"Жалаң және жайылма сөйлемдер" 8 сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Мектеп:

Мұғалімнің аты –жөні: Искакова Д.К.

Күні:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сынып: 8 «А»

Сабақтың тақырыбы:

Жалаң және жайылма сөйлемдер

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Жалаң және жайылма сөйлем туралы түсінік бере отырып, оқушылардың ойлау қабілетін сабаққа деген қызығушылығын және негізгі мәселелерге аса көңіл бөлуге үйрету;

Жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, жарнама, хабарландыру құрастырып жазу.

Сабақ мақсаты

Жанрлық ерекшеліктерін ажыратады, ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, хабарлама, жарнама, хабарландыру жазады.

Бағалау критерийі

Барлық оқушылар орындай алады

мәтінді оқиды, мазмұнын айтады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады

жанрлық ерекшеліктердің хат, жарнама,хабараландыру, хабарлама құрылымын ажыратады.

Кейбір оқушылар орындай алады

Құрылымын сақтап хат, жарнама,хабараландыру, хабарлама жаза алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады

Хат, жарнама, хабарландыру, хабарламаны ажыратып жаза алады.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер

Стиль, сән әлемі, талғам, дизайн, бренд.

Диалог құруға, шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер

Сәнді киіну, заманауй киім, киім стилінің мезгілі, киім үлгісі.

Талқылауға арналған сұрақтар

Стильдің түрлері қандай болады? Стильмен, талғаммен қалай киінуге болады?

Не себепті ..... деп ойлайсыз?

Талғаммен, стильмен киіну үшін не істеу керек деп ойлайсыздар?

Ишара

Тамаша! Керемет! Жарайсың!

Құндылықтарға баулу

Ұқыптылыққа, тазалыққа, талғамды киім киюге тәриелеу.

Пәнаралық байланыс

Қазақ әдебиет, бейнелеу өнері

Алдыңғы оқу

Жақты, жақсыз сөйлемдер

Жоспар

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері:

45 мин

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

І. Ұйымдастыру кезеңі

1 минут

Психологиялық ахуал

2 минут

Топқа бөлу

2 минут

Ұйымдастыру кезеңі

а) Сәлемдесу,

ә) оқушыларды түгендеу,

б) оқушылардың назарын сабаққа аудару

в) сабақтың мақсатымен таныстыру

-Сәлемдесу

Әрбір оқушы шеңбер бойымен жүріп, аталған халықтарды айтқанда сол халықтар сияқты сәлемдеседі: «қазақтар» қолдарын қысады, «жапондықтар» бастарын иеді «италиандықтар» құшақтасады, «жаңа Гвинеяда» алқымдарын қыдықтайды, австралийцтер билеп сәлемдеседі.

Топтарға бөлінген оқушылар топ басшы сын өздері тағайындайды.

Асықтар арқылы топқа бөлінеді

Бағалау парақтары үлестіріледі.

«Мюнстерберг» «әдісі арқылы тақырыпты ашу

Кеспе қағаздар.

сабақтың тақырыбы және мақсаты айтылады

Сабақтың ортасы

«Ой қозғау»

3 минут

6 минут

3 мин

Бекіту:

Жаңа сабақты түсіндіру:

Жай сөйлемнің жалаң және жайылма болуы тұрлаусыз мүшелердің қатысу-қатыспауына байланысты.

Кейбір жай сөйлемдердің құрамында тұрлаусыз мүшелер болмайды.Мысалы: Жаңбыр сіркіреп тұр.жер су. – Жаңбыр ашылды ма?

Тұрлаусыз мүше қатыспаған жай сөйлемді жалаң сөйлем дейміз.

Жалаң сөйлем құрылысына қарай жақты да,жақсыз да сөйлем болуы мүмкін.Ойын қызық.Үй жлы.Қарағың келеді.айтуға бола ма?

Ж айылма сөйлем тұрлаусыз мүшелердің қатысуы арқылы жасалады.Едіге ұзақ жол жүрді.Алыстан мұнар тау көрінеді.Алғашқы сөйлемді ұзақ деген мөлшер пысықтауыш жайылма сөйлемге айналдырса,соңғы сөйлемді анықтауыш (мұнар) пен мекен пысықтауыш (алыстан) қатысып,жайылма сөйлемге айналдырып тұр.

Тұрлаусыз мүше қатысқан жай сөйлемді жайылма сөйлем дейміз.

Жайылма сөйлемдер де құрылысына қарай жақты не жақсыз бола береді. Таспен ұрғанды аспен ұр. – жақты сөйлем. – Сонда менің ауданға баруым керек пе? – жақсыз сөйлем.

«Тыңдап отырған Үштік» әдісі арқылы мәтінді топ ішінде талдау, түсінгендерін анықтау.

І Автор-айтады

ІІ Тілші-сұрақ қояды

ІІІ Хатшы-жазып алады.

Дескриптор

• Мәтінді оқыды /1балл/

• мазмұнын түсінді /1 балл/

• сұрақтарға жауап берді /1 балл/

Бағалау: «Басбармақ» әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалап отырады. Басқа топ тақырып бойынша алған әсерлерін басбармақ арқылы білдіртеді.

2 –Тапсырма.

Берілген мәтіндерді стильдік түрлеріне сай ажырату.

Постер қорғау. Жанрлық ерекшеліктеріне қарай құрылымын жасап қорғау.

Дескриптор:

• Жанрлық ерекшелігін ажыратты/1 балл /

• стиль түрлерін орынды қолданды /2 балл/

Сілтеме. Хабарландыру,хат, жарнама, хабарлама.

Бағалау: «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы топ бір –бірін бағалайды.

3-тапсырма.

-жаттығу бойынша жарнама, хабарландыру, хат жазу.

Дескриптор:

• Жарнама, хат, хабарландыру, хабарлама жазу ерекшеліктерін білді/1 балл/

• Жарнама, хат, хабарландыру, хабарлама жазды /3 балл/

Бағалау: «Шапалақ» әдісі. Шапалақтау арқылы топтар бағалайды. 1 рет – толық емес, 2 рет – орташа түсінік, 3 рет – толық түсінікті.

Деңгейлік тапсырмалар

І деңгей

77-жаттығу. Көшіріп жазып, сызықшаның қойылу себебін анықтаңдар. Жай сөйлемдердің қайсысы жалаң,қайсысы жайылма екенін көрсетіңдер

ІІ деңгей

2 сөйлемге синтаксистік талдау

ІІІ деңгей

Берілген сөздерді пайдаланып сөйлем құраңдар.

Дала, терезе, аспан, қуаныш, қар, аяз.

Дескриптор:

Сөйлемнің сыңарларын сәйкестендіріп жазды – 1 балл

Кестені толтырып жазды – 2 балл

Бірнеше сөйлем құрады – 3 балл

«Венн диаграммасы».

Жалаң және жайылма сөйлемдер

Интербелсенді тақта

Мәтін

Сабақтың соңы

Кері байланыс

3 минут

Бағалау

2 минут

Үй тапсырмасы

1 мин

«Аяқталмаған сөйлем»
Оқушылар сөйлемді жалғастырулары керек:
- Мен …. қатысты көз қарасымды өзгерттім
- Мен …. туралы көп білдім.
- Мен … таң қалдым.
- Мен …. сезімде болдым.
- Мен …. салыстырдым.
- Мен …. үшін уайымдадым.

Бағалау шәкілі:

13-14 – «5»

10-12 – «4»

5-9 - «3»

0-4 – «2»

89-жатығу. Ереже жаттау.

Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтуы мүмкін (Гарднер бойынша көптік зият теориясы). Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға болады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын əдістəсілдерді жазыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма жəне неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге назар аудару қажет?