Занятие с элементами тренинга "Мы за жизнь!"

План-конспект занятия с элементами тренинга

«Мы за жизнь!»

Цель: профилактика наркомании и формирование здорового образа жизни учащихся.

Задачи:

• предоставить учащимся объективную информацию о проблеме наркомании;

• создать мотивацию у учащихся  для решения проблемы подростковой наркомании;

• воспитывать нравственные качества – стремление к здоровому образу жизни.

Категория учащихся: 8-10 классы

Программа занятия

Ход занятия

1. Упражнение «Аплодисменты».

Цель: создание позитивного настроения, настрой на активную деятельность.

Ход работы: Учащимся предлагается выразить свое настроение через аплодисменты, т.е. чем лучше настроение, тем громче должны быть аплодисменты, и наоборот.

1. Мини-лекция «Подростковая наркомания»

Подростковая наркомания впервые начала зарождаться в США и других западных странах в конце 50-х – начале 60-х годов, а в СССР подростковая наркомания стала зарождаться в конце 60-х годов.

Ученые, изучая наркоманию среди подростков, отметили следующие возрастные особенности:

• Периодическое злоупотребление без зависимости от наркотиков преобладает над сформировавшейся наркоманией.

• Подростковая наркомания постоянно омолаживается, возраст подростков уменьшился с 17 лет до 12 лет.

• «Мода» на наркотики не постоянна, используемые наркотические вещества весьма разнообразны.

• Широкое распространение получила так называемая «аптечная наркомания», подростки научились синтезировать из аптечных препаратов наркотики, которые отличаются высокой токсичностью и смертностью.

• Подростки склонны к экспериментам, они попеременно пробуют различные наркотики.

• Подростковая наркомания развивается из-за воздействия на подростка социально-психологических факторов, особенно при неблагоприятном биологическом фоне (алкоголизм или наркомания у родителей, неустойчивый характер и т.п.).

Большинство подростков наркоманов не считают что они наркоманы или считают, что они всегда могут бросить эту «вредную привычку».  Лечение необходимо начинать, когда у подростка нет еще сформировавшейся зависимости от наркотиков. Для подростков характерен так называемый «поисковый» полинаркотизм, это когда подросток пробует на себе многие наркотические вещества (обычно идет по возрастающей). 

1. Упражнение «Чувство»

Цель: осознание и принятие своих чувств; работа с негативными чувствами; снятие внутреннего напряжения.
Ход работы: Участники пишут на листах бумаги какое-либо чувство. Карточки собираются и перетасовываются. Затем каждый участник выбирает любую карточку. Ему необходимо изобразить то чувство, которое написано на ней. Показ может быть мимическим или пантомическим. Остальные высказываются о восприятии этого показа.

1. Дискуссия «ЗА и ПРОТИВ»

Цель: высказывание мнений по теме «Подростковая наркомания: ЗА и ПРОТИВ»

Ход работы: Участники делятся на две команды. Каждой из команд предлагается высказать своё отношение к употреблению наркотических средств.

1. «Разрешение проблемных ситуаций»

Цель: Анализ конструктивных и неконструктивных способов выхода из сложных ситуаций; развитие навыков помощи себе и другим в сложной ситуации.

Ход работы: Моделирование ситуации «Проблема». Все участники выстраиваются в круг и становятся за спинками своих стульев. Ведущий приглашает одного участника (А), просит придумать себе имя и представить проблемную ситуацию — эта ситуация обозначается стулом, который ставится перед А. Далее разыгрывается эта ситуация: некий знакомый Б(второй участник) предлагает А наркотик как способ забыть проблему. Тот соглашается — проблема немного отдаляется (ведущий немного отодвигает стул-проблему). Далее ведущий говорит о том. что у А могут возникнуть другие проблемы — с милицией, с родителями, в школе. Эти проблемы обозначаются стульями, которые окружают А (участники, стоящие за кругом, двигают свои стулья к центру круга, говоря при этом о каких-либо сопутствующих проблемах). В конце ведущий говорит, что ситуация первая также усугубилась (стул придвигается).

После смоделированной ситуации задаются вопросы главному участнику (Например, какие чувства возникали по ходу ситуации, ее усугубления?), вопросы группе о ситуации, которая возникла. Итог: ситуация с помощью неконструктивных способов (в данном случае, наркотика) не разрешается, а лишь может отодвинуться на время, но потом к ней обязательно присоединяются и другие проблемы. В любой проблемной ситуации возникают негативные чувства, эмоции, напряжение. Важно их не отодвигать, а определенным образом прорабатывать, выражать, давать им выход, используя конструктивные способы, позволяющие не нанести вред себе и другому человеку.

1. Упражнение «Карусель»

Цель: формирование навыков быстрого реагирования при вступлении в контакты.
Ход работы: Участники встают по принципу "карусели", т. е. лицом друг к другу и образуют два круга: внутренний неподвижный и внешний подвижный.
Примеры ситуаций: 
 Перед вами человек, которого вы хорошо знаете, но довольно долго не видели. Вы рады этой встрече... 
 Перед вами незнакомый человек. Познакомьтесь с ним... 
 Перед вами маленький ребенок, он чего-то испугался. Подойдите к нему и успокойте его. 
 Время на установление контакта и проведение беседы 3-4 минуты. Затем ведущий дает сигнал и участники сдвигаются на один шаг вправо. Предлагается следующая ситуация и так далее.

1. Рефлексия

Цель: подведение итогов занятия.

Ход работы: Учащиеся по очереди  высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из следующего списка:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

мне захотелось…

В завершении занятия снова проводится упражнение «Аплодисменты» с целью выявления настроения участников по окончанию занятия.

Данное занятие проводилось в рамках профилактической акции ко дню борьбы с наркоманией с учащимися 8-10-х классов Государственного учреждения образования “Средняя школа №13 г. Борисова”.