Морфемика и словообразование. Повторение

Сегодня мы вспомним ответы на такие вопросы:

·                   Какие виды разбора слов существуют?

·                   Как правильно разобрать слово?

·                   О каких правилах нужно помнить?

А чтобы нам было нескучно вспоминать, мы послушаем поучительную историю.

– Интересно, каким будет наше последнее занятие по морфемике и словообразованию? – задумалась Маша, когда ребята вошли в класс. – Наверное, мы потренируемся в образовании слов?

– А я бы наоборот – разобрал несколько слов! – отозвался Паша.

– Может быть, нам расскажут, каким состав слов был раньше? – пробормотал задумчиво Вениамин.

Но вот и учительница.

– Сегодня мы проведём практическое занятие в совершенно особой лаборатории, - сказала Галина Ивановна. – Мы отправимся в лабораторию Морфемики и Словообразования!

В лаборатории ребят встретил старший научный сотрудник Игорь Петрович.

– В нашей лаборатории, – сказал он, – мы занимаемся вопросами образования слов. А также производим морфемный, словообразовательный и этимологический разборы. Этимологию слов мы тоже изучаем. Что же вас интересует больше всего?

– Вот наша словообразовательная лаборатория, - сказал Игорь Петрович Маше. – В этих пробирках содержатся основные компоненты, с помощью которых образуются слова!

– Это же суффиксы и приставки! – ахнула Маша. – Точно! Чтобы образовать новое слово, я могу просто взять основу слова и прибавить к ней приставку!

Например, писать – написать. Петь – пропеть. Трудный – нетрудный.

Такой способ называется приставочным.

Или можно взять основу слова и прибавить к ней суффикс.

От прилагательного слабый мы можем образовать существительное слабость.

От глагола задать – существительное задание.

От прилагательного давний – наречие давно.

Конечно, этот способ называется суффиксальным.

– Ты отлично справилась, - похвалил Игорь Петрович. – И вот ещё одно задание. Перед тобой два слова – щебетать и оригинальный. Попробуй образовать от этих слов другие!

– Настало время применить знания! – решила Маша. – Из глагола щебетать получим существительное щебет. А из прилагательного оригинальный – оригинал!

– Стоп-стоп! – воскликнул вернувшийся Игорь Петрович. – А куда подевались суффиксы?! Я думал, что ты применишь приставки!

– Я решила воспользоваться другим способом, – пояснила Маша. – Ведь мы можем не только добавлять суффиксы, но и отнимать их!

Таким образом из глаголов и прилагательных образуются существительные.

Этот способ называется бессуффиксным.

– А что это за полки? – поинтересовалась Маша в следующем кабинете. – Зачем нам так много основ?

А вот это – соединительные гласные. Они помогают скреплять основы слов.

– Значит, я могу использовать соединительные гласные, а могу и не использовать, – догадалась Маша.

Вот, например, школа-интернат. Никаких соединительных гласных тут не нужно, а нужен дефис. Или Ленинград. Мы просто соединяем основы.

Кинотеатр. То же самое.

Но чаще всего соединительные гласные нужны.

Например, если мы хотим соединить основы слов грязь, вода, лечебница, нам понадобятся две соединительные гласные! Грязеводолечебница. При этом соединительную гласную е мы используем после основы на мягкий согласный. А соединительную гласную о мы используем после основы на твёрдый согласный.

Соединим основы слов пар и ходить. Пароход. Мы использовали соединительную гласную о после основы на твёрдый согласный.

А в слове птицелов мы использовали соединительную гласную е. Потому что она используется не только после мягких согласных, но и после шипящих и ц.

– Ну, а теперь продолжим, – предложил Игорь Петрович, появляясь перед Машей с топором.

– Что-то мне расхотелось работать дальше, – пробормотала Маша и попятилась.

– Но ведь осталось самое интересное! – удивился сотрудник лаборатории. – Мы можем складывать кусочки слов, а для этого их нужно отрубить!

– Как это? – задумалась Маша.

– А вот посмотри. Перед нами – сочетание слов специальная одежда. Длинное, правда? Выговаривать его неудобно. Поэтому мы можем укоротить первое слово. Оставим от него только спец-. И присоединим к другому слову. Получается – спецодежда.

Так образуются сложносокращенные слова.

– Здорово! – обрадовалась Маша. – Я могу сократить одно слово. Или два слова. А можно взять только начальные буквы или звуки – и сделать из них слово!

Например, слово запчасть получается, если в сочетании запасная часть мы сократим первое слово.

А слово юнкор получается, если в словосочетании юный корреспондент сократить оба слова.

СНГ. Чтобы образовать это слово, мы сложили первые буквы слов «Содружество независимых Государств».

Цум. Это слово мы получили, когда соединили начальные звуки слов «Центральный универсальный магазин».

Маша зашла в соседний кабинет. И с удивлением обнаружила массивный стол и внушительную печать на нем.

– Дело в том, – пояснил Игорь Петрович, – что некоторые слова постоянно подают заявления на перевод их в другую часть речи!

Вот, например, прилагательное нищий. Мало ему быть прилагательным, оно хочет быть ещё и немного существительным! И даже может выступать в роли существительного.

Нищий человек – нищий – это прилагательное.

Грустный нищий. Нищий – это существительное.

Придётся выдать этому прилагательному разрешение!

Это ещё один способ словообразования – переход слов в другую часть речи.

Маша с радостью заняла место за столом и взялась за печать.

– Чаще всего прилагательные переходят в существительные, – вспомнила она. – Так-так, вот слово лёгкие.

Выглядит как прилагательное – лёгкие предметы. Но может вести себя как существительное – здоровые лёгкие. Значит, оно перешло в другую часть речи!

Или вот слово часовой. В словосочетании часовой механизм – это явно прилагательное. А вот в словосочетании «часовой на посту» это слово отвечает на вопрос «кто?»! Значит, оно тоже перешло в разряд существительных.

Но переходить в другую часть речи могут не только прилагательные.

Вот, например, слово завтра. Завтра рано вставать. Мы видим перед собой наречие. Но можно сказать что-нибудь вроде «нас ждёт светлое завтра». Тогда наше слово перейдёт в разряд существительных!

А как же другие ребята?

Пока Маша образовывала слова, Паша собрался зайти в лабораторию разбора слов.

– Пожалуй, по этой лаборатории я проведу тебя сама, - решила Галина Ивановна. – Ну же! Вперёд!

Как видишь, в этой лаборатории – три подразделения-кабинета. Это потому, что есть три вида разбора слов: морфемный, словообразовательный и этимологический. У каждого из них свои особенности.

– Да-да, - с жаром подхватил Паша. – Я помню! И умею делать все эти разборы!

Начнём с морфемного разбора. При морфемном разборе мы определяем, из каких морфем состоит слово. Нужно разобрать слова на значимые части, то есть по составу!

Вот слово приставка. Приставки, приставкой. Мы слышим, что у этого слова – окончание а. Значит, основа у него – приставк-. Приставлять, ставить. Корень став-. Суффикс -к-. И приставка при-.

А вот слово направо. Мы не можем его изменить, значит, окончания у него нет. Основа будет равна слову. Правее, правый. Корень явно -прав-. Значит, суффикс – -о-. И приставка на-.

Слово мореход. Мореходы, мореходов. При изменении появляется окончание. Значит, в этой форме слова окончание нулевое. Основа – мореход. Однокоренные слова – море и ходить, значит, у нас два корня – мор- и ход-. И соединительная гласная е между ними.

– Отлично! – потёр руки Паша. – Теперь перейдём к словообразовательному разбору. Нам понадобится микроскоп, чтобы определить – от чего и как образовано слово. Потому что при словообразовательном разборе мы должны увидеть механизм образования слов.

Вот слово правнук. Оно образовалось от основы слова внук при помощи приставки пра- - это приставочный способ образования.

А вот слово озвучить. Оно образовалось от основы слова звук при помощи приставки о- и суффикса -и-. Это приставочно-суффиксальный способ.

А вот слово перочинный. С ним всё сложнее. Мы видим, что оно образовалось от основ слов перо и чинить. Но к основам слов прибавился также суффикс -н-. Это одна из разновидностей сложения основ.

А вот и этимологический разбор. При его выполнении мы определяем, каким раньше было слово и что оно обозначало.

– Интересно, - задумался Паша. – А с помощью чего можно провести такой разбор?

– Тебе понадобится этимологический словарь! – подсказала Галина Ивановна.

– В самом деле, – спохватился Паша. – Вот, например, нам понадобилось узнать, откуда пришло к нам слово неделя. Мы просто открываем словарь, смотрим в него…

И обнаруживаем, что слово происходит от древнерусского «неделя», то есть «воскресенье». А первоначальное значение слова – нерабочий день, день, когда ничего не делают.

А вот слово суббота. Оно прошло дальний путь: к нам пришло из Греции, а в Грецию – из Израиля. Образовалось оно от корня со значением «отдых».

А откуда пришло такое слово, как январь? Оказывается, из Италии. Это слово произошло от имени италийского бога Януса.

Ну, а пока Паша разбирал слова, Вениамин решил узнать что-нибудь интересное из истории слов. У двери кабинета его встретил профессор Яснов.

– Может быть, вы знаете, что многие слова очень изменились за годы, - начал профессор. – Раньше в них выделялись совершенно другие морфемы.

Вот, например, слово наука произошло от слова «ука», то есть учение. В слове наука выделялась приставка на-, а само это слово было однокоренным с такими словами, как учитель, ученик, учиться.

А потом корень, от которого образовалось это слово, исчез. И теперь мы выделяем в слове наука корень -наук-.

Из-за того, что некоторые корни не сохранились, исчезли и связи между словами, которые раньше считались однокоренными.

Это может показаться странным, но слова ответ, привет и совет были однокоренными! В них выделялись приставки и корень -вет-. А происходили они от слова «вет», которое обозначало «разговор». А потом слово это исчезло.

И теперь мы выделяем в этих словах корни ответ-, -привет- и –совет-.

А вот слово порошок. Оно произошло от слова порох, которое обозначало пыль.

А потом значение этих слов разошлось. И бывший суффикс теперь стал частью корня.

Что это значит и чем это важно для нас?

При морфемном разборе слов мы не должны слишком всматриваться в их историю. При современном морфемном разборе нас интересуют только современные однокоренные слова.

Ребята выходили из лабораторий очень довольными.

– Я узнала столько нового! – воскликнула Маша.

– А я научу вас разбирать слова! – подхватил Паша.

– Я вам столько всего расскажу! – пообещал Вениамин.

– Вот и отлично, – отозвалась Галина Ивановна. – А нам пора возвращаться в класс. Наше занятие в лаборатории окончено.