Звездный час дроби

Цели:

1)   закрепить   навыки   учащихся   при   выполнении   действий   с десятичными дробями,   повторить  сравнение десятичных дробей, связь их с метрической системой мер;

2) воспитывать у учащихся чувство ответственности за обучение, уважения друг к другу, научить умению слушая, слышать и мыслить
сознательно;

3) продолжить   развитие   логического   мышления   и   расширение
кругозора учащихся, привитие интереса к предмету.

Ход урока

1 тур: Ребята, вы знаете, что дроби появились давно. Первой дробью, с которой познакомились люди, была «половина». Следующая - «треть», «четверть». Потом уже люди пришли к определенной записи как обыкновенных, так и десятичных дробей.

Посмотрите на следующую запись на доске:

1             2            3            4            5

0,1          2,5         0,5          1/3                 0,25

Ответьте на вопросы:

1. Какая дробь выражает половину?
2. Какая из дробей выражает треть?
3. 3)Какая из дробей выражает четверть?
4. Какое самое маленькое число?
5. Какая из этих дробей равна дроби 10/100?
6. Какую часть составляет 1 дм от 1 м?
7. Какую часть метра составляет 5 дм?
8. Какую часть метра составляют 2 дм 5 см?
9. Как выразить 30 мин в часах?
10. Как выразить  150 мин  в часах и  результат записать  в десятичной дроби?
11. 15 мин =0,... ч;        20 мин =0,... ч.

2 тур: 1) Используя цифры 1; 3; 5 записать как можно больше десятичных дробей. Цифры в записи числа не повторяются.

2) Расставить запятые так, чтобы получилось верное равенство:

63 – 27 = 603

57 – 4 = 17

(В некоторых странах, например, в США, вместо запятой ставят точку.)

3) Раньше математики Древнего Египта вместо обычных для нас знаков «+» и «-» использовали «идущие ноги». Как вы думаете, какой из этих знаков означает «+» и «-»?

5,5     1,9     2,6 = 1

6,5     13,5     12,4 = 5

3 тур: 1) Непогода, ребята, сыграла с нами злую шутку. Какое число смыл дождь? (используя ту же запись на доске, что и для 1 тура)

12,1 + ? + 0,5 + 5,5 + 0,9 = 19,1

3,4 + ? + 4,3  + 0,6 + ? +0,7 = 10

? + ? + ? + ? = 10

? + ? + ? = 1

2) Логические цепочки.

Задание 1:

На доске запись:            1               2              3              4              5

3,03         0,01         0,5           2,99         2

Задание 2:

.?.; 1; 1,5; 2; 2,5; ....

.?.; 3; 3,01; 3,02; .?.

.?.; 1,5; 1; .?.

4 тур:

1)   Первый   напечатанный   русский   учебник  математики   создал Леонтий  Филиппович   Магницкий   (1669 -   1739  гг.).   Послушайте сообщение о жизни этого замечательного человека (уч-ся 8 кл.).

2) Составьте как можно больше слов из слова АРИФМЕТИКА.

Подведение итогов, награждение.

Звёздный час дроби

(Математика, 6 кл.; уч. Дорофеев)

Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» Девиз: «Знания нужны отличные по теме «Дроби десятичные»».

Цели:

1) закрепить навыки учащихся при выполнении действий с десятичными дробями, повторить сравнение десятичных дробей, связь их с метрической системой мер;

2) воспитывать у учащихся чувство ответственности за обучение, уважения друг к другу, научить умению слушая, слышать и мыслить
сознательно;

3) продолжить развитие логического мышления и расширение
кругозора учащихся, привитие интереса к предмету.

Ход урока

1 тур: Ребята, вы знаете, что дроби появились давно. Первой дробью, с которой познакомились люди, была «половина». Следующая - «треть», «четверть». Потом уже люди пришли к определенной записи как обыкновенных, так и десятичных дробей.

Посмотрите на следующую запись на доске:

1 2 3 4 5

0,1 2,5 0,5 1/3 0,25

Ответьте на вопросы:

1. Какая дробь выражает половину?

2. Какая из дробей выражает треть?

3. 3)Какая из дробей выражает четверть?

4. Какое самое маленькое число?

5. Какая из этих дробей равна дроби 10/100?

6. Какую часть составляет 1 дм от 1 м?

7. Какую часть метра составляет 5 дм?

8. Какую часть метра составляют 2 дм 5 см?

9. Как выразить 30 мин в часах?

10. Как выразить 150 мин в часах и результат записать в десятичной
    дроби?

11. 15 мин =0,... ч; 20 мин =0,... ч.

2 тур: 1) Используя цифры 1; 3; 5 записать как можно больше десятичных

дробей. Цифры в записи числа не повторяются.

2) Расставить запятые так, чтобы получилось верное равенство:

63 – 27 = 603

57 – 4 = 17

(В некоторых странах, например, в США, вместо запятой ставят точку.)

3) Раньше математики Древнего Египта вместо обычных для нас
знаков «+» и «-» использовали «идущие ноги». Как вы думаете, какой
из этих знаков означает «+» и «-»?

5,5 1,9 2,6 = 1

6,5 13,5 12,4 = 5

3 тур: 1) Непогода, ребята, сыграла с нами злую шутку. Какое число смыл дождь? (используя ту же запись на доске, что и для 1 тура)

12,1 + ? + 0,5 + 5,5 + 0,9 = 19,1

3,4 + ? + 4,3 + 0,6 + ? +0,7 = 10

? + ? + ? + ? = 10

? + ? + ? = 1

2) Логические цепочки.

Задание 1:

На доске запись: 1 2 3 4 5

3,03 0,01 0,5 2,99 2

Задание 2:

.?.; 1; 1,5; 2; 2,5; ....

.?.; 3; 3,01; 3,02; .?.

.?.; 1,5; 1; .?.

4 тур: 1) Первый напечатанный русский учебник математики создал

Леонтий Филиппович Магницкий (1669 - 1739 гг.). Послушайте сообщение о жизни этого замечательного человека (уч-ся 8 кл.).

2) Составьте как можно больше слов из слова АРИФМЕТИКА.

Подведение итогов, награждение