Средства связи предложений в тексте

Сегодня мы…

· Поговорим о связи предложений в тексте.

· Вспомним, чем могут связываться предложения в тексте.

· Узнаем, как подготовиться к решению такого задания на ЕГЭ.

А для начала откроем сборник заданий к Единому государственному экзамену по русскому языку и взглянем на задание номер два.

Оно тесно связано с первым заданием – потому что работать нам предстоит с тем же текстом, что и в первом задании.

Но на этот раз нам нужно самостоятельно подобрать средство связи – нам укажут его вид – которое должно быть на месте пропуска в каком-то из предложений текста.

Итак, нам нужно подобрать хотя бы один вариант ответа и записать его в графу ответа самостоятельно.

Проанализируем это задание.

Во-первых, в задании указывается конкретный вид средств связи – например, найти нужно наречие.

Во-вторых, в тексте обычно три-четыре предложения. А нужное нам средство связи может связывать не только два отдельных предложения, но и части в сложных предложениях.

И в чём суть этого задания?

Здесь нам нужно будет установить смысловые связи между предложениями. Нужно подобрать слово в соответствии с этими связями. И при этом не ошибиться с частью речи.

С чего же мы тут начнём? Разумеется, с анализа смысловых связей текста.

Ведь совсем недавно мы делали первое задание и как раз должны были установить смысловые связи между предложениями!

Ну, а если вдруг мы забыли это сделать – нужно всё-таки выполнить эту работу.

Мы анализируем весь текст, и особенное внимание обращаем на предложения, связь между которыми и нужно установить.

Например, мы видим, что во втором предложении указывается причина следующего – колонизация и геноцид.

А в третьем – следствие и результат.

Но ещё во втором предложении рассказывается о деяниях прошлого.

А в третьем – о настоящем.

Теперь нужно выяснить, какой именно смысловой оттенок нам подходит больше. Указывается здесь на следствие, результат или время?

Что мы подставим в предложение – поэтому, потому, теперь, сейчас?

Скорее всего, здесь всё же отсылка ко времени. Она тут необходима, иначе непонятно – когда именно насчитывается столько носителей языков.

Теперь подберём слово нужной части речи.

Мало выбрать отношения времени между частями. Нам нужно наречие. Точнее, наречие, которое обозначает нечто, что происходит в настоящем времени.

Когда? – в настоящее время – то есть теперь, сейчас, ныне, сегодня, пока, в данный момент.

Лучше записать побольше вариантов.

И теперь попытаемся определиться с тем вариантом, который подходит нам больше. А это значит, мы проанализируем их с точки зрения смысла и стилистики.

Обычно при выполнении задания требуется так называемая доминанта синонимического ряда – наиболее общее слово с нейтральным значением.

Слово ныне звучит как книжное и устаревшее, к научному стилю оно не подходит. Отпадают также сегодня, пока, в данный момент – они не подходят из-за смысловых оттенков. Остаются два наиболее общих слова с нужным нам значением – теперь и сейчас.

Теперь остаётся провести только завершающий анализ. Перечитываем заново весь текст – особенно нужные нам предложения – и смотрим, подходит ли выбранное нами слово.

И теперь насчитывается не более семидесяти тысяч носителей…

Да, наречие подходит по смыслу.

Работа закончена. Теперь мы можем просто записать ответ. Вводим в графу ответа теперь. Или сейчас. В этом задании обычно допускаются варианты.

Давайте выстроим алгоритм своих действий при выполнении задания номер два.

· Сначала мы читаем предложения, которые связаны нужным нам словом.

· Потом устанавливаем смысловые отношения между этими предложениями. Подбираем слова нужного значения.

· Из них выбираем слова нужной части речи.

· Наконец, сверяем свои варианты с текстом.

· После этого можно вводить ответ.

Но при выполнении этого задания мы можем столкнуться с некоторыми трудностями.

В разных вариантах экзамена в этом задании нужно подобрать разные части речи, так что мы не знаем заранее – что именно нам нужно подобрать. И как нам не перепутать при подборе наречие с местоимением, а частицу с союзом? Хорошо бы ещё и знать разряды разных частей речи!

Остановимся на этом подробнее. Какие части речи обычно встречаются в этом задании?

Может потребоваться найти наречие. Или местоимение – в этом случае чаще всего в задании указывается разряд.

В задании может быть указан союз – тогда указывается, сочинительный он или подчинительный. Или нам понадобится найти частицу – тоже определённого разряда.

Или же это может быть глагол.

Встречаются и другие формулировки – в задании может быть указано союзное слово или вводное слово. И всё это нужно помнить.

Сначала вспомним всё, что мы знаем о разрядах наречий.

А что мы помним о разрядах местоимений?

С наречиями и местоимениями связаны союзные слова. Потому что чаще всего они выражены местоимениями – такими, как что, какой, который, чей, сколько и так далее. Или наречиями – такими, как где, куда, откуда, когда, почему, зачем и так далее.

Вспомним и о том, какими бывают союзы. Сочинительные союзы – и, а, или, но, однако, тоже, также, зато, не только… но и, то… то и так далее.

И подчинительные союзы – что, когда, если, потому что, поэтому, как, точно, будто, хотя, чтобы, несмотря на и так далее.

А какие частицы мы можем встретить в этом задании? Это обычно смысловые частицы.

Наконец, какими могут быть вводные слова?

Попытаемся упростить алгоритм, который мы получили. При этом воспользуемся просто логикой и здравым смыслом.

· Итак, мы читаем предложения и сразу же пытаемся заполнить пробел – ведь в предложении чего-то будет не хватать. Может быть так, что смысл предложения просто подскажет нам, что нужно подставить.

· Подставляем наш вариант. Предложение звучит логично? Продолжаем. Логики всё-таки маловато? Возвращаемся и подбираем дальше.

· Если по смыслу вариант подошёл, определяем, подходит ли он под заданный критерий – нужной ли он части речи.

· Если да – то записываем вариант в графу ответа. Если нет, продолжаем подбор.

Попытаемся применить наш алгоритм на достаточно сложном тренировочном задании.

Начнём с чтения и анализа текста.

В первом предложении рассказывается о таком камне, как дунит. Во втором – называются его уникальные свойства. А в третьем рассказывается о применении.

И первое слово, которое просится на место пропуска – это поэтому. Камни не трескаются, поэтому дунит применяется в качестве огнеупорного материала.

Но поэтому – это наречие, а нам нужна частица.

А частица не влияет на смысл высказывания, она просто вносит оттенки смысла.

Что будет, если мы подставим распространённую частицу только?

Не совпадение по смыслу, потому что в качестве огнеупорного материала явно используется не только дунит.

А если мы подставим слово именно?

На сей раз мы видим совпадение по смыслу. И поскольку это слово – частица, мы можем её вписать.

Что же следует помнить при выполнении этого задания?

В качестве средств связи предложений и их частей в тексте чаще всего используются наречия, местоимения, союзы, частицы. Употребляться также могут вводные слова.

При определении средства связи важнее всего сразу же установить смысловую связь между предложениями или частями предложений.