Получите свидетельство
Вход
УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ. 1 КЛАСС
Тема урока: Знакомство с буквой Х (х).
Класс: 1 классЦели урока: Познакомить учащихся с буквой Х,х. Продолжить формировать умение проводить звукобуквенный анализ слов; умение делить слова на слоги, определять ударный слог. Развивать технику чтения слогов, слов, текста. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного (дифференцированная работа); закреплять зрительный образ буквы. Развивать внимание, память, логическое мышление.
Тип урока: изучение нового материалаСтруктура урока: 1.Звукобуквенный анализ слов хвост,хобот. Знакомство с буквой Х (х) (работа по учебнику, с.135).
2.Чтение слов (работа по учебнику, с.135).
3.Подбор подходящих по смыслу слов.
4.Дифференцированная работа: чтение сказки Л.Толстого «Белка и волк» (работа по учебнику, с.136-137); закрепление зрительного образа буквы Х; чтение составленных слов (работа в тетради «Я учусь писать и читать», с.59).
Оборудование урока: Мультимедийная презентация, пеналы с фишками. Приложения к уроку: приложение 1 - презентация «Буква Х, х», Ход урока:I.Орг. момент
У
читель:
Утром ранним кто-то странный
Заглянул в мое окно,
На ладони появилось рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло,
Тонкий лучик золотой.
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной.
(Приложение 1 - на слайде 1 – солнышко)
Давайте, улыбнемся солнышку. А теперь повернемся к нашим гостям и подарим им свои солнечные улыбки. От ваших улыбок всем станет теплее и уютнее.
А теперь, повернитесь ко мне и представим, что ваши ладошки – это маленькое зеркальце, посмотрите в него и улыбнитесь себе.
Теперь улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.
Ведь добрая улыбка поднимает настроение и улучшает здоровье, и люди от этого становятся добрее.
Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой буквой, научимся читать слоги и слова с данной буквой.
-Урок начнем с разминки «Эрудит»:
Учитель:
- На какие 2 группы можно разделить все звуки?
(Приложение 1. На слайде появляется – «гласные и согласные»)
Учитель:
- Как отличить гласные звуки от согласных?
Ученики:
- Гласные поются, а согласные не поются.
Учитель:
- На какие группы можно разделить все согласные звуки?
Ученики:
- Все согласные звуки можно разделить на твердые и мягкие.
(
Приложение 1. На слайде появляются значки )
Учитель:
- Какие гласные буквы указывают на твердость согласных?
Ученики:
а , о, у, ы, э
(Приложение 1. На слайде - а, о, у, ы, э
- Какие гласные буквы указывают на мягкость согласных?
Ученики:
я , ю, и, е, ё
(Приложение 1. На слайде - я, ю, и, е, ё)
А теперь наметим план знакомства с новой буквой. (Слайд 2) На слайде выделены основные этапы знакомства. Давайте их прочитаем. Расставьте их по порядку.
С чего начнём работу? (звук) Затем? После этого? А закончим?
Загадаю вам загадку.
Выполняйте по порядку:
Раз - листочки поднимаем,
Два - листочки загибаем,
Три - ещё разок свернули,
На четвёртый развернули.
Буква спрятана внутри.
Кто догадлив? Назови!
Крест – накрест две единички,
Хворостинки или спички –
Вот и Х! запомнишь вмиг,
Звук при выдохе возник!
- Назовите тему нашего урока. (Слайд 3)
- Назовите предметы на Х.
Работа по учебнику. с 135.
Рассмотрите схемы, расположенные напротив рисунков. Подумайте, с какими словами вам придётся сегодня работать? Может, это слова «слон» и «лиса»? Почему эти слова не подходят?
Хвост вороны иль барана
Не похож на хвост фазана,
Хвост мышиный, хвост совиный
Не такой, как петушиный.
Но, однако, зверь иль птица-
Всяк хвостом своим гордится!
Курица, хомяк, корова
Не хотят хвоста другого!
- Выполните звукобуквенный анализ слов «хобот» и «хвост».
Работа в парах (2 у доски).
Проверка.
(Слайд 5) ХОБОТ
ХВОСТ –Игра «Живые звуки» - поставьте свои буквы под схему.
Проверка (Слайд 6).
- Что можно сказать о звуках, указанных в схемах стрелочками? (Они одинаковые)
- Как вы думаете, есть ли у твёрдого согласного звука (х) мягкая пара?
- Давайте прочитаем слоги и вы ответите на этот вопрос.
Чтение слогов. (слайды 7 - 13)
Прибежал тихоня А, прочитали дети – ХА.
Прибежал задорный О, прочитали дети – ХО.
Прибежал упрямый У, прочитали дети – ХУ.
Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – ХЫ.
Прибежал звонкий Е, прочитали дети – ХЕ.
Прибежал игривый И, прочитали дети – ХИ.
Прибежал зазнайка Я, прочитали дети – ТЯ.
Ученики – есть, это звук мягкий Х.
Сделаем вывод. (Слайд 14)
Игра «Кто самый внимательный»
К нам снова в гости пришла мудрая сова, послушайте её и постарайтесь запомнить слова, в которых есть новый звук.
(Слайд 15) (хомячок, хомяк, хорёк, хлопушка, храпит, холод, переход, чепуха, стих, втихомолку, холодною)
«Гимнастика для глаз».
«Плавно глазками моргаем,
А потом их закрываем.
Чтобы было больше силы,
К ним ладошки приложили.
Раз, два, три, четыре, пять!
Глазки можно открывать».
Сова очень довольна вами и предлагает нам следующие задания, а Кристине отдельное задание – пока мы будем читать слова, ты прочитай сказку Л.Толстого «Белка и волк»
Чтение слогов и слов с выполнением заданий. (Слайды 16, 17, 18,19, 20, 21, 22.)
16 слайд – Какой слог лишний?
17 слайд – УХО, УХА, ЭХО.
18 слайд – составьте слова. (МУХИ, ОРЕХИ, ХУРМА)
20,21,22 слайды – прочитайте слова 1 столбика, 2 столбика, 3 столбика …
- назовите слова, состоящие из 1 слога, из 2 слогов, из 3 слогов.
- назовите противоположное слово слову ПЛОХО – ХОРОШО.
- найдите и назовите 2 слова, которые подходят к этой схеме.
Проверка
- К вам, ребята, ещё на урок один гость спешит. Отгадайте. Кто это?
Я устраиваюсь ловко:
У меня с собой кладовка.
Где кладовка? За щекой!
Вот я хитренький какой! Хомяк.
Добрый хомячок предлагает вам выполнить задание в букваре. Давайте прочитаем слова 1 столбика, теперь 2 столбика, а теперь по строчкам Получились ли правильные сочетания слов?
Хитрый худенький Хорёк
В городе открыл ларёк.
Хоть реви, Хорёк, хоть плачь-
Вдруг в ларёк ворвался мяч!
- О-хо-хо-хо да о-ха-ха! –
Раздаётся у ларька.
- Помогите собрать пары слов, установив соответствие между словами левого и правого столбцов. А Женя и Егор будут делать другое задание – найдите в этом рисунке букву Х и раскрасть её.
Проверка.
Что может порадовать худенького хитрого Хорька? (ХЛЕБ)
Почему дана только иллюстрация с изображением хлеба?
- Прочитайте ещё раз словосочетание.(АРОМАТНЫЙ ХЛЕБ)
- Каким ещё может быть хлеб? (душистый, мягкий, пышный, свежий, хрустящий)
Слайды 25.
Слайд 26 – Прочитаем стихотворение.
- Скажите, дети, как нужно относиться к хлебу?
- Почему?
Для людей хлеб – это жизнь. Люди слагают о хлебе песни, легенды, стихи. О хлебе говорят, как о живом существе, называя его – хлеб – кормилец, батюшка. Во все времена люди берегли хлеб. И вы, ребята, должны ценить и беречь хлеб, как самое дорогое богатство. Так поступают только самые чуткие и добрые люди. И я предлагаю вам отдохнуть – прогуляться по дороге добра.
Физминутка.
Работа по букварю с 136.
- Перелистнём страничку и выполним следующее задание.
- Найди слово в слове.
Слайд 27,28.
- Разгадаем кроссворд. С 136.
Проверка. Слайды 29,30,31,32.
А сейчас нам предстоит выполнить последнее задание.
Тест.
1.Найдите слово, в котором звук Х мягкий.
А) халат Б) хитрец В) холод
2. Сколько слогов в слове пароход?
А) 1 Б) 2 В) 3
3. К какому слову подходит эта схема?
А) муха Б) смех В) тихо
|
|
|
|
|
- Итог урока.
- С какой буквой мы сегодня познакомились?
- Что вы узнали о ней?
Слайд - Посмотрите, солнышко радуется за вас и говорит вам … МОЛОДЦЫ!
Рефлексия.
Слайд. – -Похлопайте в ладошки те, у кого настроение соответствует третьей картинке, второй картинке, первой картинке.
Кристина расскажет нам, о чём она прочитала в сказке Л.Толстого «Белка и волк»
- Так почему же волкам всегда скучно, а белкам весело?
Вот и нам с вами никогда не будет грустно и скучно, потому, что мы всегда будем добрыми, отзывчивыми людьми.
Слайд . – солнышко не хочет с нами прощаться и дарит нам частичку своего Я.
- Давайте прочитаем вместе, что она вам написала.
Пусть живут здесь вместе с нами
Только добрые дела.
А плохие пусть уходят.
Мы их гоним со двора.
Слайд «СПАСИБО ЗА УРОК»
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
|
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
|
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
|
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
|
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
| Пусть живут здесь вместе с нами Только добрые дела. А плохие пусть уходят. Мы их гоним со двора.
|
Тип урока: урок введения нового знания.
Цель урока: познакомить учащихся с согласными звуками [х-х*] и буквами их обозначающими.
Задачи:
1. Познавательные: создать условия для ознакомления учащихся со звуками[х-х*] , их смыслоразличительной ролью. Научить различать данные звуки на слух и обозначать буквой Х, читать слова с этими буквами.
2. Формировать исследовательские умения через использование приёмов анализа, сравнения, наблюдения.
3. Развивающие: содействовать развитию фонематического слуха; познавательных процессов: восприятия, мышления, памяти и внимания; развитию речи.
4. Воспитательные: способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету. Формировать коммуникативные умения. Развитие личностных качеств: целеустремлённости - через выработку потребности ставить перед собой цели и достигать их, чувства собственного достоинства - через формирование адекватной самооценки у учащихся.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
- информационно- коммуникативная технология.
Ожидаемые результаты:
- умение детьми вычленять звуки [х-х*] в словах, записывать их соответствующими буквами;
- повышение активности мыслительной деятельности учащихся;
- улучшение результатов обучения;
- развитие творчества у учащихся.
Знакомство с буквой Х(х) (93.5 KB)
0
56
3
Нравится
0
