«Зимний вечер» А.С.Пушкин

Этапы урока

Ход урока

Деятельность
учащихся и предполагаемые ответы

Формирование УУД

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок Урок литературный А мы народ культурный На уроке не лениться Всем работать, отвечать Ну а мы сегодня будем Наши знанья расширять.

-Работать будем под девизом, который вам надо разгадать и прочитать.

кев ивиж, кев ьсичу!(Век живи, век учись!)(Слайд 1).

Приветствие обучающихся

Личностные УУД:

- осознанность учения

2. Подготовка к основному этапу занятия.

-Сегодня у нас необычный урок. Урок – слияния разных видов искусств, и это слияние поможет вам более глубоко и эмоционально раскрыть образ в поэтическом произведении. – Поэтому мы выступим в роли: зрителей, читателей и творцов. – Ну, что ж юные творцы начнём. - Мне хочется зачитать вам отрывок из сочинения учащегося нашей школы на тему «Моё любимое время года». «Осень! Мне очень нравится это замечательное время года! Листья на деревьях становятся необыкновенно красивыми: желтыми, красными, розовыми, золотыми... Они падают на землю и разноцветным покрывалом застилают лужайки. Осень очень красивое время года, чего не скажешь о зиме…»

- Скажите, пожалуйста, согласны ли вы с ним?

- А, вам нравится зима? Почему?

-Зима, удивительное, волшебное, сказочное время года.

-Подумайте, через какие виды искусства мы можем почувствовать, увидеть, услышать красоту природы зимой?

-Благодаря художникам, мы можем увидеть красоту зимних пейзажей, обратить внимание на то, чего раньше не замечали, всмотритесь в эти картины внимательно, почувствуйте настоящую русскую зиму. (Слайд 2)

- Итак, чтобы передать красоту зимы художнику нужны…? Композитору?

-А что нужно поэту?

- Значит, чем мы будем заниматься?

- Действительно ребята, мы с вами постараемся создать свой собственный образ зимы.

- А поможет нам сегодня в этом поэт , с которым мы познакомились на прошлом уроке.

- Что вы уже знаете о великом русском писателе А.С. Пушкине?

-Молодцы, ребята.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы, размышляют

Отвечают на вопросы, размышляют

Рассказ детей о биографии поэта.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения, договариваться, адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание

Регулятивные УУД:

умение включаться в урок; ориентация на положительную мотивацию к учебной деятельности

3. Актуализация знаний.

Подготовка к восприятию стихотворения.

-Сегодня на уроке мы будем вслушиваться в музыку зимы, всматриваться в ее краски, и создавать картины на листе. В конце урока посмотрим, что нам удалось. А поможет нам в этом А.С. Пушкин. Вы готовы?( Слайд 3)

-«Наша память хранит с малолетства веселое имя: Пушкин. Это имя, этот звук наполняет собою многие дни нашей жизни.» . Это слова Александра Александровича Блока о великом русском поэте А.С. Пушкине.

Звучит не громко фонограмма произведения П .И. Чайковского «Времена года. Зима. Декабрь.»

-Ребята, давайте представим картину: зимний вечер, за окном метель, а в доме тепло, горит свеча, освещая комнату загадочным сказочным светом, и вырисовывая на стенах силуэты сказочных персонажей. Мы с вами сядем поудобнее и побываем в гостях у Арины Родионовны и А.С. Пушкина.(Слайд 4)

-Поэт только что закончил стихотворение. Это одно из самых грустных стихотворений Пушкина, он написал его в ссылке, в селе Михайловском, где находился 2 года, не имея права выезжать. Надежда на освобождение была потеряна; план побега за границу не удался, поэт серьезно поссорился с отцом, после чего вся семья Пушкина уехала в Петербург, оставив его одного. В это тяжкое время с ним была единственная близкая, любящая душа- Арина Родионовна, няня поэта. К ней, своей «доброй подружке», и обращается Пушкин в стихотворении «Зимний вечер». Арина Родионовна, единственная подруга, с которой ему не скучно, только она готова всегда слушать своего любимца, Александра Сергеевича. Послушаем и мы…

Чтение стихотворения учителем.

Учащиеся слушают учителя.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД:

ориентация на положительную мотивацию к учебной деятельности

4.Открытие нового знания.

Работа с текстом после чтения.

-Какое настроение возникло у вас после прослушивания стихотворения?

-Какую картину вы себе представили?

-Как вы думаете, кому посвящено это стихотворение?

-Как называет поэт Арину Родионовну? Подтвердите словами из текста.

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других

Коммуникативные УУД:

-умение строить речевое высказывание Познавательные УУД:

- осознанное построение речевого высказывания

6.Словарная работа.

1 мин.

-Какие непонятные слова или выражения встретились вам в стихотворении? (Слайд 5)

Мгла (сумрак, темнота) Обветшалая ( старая) Кровля (крыша) Ветхая (дряхлая, старая) Лачужка (бедное, темное жилище) Веретено (предмет для накручивания нити)

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков.

7. Физминутка.

-Мы немного отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели, И их всех лучи согрели. Чудеса у нас на свете- Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, Ногами топаем! Хорошо мы погуляли И немножечко устали!

Выполняют движения

8.Анализ стихотворения.

-Продолжим наш разговор. Скажите, какое настроение у героя-рассказчика?

-Что усугубляет печаль героя стихотворения?

Обучение выразительному чтению.

- Давайте в каждой строчке выделим наиболее важное на ваш взгляд, слово и выделим его голосом при чтении, т. е. расставим логические ударения.

Продолжение беседы по содержанию стихотворения.

-Перечитайте стихотворение выразительно самостоятельно, и скажите, какие строки позволяют услышать порывы ветра:

-Как уныло и страшно звучат в этих строчках звуки У,ОЙУ,ОЙЕ,О,А! Создается образ бушующей вьюги, бури.

-Какие строки позволяют услышать шуршание соломы, шум за окном?

-Кто понимает и утешает одинокого поэта?

-Какими словами он называет ее?

-Поэт одинок в деревне, поэтому и говорит о бедной юности своей. Нянина забота, нянины песни и сказки скрашивали жизнь поэта. С нежностью называет он няню доброй подружкой, будучи уверенным, что она способна разделить его чувства. Грустное настроение помогают передать такие слова: мглою кроет, завоет, заплачет , обветшалая кровля, ветхая, печальна, темна, утомлена, горе.

-Какие строки в стихотворении напоминают народную песню?

-Для чего поэт это сделал?

-Читая эти строки, поневоле вспоминаешь народную песню, в которой « по улице мостовой шла девица за водой». Видимо, эту или подобную песню певала Арина Родионовна, няня Пушкина, воспетая поэтом в стихотворении «Зимний вечер». Нянино пение делало жизнь более уютной даже тогда, когда за окном выла и плакала буря.

-А сейчас, ребята, вы ещё раз выразительно прочтете стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер».

Чтение стихотворения детьми.

Отвечают на вопросы.

Буря мглОЮ небо крОет,
Вихри снежные крутя, 
ТО, как зверь она завОЕт,
ТО заплАчет , как дитЯ.

То по кровле обветШалой
Вдруг Соломой ЗаШумит, 
То, как путник ЗапоЗдалый, 
К нам в окоШко поСтуЧит

Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей, 
Выпьем с горя, где же кружка? 
Сердцу будем веселей.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные УУД: – речевая деятельность с целью получения информации.

- слушать и понимать речь других;

Познавательные УУД:

-установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД:

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Коммуникативные УУД: – речевая деятельность с целью получения информации.

- слушать и понимать речь других;

Личностные:

установка на здоровый образ жизни

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

9. Организация деятельности по применению новых знаний. Урока ИЗО.

- Ребята, в начале урока я вам сказала, что сегодня у нас необычный урок, урок-слияния разных видов искусств.

- Сейчас я приглашаю вас в творческую мастерскую художника. Как вы поняли, вы – художники, будете сами изображать зимний пейзаж, техника исполнения «граттаж».

Объяснение последовательности изображения рисунка.

- Сначала посередине листа проводим линию горизонта. Она волнистая. Это сугробы. Затем прорисовываем небо. Звезды, луна облака. Затем рисуется природа, деревья, кусты,избушка, в окошке горит свет, он отражается на снегу под окошком.»

Учитель рассказывает и показывает, как и что надо рисовать. Повторяется правило линейной перспективы

-Предметы, находящиеся далеко, рисуем ближе к линии горизонта и меньших размеров. И предметы ближнего плана рисуем ближе к нижнему краю листа( верхнего края листа- если это небесные явления-облака, звезды) и большего размера.

Самостоятельная работа.

Слушают учителя.

Вспоминают технику исполнения «Граттаж»

Дети приступают к прорисовыванию зимнего пейзажа в технике «граттаж»

Регулятивные УУД: -обдумывает замысел, -планирует способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивает результат своего труда; -спонтанное самовыражение в процессе творческой деятельности. Познавательные УУД: -стремится к расширению своей познавательной сферы, -старается производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

10. Выставка. Обсуждение и оценивание работ.

Готовые работы крепятся к доске.

-Ну, а теперь, ребята, посмотрите, что у нас получилось? Какие вы молодцы! Творчество и фантазия, положительный настрой и дружелюбная обстановка в классе помогли всем нам не только ещё и ещё раз полюбоваться красотой зимней природы, но и почувствовать в нашей мастерской присутствие настоящей зимней сказки!

-Удалось, ли вам передать зимний пейзаж в технике «граттаж»?

-Молодцы!

Дети оценивают работы одноклассников.

Личностные УУД:

- самооценка;

- осознанность учения;

- адекватное реагирование на трудности; адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные УУД:

- социализация учащихся - способность сохранять; доброжелательное отношение друг к другу

Регулятивные УУД:

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

11.Подведение итогов. Рефлексия.

-Давайте вспомним, чем сегодня занимались?

-С каким стихотворением познакомились?

-Кто автор стихотворения?

– Мы узнали, что у каждого мастера есть свой инструмент для создания внутреннего мира героя.

У писателя – слово

У художника – кисть и краски

У скрипача – смычок и скрипка

Душа поэта у любого!

-Что вам понравилось на уроке?

-Что получилось?

-Что не получилось?

-С какими трудностями вы встретились?

Ответы детей.

Личностные УУД:

- самооценка;

- осознанность учения;

- адекватное реагирование на трудности; адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные УУД:

- социализация учащихся - способность сохранять; доброжелательное отношение друг к другу

Регулятивные УУД:

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

12. Домашнее задание.

Выучить стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер» наизусть.

-Все сегодня хорошо потрудились! Молодцы!