило, их не замечает.

В тексте идёт речь о воздухе и траве? Да. Идёт речь о том, что человек обычно их не замечает? Да, мы даже отмечали такую мысль. Подтверждение можно найти в первом, втором, шестом, седьмом, двадцать третьем предложении. Значит, это утверждение нам подходит.

Смотрим на следующее высказывание:

Наша планета может оказаться пустыней, если произойдёт космическая или какая-нибудь другая катастрофа.

В тексте шла речь о катастрофе – в двадцатом предложении. Сопоставим эти высказывания.

Автор в предложении как раз предполагает, что планета в результате пустыни может оказаться катастрофой. То есть, этот вариант нам подходит.

Последнее высказывание.

Нельзя наслаждаться воздухом, потому что мы дышим равнодушно и буднично.

И здесь сразу же возникает вопрос – почему нельзя наслаждаться воздухом? Просто невозможно представить автора, который написал бы такое. И Владимир Солоухин ничего подобного в тексте не имел в виду. Это высказывание противоречит тексту.

В графе ответа мы должны указать цифры 3 и 4 – без пробела и в любой последовательности.

Обратим внимание на некоторые особенности задания, которое мы выполнили.

Высказывания расположены не в том порядке, в каком развивается мысль автора текста. То есть, для того чтобы сопоставить каждое высказывание с текстом, нам нужно каждый раз держать в уме весь текст.

В двух первых высказываниях давалась верная по сути информация. С ней нельзя не согласиться, она общеизвестна. Но этой информации не было в тексте, поэтому мы не выбрали эти высказывания.

Иногда подсказкой может служить стиль высказываний. Сухость, термины, определения – это всё признаки научного стиля, а перед нами художественный текст.

Третье высказывание иллюстрирует основную мысль текста. Поэтому оно как бы «растворено» в тексте, и его нельзя сопоставить с одним предложением. Нам приходится искать подтверждение этого высказывания в нескольких предложениях.

Четвёртое высказывание сопоставляется с одним конкретным предложением. Но оно переформулировано.

Итак, попробуем составить алгоритм для выполнения этого задания.

· Сначала мы внимательно читаем текст, отмечая попутно ключевые слова и самые важные высказывания.

· Потом сопоставляем высказывания с текстом по одному.

· Перепроверяем, особенное внимание уделяя фактическим ошибкам и мелочам.

· Вносим правильный ответ в соответствующую графу.

Что такое фактические ошибки, на которые нужно обратить внимание? Часто в высказываниях могут искажаться какие-то малозаметные факты. На что нужно смотреть?

- на даты, расстояния, количество – вообще, на цифровые данные, если они есть.

- на фамилии и инициалы – разработчики часто искажают их, чтобы запутать ученика.

- внимание нужно проявить к действиям героев и последовательности их поступков.

- может быть нарушена и причинно-следственная связь каких-либо поступков.

То есть мы должны не только искать в тексте моменты, когда искажается или не искажается содержание, но и быть внимательны к малозаметным деталям.

- нужно с особенным вниманием отнестись к отрицательным частицам не и ни, потому что из-за них мы можем выбрать прямо противоположное высказывание.

Приведём несколько примеров таких высказываний.

 Вот как звучит высказывание:

Детство рассказчика прошло в получасе езды от Иркутска, в деревне, расположенной на Ангаре.

А вот как звучит предложение, которое в тексте ближе всего к этому высказыванию:

Моё детство прошло в глухой ангарской деревне, в четырёхстах километрах от Иркутска.

Здесь разница в расстоянии. Выражение «в получасе езды» мы сравниваем с выражением «в четырёхстах километрах». И ясно, что за полчаса езды не проехать четыреста километров. Значит, выражение противоречит тексту.

Посмотрим на вот такое высказывание:

Рассказчик вспоминает о случае, когда во время завтрака его знакомый англичанин, вежливо извинившись, покинул его, чтобы пообщаться с братом, которого он не видел 8 лет.

А вот как звучит в тексте соответствующее предложение:

– Простите, я должен покинуть вас на одну минуту, - обратился ко мне мой знакомый, – мне надо переговорить с моим братом, с которым я не виделся более пяти лет.

Разница здесь только в годах – 8 лет и 5. И в отдельных предложениях это легко заметить. Но в тексте за другой информацией это число лет легко теряется.

При выполнении задания мы также должны помнить, что правильных ответов может быть от двух до пяти. Конечно, больше трёх верных ответов бывает редко, но мы не должны забывать об этом.

Итак, что мы должны знать для выполнения двадцать второго задания?

· В этом задании нам нужно сопоставить высказывания с текстом и выяснить, какие высказывания соответствуют содержанию текста, а какие – ему противоречат. При этом у нас есть несколько основных вариантов:

- высказывание соответствует какому-либо предложению в тексте, просто слегка перефразированно.

- высказывание является верным и подтверждается несколькими предложениями из текста.

- высказывание содержит информацию, которой нет в тексте.

- высказывание содержит ошибочную фактическую информацию.

- высказывание противоречит содержанию текста.

· При выполнении этого задания важно внимательно прочитать текст и обозначить ключевые слова. Мы должны также внимательно изучить предложенные варианты.

· Подсказкой может быть стиль высказывания, явно не соответствующий стилю текста.

· При сопоставлении текста с высказываниями мы должны уделять внимание таким деталям, как имена персонажей, даты, расстояния, последовательность действий и так далее.