Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте

Социальная роль – это ожидаемое поведение человека, имеющего определённый статус в данном обществе, которое и выдвигает требования к той или иной роли. Как правило, такие требования закреплены в правовых и нравственных нормах.

Поэтому социальные роли могут быть как позитивные, так и негативные. К позитивным социальным ролям можно отнести: роль члена семьи, члена коллектива, хорошего сотрудника и другие, а к негативным, например, можно отнести социальные роли бездомного, алкоголика или наркомана.

Согласитесь, что у каждого из нас есть устоявшиеся представления о том, что значит быть хорошим отцом, другом, учителем, президентом и так далее. Если, выполняя эту социальную роль, человек соответствуете этим представлениям, то он получает одобрение от окружающих. Если нет – то осуждение. Например, если ребёнок получает в школе двойку, то его, скорее всего, дома отругают родители, а за полученную пятёрку, наоборот, похвалят, потому что ребёнок хорошо выполнил социальную роль ученика.

То есть мы можем говорить о том, что социальная роль подразделяется на ролевые ожидания – то, чего согласно правилам этой своеобразной общественной игры ждут от человека, выполняющего ту или иную роль, и ролевое поведение – то, что человек выполняет в рамках своей роли.

Например, от родителей общество ожидает, что они будут заботиться о своих детях, от лучшего друга ждут понимания и поддержки в любых обстоятельствах, от учителя рассчитывают получить ответ на любой вопрос, касающийся того предмета, который он преподаёт.

«Весь мир – театр,

В нём женщины, мужчины – все актёры.

У них свои есть выходы, уходы,

И каждый не одну играет роль», – писал английский поэт и драматург Уильям Шекспир.

Вы, наверное, поняли, что имел в виду знаменитый английский драматург?

Дело в том, что ещё в середине XX века американский социолог Ро́берт Ме́ртон одним из первых обратил внимание на то, что у любого социального статуса (то есть положению человека в обществе, которое соответствует его возрасту, полу, профессии, происхождению и семейному положению) есть целый набор социальных ролей. Это открытие легло в основу его теории. В настоящее время в науке такая совокупность получила название ролевого набора. Например, статус преподавателя конкретного учебного заведения имеет свой отличительный набор ролей, связывающий его с обладателями соотносительных статусов – другими преподавателями, студентами, ректором, лаборантами, чиновниками министерства просвещения, членами профессиональных ассоциаций, то есть с теми, кто так или иначе имеет отношение к профессиональной деятельности преподавателя.

Считается, что чем богаче ролевой набор, тем лучше для реализации самого человека. Если у человека небольшое количество ролей, то в этом случае можно говорить о сильной изоляции от общества.

И действительно, каждый человек исполняет различные социальные роли: школьник может быть участником сборной команды города (а может и страны) по интеллектуальным играм; учитель математики – чей-то муж или папа; лучший друг вашего отца – известный артист. Точно так же и вы как подростки исполняете различные социальные роли, такие как:

· роль мальчика или девочки;

· роль лидера (например, староста класса или капитан спортивной команды).

· роль парня или девушки;

· роль сына или дочери;

· роль брата или сестры;

· роль друга или подруги;

· роль ученика или ученицы;

· роль соседа или соседки;

· работника или работницы и множество других.

Как мы с вами видим, основные социальные роли в подростковом возрасте характеризуется полом, родственными связями и непосредственной деятельностью человека. Кроме основных есть второстепенные роли, которые формируются в конкретных ситуациях или условиях – это пассажира, пешехода, покупателя, читателя, отличника, двоечника и другие.

Например, мама попросила убрать в комнате или помочь в работе на приусадебном участке – в этом случае подросток выполняет роль примерного сына или дочери. Днём подросток выходит во двор, встречается с друзьями и выполняет уже другую роль – роль друга. В школе, на уроках подросток выполняет роль ученика, а во время перемены – роль учащегося данного образовательного учреждения. Приходя в магазин и совершая покупку, подросток выполняет роль покупателя, а отправляясь к бабушке и дедушке в деревню – роль пассажира общественного транспорта. И так до бесконечности.

Кстати, все социальные подростковые роли можно сгруппировать по следующим типам:

· психосоматические роли – в этом случае поведение зависит от биологи­ческих потребностей, культуры человека (например, посетитель дискотеки);

· психодраматические роли – когда поведение зависит от требований социального окружения (например, участник дворовой компании);

· социальные роли – исполняя которые личность ведёт себя так, как требуют от представителя той или иной социальной категории (например, школьник посещает уроки).

В целом, можно говорить о том, что социальные роли в подростковом возрасте достаточно разнообразны. Человек ещё не определился с жизненными перспективами, поэтому стремится к тому, чтобы попробовать как можно большее количество различных видов деятельности. Некоторые из них могут вовсе не подходить ему, некоторые он считает единственно верными для себя.

Необходимо подчеркнуть, что в данный период за жизни и поведение подростка ответственность несут родители или опекуны, поэтому важную роль играет именно семейное воспитание, которое даётся подростку в кругу семьи. Новые знакомства, расширение дружеских и приятельских кругов, нацеленность на эксперименты с образом жизни и с внешностью – это всё сказывается на социальных ролях подростка.

При этом несмотря на то, что ответственность все ещё лежит на родителях или членах семьи, подросток пробует для самого себя новые формы деятельности, которые воспитывают в нем ряд качеств – инициативность, ответственность, мотивированность, целеустремлённость. Они играют значимую роль в развитии подростка, а также в том, чтобы более чётко очертить его социальный статус и социальную роль, не допустить возможностей социального ролевого конфликта и, как следствие, проявлений таких черт, как асоциальное или девиантное поведение.

Вполне вероятна и такая ситуация, когда требования разных социальных ролей противоречат друг другу. Например, родители требуют, и вполне обоснованно, чтобы подросток вернулся домой с улицы не позднее десяти вечера. А его друзья хотят видеть его в своей компании гораздо дольше. И среди них, возможно, есть некто, с кем подростку особенно не хочется расставаться в такое, как он думает, «детское время». Ведь встречу рассвета влюблёнными ещё никто не исключил из составляющих набора ролевых правил.

Таким образом, мы можем выделить два основных обстоятельства, которые влияют на изменение ролей подростка, – это взаимоотношения с родителями и взаимоотношения со сверстниками.

В первом случае желание быть самостоятельными и независимыми часто ведёт к конфликтам подростков с родителями, но при этом большая часть родителей сохраняет авторитет перед детьми, да и сами продолжают любить и уважать родителей. Во втором случае именно в подростковом возрасте взаимоотношения со сверстниками становятся более глубокими и психологически необходимым. В большинстве случаев узы дружбы с представителями своего пола остаются существенными, но всё большее значение приобретает дружба со сверстниками противоположного пола, появляется чувство влюблённости, кроме этого, значительно возрастает влияние сверстников на систему ценностей и поведение подростка.

К выполнению социальных ролей каждый из подростков подходит по-своему. Подростковые личные качества, безусловно, накладывают отпечаток на все их действия. Очень часто возможно и такое, что выполняемая подростком социальная роль требует совершения действий, которые недопустимы для него как для личности.

Например, как вы понимаете, идея альтернативной гражданской службы вместо службы по призыву с оружием в руках на пустом месте не возникла.

И действительно, человек – это не автомат или компьютер, его нельзя запрограммировать на все случаи жизни. Никакие правила не могут всё предусмотреть. Всем людям часто приходится импровизировать. Если при этом действия человека кардинально не расходятся с ожиданиями окружающих, никаких особых проблем не возникает. В противном случае негативно оценённые другими действия могут привести к ролевому конфликту.

Ролевой конфликт в подростковом возрасте – это конфликт, связанный с выполнением подростком одной или нескольких социальных ролей, которые заключают в себе несовместимость, требования и обязанности, которые подросток не желает выполнять.

К основным причинам возникновения такого ролевого конфликта можно отнести:

· высокий уровень притязании подростка (желание прославиться) в совокупности с низким, в силу возраста, социальным статусом;

· ориентация подростка на независимость, стремление к самостоятельности в совокупности с зависимостью от мнения сверстников;

· отношения родителей, когда, несмотря на возраст, сын и дочь остаются всегда детьми, вместе с появлением новых потенциальных возможностей подростка, которые родители пока не замечают.

Ролевые конфликты в подростковом возрасте встречаются в разных видах и формах. Преимущественно исследователями выделяются следующие виды ролевых конфликтов:

· Внутриличностный ролевой конфликт, суть которого заключается в том, что он возникает в связи с противоречиями в требованиях, выдвигаемых к подростку и его поведению в разных или в рамках одной социальной роли.

· Внутриролевой конфликт возникает в основном в результате выявленных противоречий в требованиях, которые предъявляются для исполнения социальной роли различными участниками социального взаимодействия. Это значит, что к каждому подростку имеются свои особые требования, даже если роли они исполняют абсолютно идентичные.

· Личностно-ролевой конфликт – его причины лежат в видимой несовместимости представлений подростка о самом себе и о тех ролевых функциях, которые он должен выполнять в соответствии с ожиданиями со стороны окружающих.

Значение социальной роли для не только подростка, но и человека в целом очень велико. От того, насколько хорошо человек усвоит свои роли, будет зависеть и его положение во обществе. Стремление овладеть как можно большим количеством ролей приводит в итоге к саморазвитию, то есть чем больше ролей у человека, тем лучше он приспособлен в жизни, тем ему легче адаптироваться в той или иной ситуации.

В конце нашего урока давайте попробуем ответить на следующие вопросы:

1. Что такое социальная роль?

2. Охарактеризуйте основные социальные роли подростка.

3. Что такое ролевой конфликт и каковы особенности его протекания в подростковом возрасте?