Занятие для средней группы (4–5 лет) Тема: «Тайны осеннего леса»

Занятие для средней группы (4–5 лет)

Тема: «Тайны осеннего леса»
Цель: углубить представления детей об осени через познавательно‑игровую деятельность, развить речь и творческое воображение.
Длительность: 20–25 минут

Задачи

• Образовательные:

  • закрепить знания о признаках осени и сезонных изменениях в природе;

  • расширить словарный запас по темам «Осень», «Лес», «Грибы», «Ягоды»;

  • учить составлять короткие описательные рассказы по картинке.

• Развивающие:

  • развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление;

  • совершенствовать диалогическую и монологическую речь;

  • стимулировать творческую активность и фантазию.

• Воспитательные:

  • воспитывать бережное отношение к природе, интерес к её тайнам;

  • формировать навыки сотрудничества и доброжелательности в группе.

Материалы и оборудование

• панно или большая картина с изображением осеннего леса;

• фигурки лесных животных (ёж, белка, заяц, лиса, волк, медведь);

• муляжи или картинки грибов (белый гриб, подберёзовик, опята, мухомор) и ягод (рябина, калина, брусника);

• «волшебный сундучок» с предметами (шишка, жёлудь, лист, веточка);

• листы бумаги с контурным изображением дерева и грибов (по количеству детей);

• цветные карандаши или восковые мелки;

• аудиозапись звуков леса и лёгкой осенней музыки;

• карточки с заданиями («Найди пару», «Что лишнее?»).

Предварительная работа

• наблюдения за осенней природой на прогулке (изменение цвета листьев, погода, поведение птиц и насекомых);

• чтение художественной литературы: М. Пришвин «Осенние листики», Н. Сладков «Осень в лесу»;

• рассматривание иллюстраций с изображением леса, грибов, ягод;

• игры «Угадай звук», «Чей след?», «Съедобное — несъедобное».

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты)

• Мотивация и создание атмосферы:
  Воспитатель включает аудиозапись звуков леса.

«Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по осеннему лесу. Закройте глаза и представьте: шуршат листья под ногами, пахнет дождём и грибами, где‑то стучит дятел… Откройте глаза — вот наш лес!» (показывает панно)

• Беседа:

  • Какое сейчас время года? Почему вы так думаете?

  • Какие изменения в природе вы заметили осенью? (Листья желтеют, птицы улетают, дни короче.)

  • Какие звери живут в лесу? Чем они занимаются осенью?

2. Основная часть (14–16 минут)

• Игра «Волшебный сундучок» (развитие тактильного восприятия и речи)

  • Воспитатель достаёт из сундучка предметы (шишку, жёлудь, лист, ветку).

  • Дети на ощупь угадывают предмет, называют его и описывают:

«Это шишка. Она колючая, коричневая, растёт на ёлке.»
«Это жёлудь. Он гладкий, коричневый, под ним растёт дуб.»

• Пальчиковая гимнастика «Грибочки»

Раз, два, три, четыре, пять — (загибаем пальцы)
Мы идём грибы искать. (шагаем пальцами по столу)
Этот пальчик в лес пошёл, (загибаем большой палец)
Этот пальчик гриб нашёл, (указательный)
Этот резать стал, (средний)
Этот жарить, (безымянный)
Этот есть — (мизинец)
И доволен был! (хлопаем в ладоши)

• Дидактическая игра «Съедобное — несъедобное» (закрепление знаний о грибах и ягодах)

  • На столе разложены картинки грибов и ягод.

  • Дети по очереди берут картинку, называют предмет и говорят, можно его есть или нет:

«Белый гриб — съедобный, его можно жарить.»
«Мухомор — несъедобный, он ядовитый.»

• Вопросы: «Где растёт брусника? Какого цвета рябина?»

• Сюжетно‑ролевая игра «Звери готовятся к зиме» (развитие речи и воображения)

  • Воспитатель раздаёт детям фигурки животных.

  • Каждый ребёнок рассказывает от имени своего зверя, как он готовится к зиме:

«Я — ёжик. Я собираю листья и грибы, чтобы утеплить свою норку.»
«Я — белка. Я запасаю орехи и шишки в дупло.»

• Поощрение: «Какой ты внимательный! Ты хорошо рассказал про белку!»

• Творческая работа «Осенний лес» (развитие мелкой моторики и творчества)

  • Дети садятся за столы. На листах бумаги — контуры деревьев и грибов.

  • Воспитатель предлагает раскрасить рисунок, добавив осенние листья, ягоды, траву:

«Выберите карандаши и превратите этот лес в осенний. Какие цвета вам понадобятся? (Жёлтый, оранжевый, красный, коричневый.)»

• Во время работы звучит лёгкая осенняя музыка.

• Физкультминутка «Листопад»

Листья жёлтые летят, (машем руками над головой)
Под ногами шелестят. (приседаем, «подбираем» листья)
Ветер дует всё сильней, (кружимся)
Листьев больше и быстрей! (бежим по кругу)
А потом на землю лягут, (медленно опускаемся)
И под ветром зашумят! (трём ладошки)

3. Заключительная часть (3–4 минуты)

• Рефлексия:

  • Куда мы сегодня путешествовали? (В осенний лес.)

  • Каких зверей встретили? (Ёжика, белку, лису…)

  • Какие грибы и ягоды вы запомнили? (Белый гриб, брусника, рябина…)

  • Что вы нарисовали? (Осенний лес, деревья, грибы.)

• Прощание с лесом:

«Лес говорит: „Спасибо, ребята! Вы были внимательными и добрыми гостями. До новых встреч!“»

• Итог:
  Воспитатель хвалит всех за активность, предлагает устроить выставку рисунков.

«Вы молодцы! Все хорошо играли, отвечали и рисовали. Давайте похлопаем себе!»

Методические рекомендации

• Для детей, которые быстро справляются: предложить составить короткий рассказ по своему рисунку («В моём лесу живёт белка…») или назвать, какие ещё растения растут осенью.

• Для стеснительных детей: начать с совместных действий (рука в руке), постепенно передавая инициативу; можно дать роль «помощника воспитателя».

• Следить за безопасностью: материалы — без острых краёв, краски — нетоксичные.

• Если ребёнок устал или отвлекается, сократить количество заданий или дать паузу.

• Использовать похвалу и тактильный контакт (погладить по руке, обнять).

Варианты усложнения

• добавить игру «Найди пару» (соотнести животное и его жилище: ёж — норка, белка — дупло);

• ввести элементы счёта (один гриб, два гриба);

• предложить нарисовать пальчиками или ватными палочками листья на дереве;

• включить элементы драматизации (разыграть сценку «Как звери встречают осень»).