Мышление

«Я мыслю, следовательно, я существую», сказал однажды французский философ Рене Декарт, который читал мышление самой главной способностью человека.

Прошло время, а эта идея не утратила свою актуальность и действительно, в течение жизни человек постоянно получает огромное количество информации из окружающего мира и обрабатывает эту информацию в процессе мышления, то есть мышление – это важнейшая способность людей, можно даже сказать, основа существования человека. Поскольку именно благодаря мышлению человек познаёт мир, приобретает опыт и планирует своё будущее.

Если выразиться короче, то можно сказать, что мышление – это процесс опосредованного и обобщённого познания окружающего мира.

Соответственно, мышление позволяет человеку получать знания о таких объектах, свойствах и отношениях окружающего мира, которые не могут быть восприняты непосредственно в ходе чувственного познания.

У мышления есть несколько важных характеристик:

· Во-первых, мышление помогает человеку познавать мир косвенно, через опосредованный опыт.

· Во-вторых, всегда мышление опирается на информацию, полученную через органы чувств.

· В-третьих, мышление всегда действует через обобщение, которое позволяет выделять существенные качества предметов и явлений.

Главная цель мышления человека – это осмыслять полученную информацию; распознавать связи, свойства предметов и явлений; отслеживать их причинно-следственные связи; находить решения проблем и генерировать новые идеи.

Опираясь на приведённые ранее понятия, мы можем выделить две основные особенности мышления, такие как опосредованность и обобщённость.

В первом случае мы получаем знания об объекте познания косвенно, опираясь на свой чувственный опыт и ранее приобретённые теоретические знания. Например, для того чтобы узнать, какая сегодня погода, можно выйти на улицу. Однако чаще всего мы поступаем по-другому. Если мы хотим узнать, холодно на улице или тепло, мы пользуемся термометром, узнаём прогноз погоды в Интернете или просто смотрим в окно обращая внимание на то, как одеты люди, и только потом на основе доступной нам информации делаем вывод о том, тепло на улице или холодно.
Во втором случае в процессе мышления мы используем разные виды обобщений и связываем воедино различные свойства объектов познания.

Например, что будет, если к листу бумаги поднести огонь? Конечно, бумага загорится. Но почему мы знаем об этом? Скорее всего, потому что у нас уже был такой опыт, и исходя из имеющейся у нас информации, был сделан логичный вывод. Однако для того, чтобы сделать данный вывод, мы должны были сопоставить свойства данного листа бумагой с другой бумагой, выявить что-то общее, что их характеризует, и только после этого сделать вывод о том, что будет с бумагой, если она соприкоснётся с огнём.

Также мышлению свойственный и другие важные особенности, такие как личностный характер, социальная природа и неразрывная связь с речью.

· Личностный характер мышление носит, поскольку обладает довольно сильной личностной окраской, и в сам процесс вовлекаются разнообразные эмоционально-волевые стороны личности.

· Социальная природа мышления проявляется в том, что процессе мышления мы используем чувственный опыт и теоретические знания, уже полученные окружающими нас людьми и обществом в целом ранее.

· Мышление невозможно и без неразрывной связи с речью, так как в процессе мышления мы используем язык и речь, для того чтобы доносить свои мысли, формулировать понятия, вести диалог с собеседником, выражать своё мнение и делать различные умозаключения. Более того, речь не существует без мышления, а мышление – без речи; они неразрывно связаны.

Мышление, как и другие познавательные процессы человека, обладает и рядом специфических качеств:

· Глубина мышления выражается в умении проникать в сущность сложных вопросов.

· Самостоятельность мышления выражается в умении человека выдвигать новые вопросы и задачи, находить новые пути их решения самостоятельно, без посторонней помощи.

· Гибкость мышления проявляется в способности человека к быстрому и лёгкому поиску новых стратегий решения, в умении изменять намеченный план действий, если этот план не удовлетворяет условиям, которые обнаруживаются в ходе решения задач.

· Критичность мышления отражается в поиске разных вариантов развития ситуации в зависимости от тех или иных факторов и умении вычленять из этих вариантов самый оптимальный, удобный и эффективный. ‍

· Быстрота мышления проявляется в умении быстро оценивать ситуацию, быстро обдумывать и принимать решения, а также легко переключаться на решение разных задач.

· Комплексный характер мышления – это оптимальное сочетание различных видов мышления.

· Целенаправленность мышления отражает способность не отклоняться в сторону от намеченной цели в процессе мышления.

· Широта мышления – это способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время и необходимых для дела частностей.

· Интуитивный характер мышления – это способность решать задачи при недостатке исходных данных.

· Экономичность – это число логических ходов (рассуждений), посредством которых усваивается новая закономерность.

Мышление как форму познания действительности сегодня изучают учёные из разных областей науки – психологии, философии, логики, педагогики, компьютерного программирования и когнитивистики.

Когнитивистика (от латинского cognition — «познание») – это такой общий термин, который используется, когда говорят об изучении познания. Это могут быть любые процессы, выполняемые мозгом: восприятие (зрительное, слуховое, тактильное), планирование на будущее, память, внимание (как мы обращаем внимание на вещи), язык и так далее.

Несмотря на разные подходы и интересы, все эти направления придерживаются мнения, что мышление человека состоит из трёх видов или стадий развития познания:

· Предметное-действительное (практическое) мышление – способность применять знания, навыки и опыт для решения конкретных практических задач и ситуаций в реальной жизни.

Например, вы купили новую мебель, и теперь её нужно собрать. Практическое мышление в этом случае будет включать в себя изучение инструкций, подбор нужных инструментов, понимание последовательности сборки и принятие решений о необходимых действиях.

· Наглядно-образное (художественное) мышление – это вид мышления, при котором человек познаёт мир через действия с объектом познания. Особенностью этого вида мышления является то, человек, им обладающий, в полной мере имеет способность к визуализации и воображению.

Например, вы захотели переклеить обои в своей квартире. Для этого вы находите несколько понравившихся вам образцов и пытаетесь понять, подойдут они к вашему интерьеру или нет.

· Словесно-логическое (абстрактное) мышление – это тип мышления, при котором человек соединяет два суждения и на их основе делает какой-то логический вывод.

Например, решая любую задачу по физике, вы сопоставляете известные вам факты и делаете вывод, для получения правильного ответа. Кстати, именно умение мыслить абстрактно помогает человеку общаться, учить разные языки, считать и читать, а также писать.

Каждый человек обладает этими тремя видами мышления, которые развиваются в процессе его взросления и обучения.

Согласно другим классификациям, кроме вышеперечисленных видов, выделяют также творческое, аналитическое, интуитивное мышление, паралогическое (способность составлять простейшие логические цепочки), альтернативное (способность выстроить несколько возможных сценариев развития событий и выбрать лучший), критическое, системное, стратегическое мышление и прочие.

Мыслительный процесс сопровождает человека на протяжении всей его жизни и выражается в следующих формах: понятие, суждение и умозаключение.

· Понятие – это форма мышления, отражающая предметы или явления на основе существенных и отличительных признаков.

Мы используем понятия каждый день в нашем мышлении и речи, часто не задумываясь о том, насколько по-разному может быть воспринята одна и та же информация разными людьми – не только потому, что личный опыт людей, которые её воспринимают, не идентичен, но и потому, что обыденная речь наполнена неоднозначными понятиями. Например, отправив кого-то в магазин и попросив его просто купить продукты, с большой долей вероятности человек купит совершенно не то, что вы хотели, а то, что он сам посчитает нужным, поскольку понятие «продукты» для вас и для него имеют совершенно разные значения.

· Суждение – это форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается об объектах, признаках или отношениях объектов.

Суждение имеет одно из двух значений: либо оно истинно, либо оно ложно, например, «Все рыбы живут в воде» или «Львы – это травоядные животные».

· Умозаключение – это форма мышления, с помощью которой из одного или нескольких суждений строится новое суждение.

Например, «Все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца. Земля вращается вокруг Солнца. Следовательно, Земля – это планета Солнечной системы».

В ходе мыслительной деятельности человек использует и специальные операции (приёмы, методы), которые включают в себя: индукция, дедукция, анализ, синтез и сравнение.

· Индукция – это процесс вывода суждения на основе перехода от частного положения к общему.

Например, «Кукурузное масло будет плавать на поверхности воды. Следовательно, любое растительное масло плотнее воды, поэтому плавает на её поверхности».

· Дедукция – это процесс вывода суждения от общего положения к частным выводам.

Например, «После дождя в небе появляется радуга. Сейчас на небе можно увидеть радугу, следовательно, недавно прошёл дождь».

Дедуктивный метод как способ мышления ассоциируется со знаменитым героем произведений Артура Конан Дойля, сыщиком Шерлоком Холмсом. Наверняка большинство из вас слышали о методе «от общего к частному», который использовал этот гениальный сыщик.

А как вам тот факт, что в рассуждениях этого персонажа индукция встречается гораздо чаще? Например, когда Шерлок впервые встречает доктора Ватсона, тот говорит, что является армейским врачом, который был ранен в Афганистане. На основании этого он объясняет своё умозаключение о ранении: «Был ранен в левую руку, поэтому держит её неподвижно и немножко неестественно».

Если это дедуктивное рассуждение, то Холмс имеет в виду, что все, кто был ранен в руку, держат её неподвижно и неестественно. И это спорно: ранение могло быть лёгким и быстро зажить, а дедуктивный метод, как мы помним, любит факты, а не предположения.

С другой стороны, это обычная черта для индукции. Шерлок мог предположить, что неподвижная и неестественная рука всегда означает только ранение. И это тоже лишь догадка, но такой подход их терпит. Значит, перед нами именно индукция.

· Анализ – это процесс, когда исследуемые предметы, объекты или явления расчленяются на составные части с целью их дальнейшего изучения.

Например, вам как школьникам могут предложить прочитать стихотворение или рассказ и объяснить, как вы понимаете его смысл, предположить, что хотел сказать автор той или иной частью произведения.

· Синтез – это метод мышления, при котором человек объединяет части в единое целое.

Например, собирая какой-нибудь пазл, сперва у вас есть множество кусочков, которые на первый взгляд совершенно не связаны между собой. И только объединив их в единое целое, вы сможете увидеть картинку целиком.

При этом важно понимать, что эти два процесса действуют сообща. Например, часовщику принесли неисправный механизм. Он разбирает часы, чтобы понять причину поломки. Потом меняет неисправный элемент. Короче говоря, занимается анализом. Если на этом остановиться, то часы не пойдут. Поэтому нужно собрать их обратно в единое целое, то есть осуществить синтез.

· Сравнение – это метод мышления, при котором человек сопоставляет объекты или явления по их качествам для решения одной и той же задачи.

Сравнивать можно только те объекты, которые имеют какие-то связи, бесполезно, так сравнивать «банан» и «карандаш», поскольку установить связь между этими понятиями крайне сложно, поэтому, чтобы начать сравнивать, то есть устанавливать различия и сходства, нужно сначала обнаружить связь между объектами.

Основам подобной деятельности мы учимся буквально с детства – играя в «Найди лишнее». Правила этой игры очень просты: ребёнку даётся ряд вещей, среди которых он должен отыскать что-либо неподходящее по общему смыслу.

Мышление тесно связано с деятельностью человека, поскольку в процессе мышления человек открывает законы, по которым живёт окружающий его мир. Использование этих законов в познавательной деятельности даёт человеку возможность активно воздействовать на окружающий мир и преобразовывать его. Соответственно, деятельность – это не что иное, как результат мышления. Существует и обратная связь, поскольку любая деятельность помогает развитию мыслительных способностей человека.

В современной психологии мышление также часто рассматривается как процесс решения задач и проблем, оно участвует в процессах принятия решений и целеполагания. Одно из направлений психологии мышления тесно связано с информационными технологиями и участвует в разработке проблемы искусственного интеллекта.

В конце нашего занятия попробуйте ответить на следующие вопросы.

1. Что такое мышление?

2. Какими специфическими качествами обладает мышление?

3. Каковы основные виды мышления?