Состояние, методология и методы современной психологии

Современная психология представляет собой разветвлённую систему наук. При этом вследствие бурного развития психологической науки каждые пару лет появляются всё новые и новые направления.

Возникновение новых отраслей психологии обусловлено, во-первых, широким внедрением психологии во все сферы научной и практической деятельности, а во-вторых, появлением новых психологических знаний. Одни отрасли психологии отличаются от других прежде всего тем комплексом проблем и задач, которые решает то или иное научное направление. Вместе с тем все отрасли психологии условно

можно разделить на фундаментальные (общие) и прикладные (специальные).

Фундаментальные отрасли психологической науки имеют общее значение для понимания и объяснения различных психических явлений,

в том числе поведения людей независимо от того, какой деятельностью они занимаются. Фундаментальные знания необходимы всем, кто занимается проблемами психологии и поведения людей.

Фундаментальные знания – это та основа, которая не только объединяет все отрасли психологической науки, но и служит основой для их развития. Поэтому фундаментальные знания, как правило, обозначают единым термином «общая психология».

В свою очередь, прикладными называются отрасли науки, достижения которых используются на практике.

Прикладные отрасли психологии направлены не только на получение новых знаний, но и на использование их для усовершенствования различных областей человеческой деятельности, и выделяются в соответствии с этими областями: педагогическая психология, психология труда, инженерная психология, психология управления, юридическая психология, экономическая психология, военная психология, спортивная психология, семейная психология и многие другие.

В большинстве случаев прикладные отрасли психологической науки решают конкретные задачи и рамках своего направления. Однако в некоторых случаях достижения или научные открытия прикладных отраслей могут носить фундаментальный характер, что определяет необходимость использования вновь полученного знания во всех отраслях и направлениях.

Следует также отметить и то, что в большинстве случаев прикладные отрасли психологии не являются изолированными друг от друга. Чаще всего в конкретной отрасли используются знания или методология других отраслей. Например, космическая психология – это отрасль психологической науки, занимающаяся проблемами психологического обеспечения деятельности человека в космосе, включает в себя инженерную психологию, медицинскую психологию, педагогическую психологию и другие.

При этом явления, изучаемые психологией, настолько сложны и многообразны, настолько трудны для научного познания, что на протяжении всего развития психологической науки её успехи непосредственно зависели от степени совершенства применяемых методов исследования.

Методы – это приёмы и средства, применяемые учёными для исследования предметов и явлений с целью получения новых знаний об их

свойствах, закономерностях и механизмах их возникновения и существования.

В свою очередь, учение о принципах и методах организации и осуществления исследовательской и практической деятельности, которыми руководствуются учёные, называют методологией. Говоря простыми словами, именно методология даёт возможность психологу найти

более правильный путь для того, чтобы получить нужные результаты

в своей исследовательской и практической деятельности.

Методы очень важны для любой науки, но для психологии они имеют особое значение. Современная психология использует как общенаучные методы, так и специальные, основанные на специфике её предмета.

К общенаучным методам принято относить: наблюдение и эксперимент.

Наблюдение – это фиксация определённых явления, процессов без вмешательства в их протекание. Его примитивной формой – житейскими наблюдениями – ежедневно пользуется каждый из нас. Например, все мы знаем о том, что если долго не выносить мусор, то он начнёт плохо пахнуть. Это знание мы получили с помощью наблюдения.

Но если рассматривать наблюдения с научной точки зрения, то оно может быть внешним и внутренним.
Внешнее наблюдение проводится исследователем, который собирает данные о психической деятельности человека, наблюдая за его поведением в естественных условиях со стороны. Однако если наблюдаемый человек осознает, что на него нацелено внимание, его поведение может стать неестественным и скованным, что делает такое наблюдение малоэффективным.

Для того чтобы избежать осознания наблюдаемыми лицами о наблюдении за ними, может применяться метод включённого наблюдения. В данном случае психолог, осуществляющий наблюдение, становится частью наблюдаемой группы и представляет себя таким же участником, как и остальные, или живёт аналогичным образом. Таким образом, открываются те аспекты поведения и психики людей, которые имеют чисто личный характер.

Например, в начале XX века писатель Джек Лондон направился в Англию для того, чтобы изучить жизнь людей в наиболее бедных кварталах Лондона. Для этого он снял комнату, переоделся в одежду бедного человека и исчез на несколько месяцев. В течение этого времени он жил среди людей, опустившихся на дно лондонского общества, чтобы собственными глазами увидеть степень лишений и повседневных опасностей, переживаемых социальными низами общества в столице, на тот момент, мощнейшего государства мира. Затем, на основе своих наблюдений, он написал потрясающую книгу «Люди Бездны».

Автор подчёркивал, что провёл свой эксперимент летом, а зимой тяготы этих людей ещё более усугубляются. В этом же предисловии Лондон писал: «В этой книге описано то, что мне пришлось испытать летом 1902 года. Я отправился на “дно” Лондона с чувством, свойственным каждому исследователю... Я увидел много плохого, – это читателю будет ясно из моей книги... Я увидел голод и бездомность, увидел такую безысходную нищету, которая не изживается даже в периоды самого высокого экономического подъёма».

Внутреннее наблюдение – это самонаблюдение наблюдателя за своими переживаниями, мыслями является специфическим методом, применяемым только в психологии.

Наблюдение также может быть свободным и специально организованным.

Свободное наблюдение чаще всего происходит в повседневной обстановке и позволяет наблюдателю лучше понять желания и стремления людей, их мысли, взгляды и индивидуальные особенности. Важным аспектом свободного наблюдения является возможность совместной деятельности и правильного поведения в сложившейся ситуации, с целью достижения желаемых результатов. Тем не менее такое неорганизованное наблюдение может быть непоследовательным и поверхностным, а, следовательно, малоэффективным.

В свою очередь, специально организованное наблюдение всегда направлено на достижение определённых целей и всегда предварительно спланировано. В процессе такого наблюдения ведутся детальные протокольные записи, которые далее подвергаются обработке и интерпретации. Психолог на основе данных, полученных в результате специального наблюдения, формирует гипотезу о психологических особенностях личности. Для того чтобы избежать субъективного подхода, специальное наблюдение может проводиться несколькими исследователями в различных жизненных ситуациях, при проведении личностью различных видов деятельности. Полученный таким образом материал позволяет составить обобщённую независимую характеристику.

Следует понимать, что в своей работе психолог должен учитывать оба типа наблюдения – свободное и специально организованное, чтобы получить максимально полное представление о поведении и особенностях личности человека.

Эксперимент – это целенаправленное воздействие исследователя на изучаемые процесс в контролируемых условиях.

Принято считать, что метод эксперимента лучше всего позволяет установить причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями.

Причинно-следственная связь – это такая связь между двумя явлениями, при которой одно явление (причина) предшествует другому (следствию) и порождает его.

Применяя метод эксперимента, психолог создаёт условия, в которых возникает интересующее его психическое явление. В процессе эксперимента он может вносить изменения в создаваемую ситуацию или проводить серию повторов для получения достоверных результатов. Таким образом, меняя условия эксперимента, психолог может определить причины, вызывающие проявление изучаемого им явления.

Эксперимент может проводиться как в лабораторных, так и в естественных условиях. Лабораторный эксперимент позволяет получить точные измеряемые данные, поскольку для его проведения используется специализированное оборудование. Такой тип эксперимента применяется для изучения интенсивности, стабильности и скорости возникновения психических процессов.

Недостатком лабораторного эксперимента является его проведение в искусственных условиях, что может вызвать неестественное поведение испытуемых. При естественном эксперименте этот недостаток устраняется, так как исследование проводится в привычной обстановке для испытуемых.

К специальным психологическим методам исследования относятся: беседа, тесты, опросники и проективные методы.

Беседа – это получение от человека информации в устной форме с помощью специально подобранной последовательности вопросов. Разновидностью беседы можно считать и анкетирование, где вопросы и возможные ответы на них представлены в письменной форме.

Тесты – это шаблонное испытание, по результатам выполнения которого судят о психофизиологических и личностных свойствах (чертах, способностях, состояниях) испытуемого.

Обычно тесты состоят из определённого набора заданий, в каждом из которых испытуемый может дать правильный или неправильный ответ. В основном тесты применяются для измерения или оценки способностей человека.

Например, в Интернете с лёгкостью можно найти различные варианты теста психолога Ганса Айзенка на коэффициент интеллекта, или, говоря простыми словами, «тесты на IQ».

Такие тесты предусматривают максимальный уровень IQ 160 баллов, а разрабатываются они так, чтобы их результаты описывались нормальным распределением со средним значением IQ, равным 100, и таким разбросом, чтобы 50 % людей имели IQ между 90 и 110 и по 25 % – ниже 90 и выше 110, что отвечает стандартному отклонению 15, а вот значение IQ менее 70 обычно интерпретируется психологами как умственная отсталость.

Опросники – внешне напоминают тесты и анкетирование, но отличаются от них следующими важными особенностями, во-первых, их результаты в значительной степени зависят от самоотчёта испытуемого, во-вторых, в опросниках нет правильных и не правильных ответов.

Обычно опросники применятся для выявления особенностей личности человека, например опросник Рэймонда Кеттелла – это, по сути, анкета-тест, где человек отвечает на вопросы о самом себе и выполняет несложные задания на сообразительность и общую эрудицию.

Подобная компоновка вопросов позволяет выявить наиболее устойчивые личностные характеристики человека и полезен для оценки личностного потенциала, лидерских качеств, стрессоустойчивости, творческих способностей, умения коммуницировать и готовности рисковать.

Проективные методы – основаны на том, что испытуемому даётся неопределённое задание, в котором характер ответов человека будет определяться особенностями его личности.

В проективных методах могут быть использованы задания на интерпретацию (истолкование изображения или события), на дополнение (завершение рассказа или предложения), экспрессию (нарисовать рисунок на нужную тему) и другие задания.

Стоит отметить, что использовать проективные методы в своей работе может только очень опытный психолог, поскольку получение результаты очень сложны для понимания.

К рассмотренным нами психодиагностическим методам предъявляется целый ряд требований, от соблюдения которых зависит достоверность полученных с их помощью результатов.

Во-первых, такие методы должны быть стандартизированы, то есть проводиться и обрабатываться всегда строго одинаково.

Во-вторых, для каждого метода определяются статистические нормы их выполнения, поскольку именно по отношению к таким нормам оцениваются в дальнейшем результаты новых испытуемых. Например, как вы могли видеть в разбаловке «теста на IQ».

В-третьих, психодиагностические методы характеризуют такие понятия, как надёжность и валидность.

Надёжность – это способность метода давать те же результаты при повторном обследовании того же человека.

Валидность – это пригодность метода для измерения именно тех психологических свойств человека, для измерения которых он предназначен.

Исследование считается наиболее результативным, когда применяются несколько методов, а не только один.

Например, первоначально проводится наблюдение или опрос, чтобы собрать предварительную информацию, на основе которой формулируется гипотеза о возможном психическом явлении, интересующем психолога.

Затем для проверки правильности выдвинутой исследователем гипотезы используется тестирование, которое предоставляет возможность определить степень выраженности психического явления и дать ему количественную и качественную характеристику.

Если психическое явление выражено слабо и необходимо для осуществления определённой деятельности, проводится эксперимент. Успех эксперимента зависит от эффективности выбранной методики, которая должна моделировать основные параметры деятельности и проявлять соответствующие качества при её выполнении.

Когда результаты эксперимента удовлетворяют исследователя, осуществляется новая оценка при помощи тестирования.

Полученные таким образом результаты анализируются, сравниваются и обобщаются, а на основе количественной и качественной оценки делаются выводы как теоретического, так и практического характера, а достоверность выводов во многом зависит от методов обработки данных при помощи математического анализа и технических средств, используемых в науке.

В конце нашего занятия попробуйте ответить на следующие вопросы.

1. Что такое метод?

2. Для чего нужна методология?

3. Какими методами проводится психологические исследования?