«Закон всемирного тяготения»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организа-ционный.

Приветствует, создает позитивный настрой.

Сообщает план урока.

Отвечают на приветствие, настраиваются на активную деятельность.

Актуализа-ция знаний

Демонстрирует эксперимент по свободному падению тела, видеоролик «Вращение Луны вокруг Земли», 1-й слайд презентации.

После обсуждения темы урока выводит на экран соответствующий элемент на слайде: «Закон всемирного тяготения»

Наблюдают, поясняют увиденное, выдвигают предположения о теме сегодняшнего урока.

Целепола-гание

Резюмирует предположения о цели и задачах урока, включает слайд № 2 (цели и задачи урока)

Формулируют цели урока и ставят задачи.

Изложение нового материала

1. Какие силы обуславливают притяжение тел друг к другу? Какими свойствами и особенностями они обладают?

После ответов учеников и выполнения чертежа у доски включается слайд 3.

1. В переводе с греческого «космос» - это порядок. Порядок во Вселенной. Что же лежит в основе этого порядка? Посмотрите, какие взгляды на мир выказывали философы прошлого (слайд 4)

2. На одном из предыдущих уроков мы изучали более поздние модели мира. Вспомним основную информацию о них. (слайд 5 – вопросы для самостоятельной работы по вариантам; слайд № 6 - ответы).

3. Небольшие сообщения о Джордано Бруно и Иоганне Кеплере. (слайды 7 - 8)

4. Подводит учеников к логическому выводу закона всемирного тяготения (от каких параметров зависит сила тяготения), слайд 9. После выполнения задания выводится слайд 10.

5. Следующий важный момент: определение границ применимости нашей формулы (слайд 11, рисунок в учебнике на странице 61).

1. Вспоминают учебный материал 7-го класса «Силы всемирного тяготения».

Выполняют чертеж: силы, действующие между Луной и Землей.

1. Рассматривают иллюстрации, описывают увиденное, обнаруживают собственную эрудицию или выслушивают комментарии товарищей.

2. Выполняют самостоятельную работу в тетрадях, затем осуществляют взаимопроверку и оценивание.

3. Слушают, обсуждают. Ученик делает сообщение об истории открытия закона всемирного тяготения Ньютоном. Остальные слушают и дают рецензию (полнота раскрытия темы, новизна информации, качество изложения материала).

4. Пытаются вывести формулу закона всемирного тяготения в виде и дать формулировку закона. Записывают закон.

5. Выполняют задание, работают с учебником. Обсуждают с учителем, приводят примеры.

Закрепле-ние

1. Насколько велика сила тяготения? Приведите примеры. Невозможно рассчитать значение силы без знания коэффициента G. Придумайте способ (установку) для измерения G. Какими должны быть массы взаимодействующих тел? А каким – расстояние между ними?

2. Обсуждение проектов.

3. Знакомство с опытом Генри Кавендиша по определению гравитационной постоянной (слайды 12-13).

1. Высказывают предположения, отвечают на вопросы, работают в группах по двое над разработкой проекта установки для измерения G.

2. Обсуждение проектов.

3. Слушают, зарисовывают установку.

Итог урока

Вернемся к задачам нашего урока. Удалось ли решить их? Добились ли мы своей цели? (слайд 14)

Пожалуйста, выскажите свое мнение о сегодняшнем занятии: было ли ново и интересно, раскрыта ли тема?

Снова формулируют задачи урока, делают выводы о выполнении. Подводят итог. На подготовленных листочках пишут свое мнение об уроке (этап рефлексии).

Задание на дом.

Формулирует и комментирует домашнее задание (слайд 15). Благодарит за урок.

Записывают домашнее задание. Благодарят за урок.