Способности

Согласитесь, что абсолютно одинаковых людей нет. Даже похожие как две капли воды близнецы на самом деле отличаются друг от друга – каждый из них обладает своим характером, своим набором личностных качеств и своими возможностями. Так и все люди – кто-то талантливый и успешный, а кто-то – нет. На выполнение одной и той же деятельности одному человеку требуется пара минут, а другой справляется с тем же объёмом за несколько часов. Как вы думаете, от чего это зависит?

Учёные выяснили, что в основе таких различий лежат наши способности – это свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.

Если говорить кратко, то от именно от этих качеств зависит, как легко человек будет осваивать новую деятельность и чем он, скорее всего, будет заниматься в жизни.

Давайте рассмотрим несколько примеров различных способностей человека в разных сферах деятельности:

· музыкальным слухом должны обладать певцы;

· хорошей памятью, быстротой вычисления и измерения математических символов – математики;

· гибкость, скоростью, выносливостью – спортсмены;

· креативностью, чувством стиля и вкуса должны обладать люди творческой профессии, например, дизайнеры;

· хорошая память, наблюдательность, высокий интеллект важны для программистов.

Этот список можно продолжать долго – вы сами можете сказать, какие личностные характеристики и индивидуальные особенности должны преобладать в качестве ваших навыков и умений, чтобы вы стали успешными и состоятельными в выбранной вами деятельности.

Действительно, если понаблюдать за людьми, то можно увидеть, что каждый из них выделяется в какой-либо сфере деятельности более ярко, чем в остальных. Этот факт позволил выделить несколько видов человеческих способностей:

· Умственные или интеллектуальные – помогают человеку быстро воспринимать, обрабатывать и воспроизводить информацию, строить логические цепочки, планировать.

· Технические – позволяют понимать суть работы различных механизмов, собирать, разбирать их, создавать новые, совершенствовать старые.

· Логико-математические – присутствуют у людей, которые «дружат» с цифрами: бухгалтеры, финансисты, программисты.

· Творческие – помогают людям выходить за нормативность, благодаря безграничной фантазии. Они позволяют успешно адаптироваться в любых ситуациях, вариативно мыслить, создавать нечто новое.

· Литературные – близки к творческим. Но здесь имеется в виду конкретная предрасположенность к писательскому мастерству.

· Музыкальные – это умение слышать, чувствовать и воспроизводить музыку.

· Физические – обусловлены возможностями тела. Такие способности успешно применяются в спорте, танцах, модной сфере, военной подготовке и других.

· Коммуникативные – заключаются в эмпатии, умении настраивать контакт с людьми, создавать эмоциональные связи. Такие качества актуальны для психологов, спикеров, журналистов, общественных активистов.

В психодиагностике разработано множество методик для количественной оценки уровня развития тех или иных способностей. Особенно широко известны и популярны тесты на общий интеллект, так называемый «IQ», «коэффициент интеллектуальности».

Хочешь узнать свой IQ? Нет проблем! Например, ответьте на вопросы теста Ганса Айзенка, и сможете прикинуть, насколько вы близки к самым интеллектуальным людям мира.

Там собралась отличная компания. Сингапурский вундеркинд Эйнан Коули, который в десять лет мог безошибочно воспроизвести по памяти 518 знаков числа Пи после запятой. У него рекордный на сегодняшний день IQ – 250. Австралийский математик Теренс Тао уже в возрасте 2 лет мог складывать и отнимать, умножать и делить числа. Сэр Эндрю Уайлс – тоже математик, тот, который доказал великую теорему Ферма. Джеймс Вудс, американский актёр. Один из учредителей компании Майкрософт Пол Аллен. Венгерская «чудо-девочка» Юдит Полгар, получившая звание гроссмейстера шахмат уже в 15 лет и многие другие.

Учёные считают, что от того, какое полушарие мозга у человека развито, зависят и его способности. Давайте проведём маленький эксперимент для того, чтобы понять, какие способности больше развиты у вас.

Посмотрите внимательно и подумайте над тем, в какую сторону едет поезд – в левую или правую?

Если вы считаете, что поезд едет в правую сторону, то у вас больше развито левое полушарие мозга.

Люди с развитым левым полушарием головного мозга обычно обладают развитым интеллектом, большим словарным запасом, способностями к языкам и математическим вычислениям, умением логически мыслить.

Если вы считаете, что поезд едет в левую сторону, то у вас больше развито правое полушарие мозга. Правое полушарие специализируется на обработке информации, которая выражается не в словах, а в символах и образах. Оно даёт нам возможность мечтать и фантазировать. Как правило, люди с развитым правым полушарием мозга обладают большими творческими способностями. Это музыканты, художники, писатели и так далее.

Природа человеческих способностей до сих пор вызывает бурные споры среди учёных. Тем не менее можно выделить следующие признаки способностей:

· Прежде всего способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого (особенности ощущений, восприятия, памяти, мышления, воображения, эмоций, воли, общения, двигательных реакций и другое);

· При этом способностями называют не все индивидуально-психологические особенности, а только те, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или нескольких видов деятельности. Особенности личности, не способствующие успешности деятельности (вспыльчивость, вялость, безразличность) способностями не являются.

· Несмотря на то, что способности облегчают и ускоряют получение человеком различных знаний, умения и навыков, они сами не сводятся исключительно к навыкам, умениям или знаниям человека.

Например, способность к игре в баскетбол – это не просто знание правил игры и умение выполнять основные приёмы, а выносливость, особый склад характера, умение работать в команде и в то же время брать на себя ответственность.

Советский психолог Артур Петровский сравнивал способности с зерном: «Брошенное в почву зерно является лишь возможностью для того, чтобы из него вырос колос. Ведь колос может вырасти, если только структура, влажность почвы и погода будут благоприятными. Так и способности являются всего лишь возможностью для приобретения знаний и развития навыков».

То есть несмотря на то, что способности часто считаются врождёнными, «данными от природы», врождёнными могут быть лишь задатки, а способности представляют собой результат их развития.

Задатки – это врождённые, устойчивые психофизиологические особенности человека, оказывающие существенное влияние на развитие его способностей.

Художник Пабло Пикассо, однажды сказал: «Каждый ребёнок – это художник. Проблема в том, как остаться художником, когда он вырастает».

То есть задатки можно считать природной основой развития способностей. Однако человек с самыми многообещающими задатками не разовьёт в себе способности, если не будет целенаправленно этим заниматься. Способности развиваются только в процессе обучения, труда – иными словами, деятельности.

Задатками, достаточными для развития способностей, как правило, обладают все здоровые люди. Например, к числу музыкальных способностей относится так называемый музыкальный слух; задатком для него является наличие слуха вообще и различие звуков по высоте и тональности. При этом различать звуки по высоте способны все люди с нормальным слухом, что, как мы прекрасно понимаем, вовсе не означает наличие у них музыкального слуха. Зато мы можем быть уверены, что музыкального слуха не будет у человека, глухого от рождения.

Кстати, не всегда удаётся выявить и развить способности в детстве. История знает немало случаев, когда уже зрелые люди начинали заниматься каким-то видом деятельности и совершали настоящий прорыв.

Например, американский писатель Чарльз Буковски написал свой первый роман в 50 лет и мгновенно заработал громкую славу.

Поэтому никогда не поздно подумать, что приносит вам удовольствие, и никогда не поздно что-то начать.

Как правило, выделяют два уровня развития способностей: репродуктивный и творческий.

· Для человека, находящегося на первом уровне развития способностей, характерно высокое умение усваивать знания, овладевать и осуществлять деятельность по предложенному образцу.

· На втором уровне находятся люди, способные создавать что-то новое и оригинальное.

При этом необходимо иметь в виду, что всякая репродуктивная деятельность включает элементы творчества, и, наоборот, творческая деятельность включает репродуктивную, без которой она вообще немыслима.

В процессе овладения различными знаниями и умениями, в процессе деятельности человек «переходит» с одного уровня на другой, соответственно изменяется и структура его способностей.

Чаще всего выделяют следующие уровни развития способностей:

· В самом начале у нас стоят задатки – те возможности, с которыми человек появляется на свет. Однако, как мы уже говорили, наличие задатков не означает, что потом обязательно появятся способности.

· Следующий уровень – это способности. Они появляются, если человек начнёт развить свои задатки.

· Дальше по уровню идёт одарённость – это своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности.

· Уровень, находясь на котором, человек может назвать себя «мастером своего дела» – мастерство – это способность человека профессионально выполнять свои обязанности и искусное владение навыками какой-либо работы.

Например, мастера в разных сферах часто принимают участие в профессиональных конкурсах. Если речь идёт о людях творческих профессий, то можно говорить про их уровень актёрского мастерства или ораторского искусства.

· Высокий уровнем развития способностей является талант. Иными словами, это сочетание способностей, позволяющих человеку успешно самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную деятельность. Развитие таланта зависит от собственной активности человека и его окружающей среды.

«Быть может, в каждом из нас убит Моцарт», – именно так оценивал влияние условий на развитие творческих способностей человека французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери.

К таким условиям можно отнести:

· заинтересованность окружающих в проявлении человеком своих способностей;

· качество и организация обучения;

· педагоги, которые обеспечивают специальное обучение, и так далее.

В этом отношении интересен пример Императорского Царскосельского лицея. Из его стен за семьдесят лет существования вышли люди, впоследствии ставшие довольно известными благодаря своим способностям, развитым в лицее, благодаря уникальной для того времени системе образования. Поэты, писатели, композиторы, исследователи, общественные и государственные деятели – все они стали известны не только в России, но и за её пределами.

Пианист Генрих Нейгауз говорил: «Гениев и таланты создать нельзя, но можно создавать культуру, и чем она шире и демократичнее, тем легче произрастают таланты и гении».

· Высший уровень развития способностей – гениальность – это тот уровень, при котором человек может создавать новое, уникальное и необычное.

Гениями называют только тех людей, которые, например, открывают законы развития или изобретают технологии. При этом их достижения имеют значение для развития всего общества.

Конечно же, есть в мире люди, обладающие удивительными способностями, которые часто выходят за рамки обычного понимания. Они не супергерои из комиксов, но тоже способны на удивительные подвиги: решать сложные математические задачи в уме, выдерживать длительное время на морозе без ощущения холода, владеть сотнями и даже тысячами языков или иметь фантастическую память.

Учёные утверждают, что такие сверхспособности зависят от потенциала человеческого мозга, который на самом деле почти не имеет предела. Наша память способна запомнить огромное количество информации, превышающее объёмы книг самых крупных библиотек. Однако большинство людей используют лишь небольшую часть своих мозговых возможностей, в то время как талантливые и гениальные личности могут задействовать гораздо больший процент своего мозгового потенциала, до 7-8 %.

Таким образом, человеческий разум скрывает в себе невероятные способности, и каждый из нас может обнаружить в себе что-то удивительное, если только по-настоящему станет использовать свой мозг на все 100 %.

В конце нашего занятия попробуйте ответить на следующие вопросы.

1. Что такое способности?

2. Назовите и охарактеризуйте основные виды способностей.

3. Какие уровни развития способностей выделяют чаще всего?