Сегодня мы…
· Поговорим о связи предложений в тексте.
· Вспомним, чем могут связываться предложения в тексте.
· Узнаем, как подготовиться к решению такого задания на ЕГЭ.
А для начала откроем сборник заданий к Единому государственному экзамену по русскому языку и взглянем на задание номер два.
Оно тесно связано с первым заданием – потому что работать нам предстоит с тем же текстом, что и в первом задании.
Но на этот раз нам нужно самостоятельно подобрать средство связи – нам укажут его вид – которое должно быть на месте пропуска в каком-то из предложений текста.
Итак, нам нужно подобрать хотя бы один вариант ответа и записать его в графу ответа самостоятельно.
Проанализируем это задание.
Во-первых, в задании указывается конкретный вид средств связи – например, найти нужно наречие.
Во-вторых, в тексте обычно три-четыре предложения. А нужное нам средство связи может связывать не только два отдельных предложения, но и части в сложных предложениях.
И в чём суть этого задания?
Здесь нам нужно будет установить смысловые связи между предложениями. Нужно подобрать слово в соответствии с этими связями. И при этом не ошибиться с частью речи.
С чего же мы тут начнём? Разумеется, с анализа смысловых связей текста.
Ведь совсем недавно мы делали первое задание и как раз должны были установить смысловые связи между предложениями!
Ну, а если вдруг мы забыли это сделать – нужно всё-таки выполнить эту работу.
Мы анализируем весь текст, и особенное внимание обращаем на предложения, связь между которыми и нужно установить.
Например, мы видим, что во втором предложении указывается причина следующего – колонизация и геноцид.
А в третьем – следствие и результат.
Но ещё во втором предложении рассказывается о деяниях прошлого.
А в третьем – о настоящем.
Теперь нужно выяснить, какой именно смысловой оттенок нам подходит больше. Указывается здесь на следствие, результат или время?
Что мы подставим в предложение – поэтому, потому, теперь, сейчас?
Скорее всего, здесь всё же отсылка ко времени. Она тут необходима, иначе непонятно – когда именно насчитывается столько носителей языков.
Теперь подберём слово нужной части речи.
Мало выбрать отношения времени между частями. Нам нужно наречие. Точнее, наречие, которое обозначает нечто, что происходит в настоящем времени.
Когда? – в настоящее время – то есть теперь, сейчас, ныне, сегодня, пока, в данный момент.
Лучше записать побольше вариантов.
И теперь попытаемся определиться с тем вариантом, который подходит нам больше. А это значит, мы проанализируем их с точки зрения смысла и стилистики.
Обычно при выполнении задания требуется так называемая доминанта синонимического ряда – наиболее общее слово с нейтральным значением.
Слово ныне звучит как книжное и устаревшее, к научному стилю оно не подходит. Отпадают также сегодня, пока, в данный момент – они не подходят из-за смысловых оттенков. Остаются два наиболее общих слова с нужным нам значением – теперь и сейчас.
Теперь остаётся провести только завершающий анализ. Перечитываем заново весь текст – особенно нужные нам предложения – и смотрим, подходит ли выбранное нами слово.
И теперь насчитывается не более семидесяти тысяч носителей…
Да, наречие подходит по смыслу.
Работа закончена. Теперь мы можем просто записать ответ. Вводим в графу ответа теперь. Или сейчас. В этом задании обычно допускаются варианты.
Давайте выстроим алгоритм своих действий при выполнении задания номер два.
· Сначала мы читаем предложения, которые связаны нужным нам словом.
· Потом устанавливаем смысловые отношения между этими предложениями. Подбираем слова нужного значения.
· Из них выбираем слова нужной части речи.
· Наконец, сверяем свои варианты с текстом.
· После этого можно вводить ответ.
Но при выполнении этого задания мы можем столкнуться с некоторыми трудностями.
В разных вариантах экзамена в этом задании нужно подобрать разные части речи, так что мы не знаем заранее – что именно нам нужно подобрать. И как нам не перепутать при подборе наречие с местоимением, а частицу с союзом? Хорошо бы ещё и знать разряды разных частей речи!
Остановимся на этом подробнее. Какие части речи обычно встречаются в этом задании?
Может потребоваться найти наречие. Или местоимение – в этом случае чаще всего в задании указывается разряд.
В задании может быть указан союз – тогда указывается, сочинительный он или подчинительный. Или нам понадобится найти частицу – тоже определённого разряда.
Или же это может быть глагол.
Встречаются и другие формулировки – в задании может быть указано союзное слово или вводное слово. И всё это нужно помнить.
Сначала вспомним всё, что мы знаем о разрядах наречий.
А что мы помним о разрядах местоимений?
С наречиями и местоимениями связаны союзные слова. Потому что чаще всего они выражены местоимениями – такими, как что, какой, который, чей, сколько и так далее. Или наречиями – такими, как где, куда, откуда, когда, почему, зачем и так далее.
Вспомним и о том, какими бывают союзы. Сочинительные союзы – и, а, или, но, однако, тоже, также, зато, не только… но и, то… то и так далее.
И подчинительные союзы – что, когда, если, потому что, поэтому, как, точно, будто, хотя, чтобы, несмотря на и так далее.
А какие частицы мы можем встретить в этом задании? Это обычно смысловые частицы.
Наконец, какими могут быть вводные слова?
Попытаемся упростить алгоритм, который мы получили. При этом воспользуемся просто логикой и здравым смыслом.
· Итак, мы читаем предложения и сразу же пытаемся заполнить пробел – ведь в предложении чего-то будет не хватать. Может быть так, что смысл предложения просто подскажет нам, что нужно подставить.
· Подставляем наш вариант. Предложение звучит логично? Продолжаем. Логики всё-таки маловато? Возвращаемся и подбираем дальше.
· Если по смыслу вариант подошёл, определяем, подходит ли он под заданный критерий – нужной ли он части речи.
· Если да – то записываем вариант в графу ответа. Если нет, продолжаем подбор.
Попытаемся применить наш алгоритм на достаточно сложном тренировочном задании.
Начнём с чтения и анализа текста.
В первом предложении рассказывается о таком камне, как дунит. Во втором – называются его уникальные свойства. А в третьем рассказывается о применении.
И первое слово, которое просится на место пропуска – это поэтому. Камни не трескаются, поэтому дунит применяется в качестве огнеупорного материала.
Но поэтому – это наречие, а нам нужна частица.
А частица не влияет на смысл высказывания, она просто вносит оттенки смысла.
Что будет, если мы подставим распространённую частицу только?
Не совпадение по смыслу, потому что в качестве огнеупорного материала явно используется не только дунит.
А если мы подставим слово именно?
На сей раз мы видим совпадение по смыслу. И поскольку это слово – частица, мы можем её вписать.
Что же следует помнить при выполнении этого задания?
В качестве средств связи предложений и их частей в тексте чаще всего используются наречия, местоимения, союзы, частицы. Употребляться также могут вводные слова.
При определении средства связи важнее всего сразу же установить смысловую связь между предложениями или частями предложений.